Экономическая теория. Теория и практика. Учебно-методическое пособие

5. Экономическая теория: микро- и макроэкономика / под редакцией А. М. Гатаулина. — Москва : Финансы и статистика, 2007. — 429 с.

Периодические издания (газеты и журналы)

1.АПК: Экономика, управление.

2.Вопросы экономики.

3.Итоги.

4.Мировая экономика и международные отношения.

5.Российский экономический вестник.

6.Российская газета.

7.Финансовая газета.

8.Экономика и жизнь.

9.Экономика сельского хозяйства России.

10.Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий.

1.8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины

Базы данных, архивы, каталоги по экономике

1.Resources for Economists on the Internet. — URL: http://rfe.org.

2.RePEc (Research Papers in Economics). — URL: http://repec.org.

3.Экономические разделы поисковых систем общего назначения. — URL: http://www.google.com; http://www.yandex.ru.

Российские ресурсы

1.Министерство экономического развития и торговли Российской Феде-

рации. — URL: http://www.economy.gov.ru.

2.Центральный Банк РФ. — URL: http://www.cbr.ru (открытый доступ).

3.Федеральная служба государственной статистики РФ. — URL: http://www.gks.ru.

4.Министерство финансов РФ. — URL: www.minfin.ru.

5.ФНС РФ. — URL: www.nalog.ru.

6.Экономический портал. — URL: http://economicus.ru.

7.Федеральная антимонопольная служба РФ. — URL: www.fas.gov.ru.

21

8.Фондовая биржа РТС. — URL: www.rts.ru.

9.Центр макроэкономического анализа и краткосрочного прогнозирова-

ния. — URL: http://www.forecast.ru.

10.Институт экономики переходного периода. — URL: http://www.iet.ru.

11.Центр стратегических разработок. — URL: http://www.csr.ru.

12.Агентство экономической информации ПРАЙМ-ТАСС. — URL: http://www.prime-tass.ru.

13.Финансы.RU : сайт : [содержит информацию о текущих событиях, финансово-экономические обзоры и проч.]. — URL: http://www.finansy.ru.

14. Агенство РосБизнесКонсалтинг (много интересной информации по экономическим и финансовым аспектам). — URL: http://www.rbc.ru.

15.Ссылки на электронные библиотеки. — URL: http://www.aspirantura.ru/bibl.php.

16.Электронная библиотека бесплатных электронных книг по бизнесу, финансам, экономике и смежным темам. — URL: http://www.finbook.biz.

17.Библиотека экономической и управленческой литературы. — URL: http://eup.ru.

18.Экономика, Социология, Менеджмент : образовательный портал. — URL: http://ecsocman.edu.ru.

19.Economicus.ru : экономический портал. — URL: http://economicus.ru.

Ресурсы, предоставляемые международными организациями

1.Сайт Всемирного банка. — URL: http://www.worldbank.org.

2.Сайт Всемирной Торговой Организации. — URL: http://www.wto.org.

3.Организация экономического сотрудничества и развития. — URL: http://www.oecd.org.

Экономические журналы и новости в режиме online

1. Экономические журналы в сети Интернет. — URL: http://www.oswego.edu/ ~economic/journals.htm.

22

1.9. Перечень программного обеспечения

иинформационных справочных систем

1.Информационно-правовой портал «ГАРАНТ». — URL: http://www.garant.ru/

2.Справочная правовая система «Консуль-тантПлюс». — URL: http://www.consultant.ru/

1.10.Методические рекомендации для студентов

по освоению дисциплины

Виды и формы отработки пропущенных занятий

Студент, пропустивший занятия, обязан отработать их в назначенное преподавателем время (часы консультаций по курсу) путём ответа на вопросы по теме пропущенной лекции или решения задачи по теме пропущенного практического занятия.

Темы дисциплины «Экономическая теория» излагаются в логической последовательности для обеспечения внутрипредметной связи, поэтому пропуск занятий влечёт за собой нарушение целостного представления об изучаемой дисциплине, достижения её целей и поставленных перед ней задач ОПОП ВО.

Особыми и не менее важными являются: самоподготовка по вопросам, которые преподаватель в полном объеме не смог дать на лекциях; самостоятельное (в случае необходимости) проведение расчётов и формулирование выводов по заданиям, разбираемым на практических занятиях.

1.11. Методические рекомендации для преподавателей по организации обучения по дисциплине

Совокупность форм (способов) обучения по темам дисциплины «Экономическая теория» включает:

1.Лекции, в ходе которых студенты получают системное представление

осодержании ключевых понятий дисциплины и необходимые знания для решения практических задач применения экономических регуляторов процесса рыночного оборота, повышения экономической эффективности функционирования предприятий, экономического обоснования деятельности хозяйствующих субъектов как на микро-, так и на макроуровне.

2.Практические занятия, формирующие необходимые умения и навыки для решения задач по анализу рыночного механизма, факторов производства

23

в хозяйственной деятельности субъектов экономики, обоснованию потребительского выбора и потребительских предпочтений, специфике работы хозяйствующих субъектов исходя из предпочтений микро- и макроуровня экономических систем.

3.Самостоятельную работу, закрепляющую знания, умения и навыки, полученные в ходе лекционных и практических занятий.

4.Текущий контроль в форме: устного опроса (на практических занятиях) по материалам выполняемых в ходе изучения дисциплины письменных работ; проведения контрольных работ по пройденному материалу в полном соответствии с предложенной тематикой курса.

5.Промежуточный контроль в форме экзамена в первом семестре. Лекции следует сопровождать наглядными материалами (плакатами,

нормативными документами, формами отчетности предприятий, научнометодическими разработками). Если аудитория оборудована мультимедийными средствами, целесообразно использовать презентации лекций. Лекцию следует проводить в режиме диалога с аудиторией.

Практические занятия основываются на детализированном изучении ключевых тем курса: выполнении индивидуальных и групповых тематических заданий. Если аудитория оборудована ПК, целесообразно выполнять расчеты на компьютере. Отчет по индивидуальному заданию сдается в устанавливаемые преподавателем сроки в печатном или рукописном виде на бумажном носителе.

Экзамен проводится путём устного или письменного опроса и проверки расчетной или аналитической задачи по основным блокам дисциплины, которая находится в экзаменационном билете. Перечень вопросов к экзамену выдается преподавателем заранее (в начале курса). К экзамену допускаются студенты, сдавшие и защитившие письменные работы (реферат) и отработавшие пропущенные занятия (путём ответа на вопросы по теме пропущенной лекции или решения задачи по теме пропущенного практического занятия).

В процессе преподавания дисциплины «Экономическая теория» используется широкий спектр новых образовательных технологий, таких как проблемное обучение, деловые игры, тематические дискуссии, ситуационный метод и др.

Отметим в связи с этим, что без постоянного самосовершенствования преподавателя как в области экономики, так и в области педагогики изложение дисциплины на соответствующем качественном и количественном уровне невозможно. На основании анализа активности студенческих групп возможна замена одних методов обучения другими.

24

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ И ДРУГИЕ МАТЕРИАЛЫ ОЦЕНКИ

Кейс-задания

Тема 1. «Общие проблемы экономической теории»: устный опрос, обсуждение проблемной ситуации

К. Маркс в своих исследованиях осуществил классификацию факторов производства по натурально-вещественной форме, выделив при этом материальные, вещественные факторы, объединяющие предметы и средства труда, и личный фактор — рабочую силу. А. Маршалл определил факторы производства по экономическому содержанию: земля, труд, капитал. Какой из представленных подходов, на ваш взгляд, сейчас наиболее актуален и почему?

Для удобства работы над рассмотрением данной проблемной ситуации участникам предлагается ответить на следующие вопросы для уточнения реального видения экономического анализа:

1)Какова роль факторов производства в процессе развития экономических отношений?

2)Как можно оптимизировать процесс реальной оценки стоимости факторов производства?

3)Можно ли минимизировать влияние проблем экономической теории на реальную экономическую систему?

4)Какая экономическая система наиболее эффективна и почему?

5)Существует ли механизм решения общих экономических проблем экономической теории, и если существует, то в чем он выражается?

6)Что общего между проблемами экономической теории и уровнем жизни населения?

7)Возможна ли ситуация, при которой стоимость ресурсов будет носить паритетный характер?

8)Как, по вашему мнению, необходимо оптимизировать получение выгоды хозяйствующими субъектами на этапе «производство — распределение — обмен — потребление»?

9)Какой из факторов производства в ближайшее время будет возрастать

вцене по сравнению с другими и почему?

10)Возможно ли справедливое распределение ресурсов и какие проблемы мешают данному процессу?

25

При ответе на поставленные вопросы необходимо учитывать аргументированность ответов, широту мышления обучающихся и их способность анализировать и владеть информацией по рассматриваемому вопросу. Можно применять метод индивидуальной работы, прием работы в малых группах.

Для более правильной оценки результативности аналитической составляющей предлагаются следующие критерии к оценке проделанной работы.

4–5 баллов — оценка «отлично»;

3 балла — оценка «хорошо»;

2 балла — оценка «удовлетворительно»;

0–1 баллов — оценка «неудовлетворительно».

Тема 2. «Рыночный механизм: спрос, предложение, цена»

Вопросы для дискуссии

1. Анализ рыночного спроса (спрос в широком и узком смыслах, функция спроса, закон спроса, детерминанты спроса, индивидуальный и рыночный спрос).

26

2.Анализ рыночного предложения (предложение в широком и узком смыслах, функция предложения, закон предложения, детерминанты предложения, индивидуальное и рыночное предложение).

3.Взаимодействие спроса и предложения на рынке.

Критерии оценки:

1.Оценку «отлично» студент получает, если дает полные, развернутые ответы на вопросы, умеет правильно и полно излагать графический материал.

2.Оценку «хорошо» студент получает, если его ответ неполный и требует уточнения; верно отвечает на уточняющие вопросы.

3.Оценку «удовлетворительно» студент получает, если владеет материалом, но способен его излагать только с помощью наводящих вопросов.

4.Оценку «неудовлетворительно» студент получает, если не владеет материалом.

Решение типовых задач

Определить функцию суммарного рыночного спроса на основании данных об индивидуальном спросе:

Q1 = 40 – 8P при Р ≤ 5 и 0 при P > 5;

Q2 = 70 – 7P при Р ≤ 7 и 0 при P > 7;

Q3 = 32 – 4P при Р ≤ 8 и 0 при P > 8.

а) выведите уравнение кривой спроса аналитически; б) как вы думаете, какая из указанных групп потребителей богаче? Мож-

но ли сделать однозначный вывод?

Определить кривую суммарного рыночного предложения на основании данных об индивидуальном предложении двух производителей:

Выведите уравнение кривой предложения аналитически.

Функция спроса на некоторый товар равна Qd = 100 – P, а функция предложения равна Qs = 2P – 50, где Р — цена в рублях за штуку, а величина спроса Qd и предложения Qs — в тысячах штук.

а) Найти равновесную цену, равновесное количество и выручку;

27

б) правительство решило снизить цену до 45 руб., стремясь стимулировать потребление. К чему это приведет? Определите величины спроса и предложения. Найдите объем продаж и выручку.

Критерии оценки:

1.Оценку «отлично» студент получает, если решает задачу правильно.

2.Оценку «хорошо» студент получает, если ход решения задачи, выбор формул правилен, но имеют место математические и (или) графические ошибки.

3.Оценку «удовлетворительно» студент получает, если владеет теоретическим материалом, но затрудняется его применить для решения задачи и ему требуется дополнительное разъяснение.

4.Оценку «неудовлетворительно» студент получает, если не владеет материалом и не знает, каким способом можно решить задачу.

Кейс «Придумай ситуацию»

Описание игры: один студент выходит к доске и рисует кривую рыночного спроса (предложения). Задание других студентов в группе — придумать экономическую ситуацию с использованием ценовых и неценовых факторов спроса (предложения). Студент у доски должен изобразить на графике реакцию кривых спроса (предложения) и объяснить изменение.

Критерии оценки:

1.Оценку «отлично» получают студенты, которые правильно на доске излагают графический материал, и студенты, которые придумывают интересные ситуации, проявляя отличные знания ценовых и неценовых факторов спроса (предложения).

2.Оценку «хорошо» получают студенты при наличии не более одной ошибки в объяснении влияния факторов на спрос и предложение.

3.Оценку «удовлетворительно» получают студенты при наличии не более двух ошибок в объяснении влияния факторов на спрос и предложение.

4.Оценку «неудовлетворительно» студент получает, если не владеет материалом и не знает, как влияют ценовые и неценовые факторы на спрос

ипредложение на рынке.

Мозговой штурм

Студенты делятся на две группы: сторонников подхода к установлению рыночного равновесия Л. Вальраса и А. Маршалла.

Задача группы: придумать как можно больше аргументов в защиту «своего» подхода.

28

На выполнение задания выделяется 10 минут, после чего команды обмениваются своими аргументами, используя примеры. В споре рождается истина. Основной вывод мозгового штурма — оба подхода к установлению рыночного равновесия равнозначны, они объясняют, как устанавливается рыночное равновесие с разных сторон.

Критерии оценки:

1. Оценку «отлично» студент получает в случае активного участия

вштурме, твердого знания экономических категорий и применения этих знаний для убедительной аргументации своей позиции.

2.Оценку «хорошо» студент получает в случае не вполне убедительной аргументации своей позиции, но достаточно владеющий теоретическим материалом по рассматриваемой проблематике.

3.Оценку «удовлетворительно» студент получает в случае затруднения принять ту или иную позицию по рассматриваемой проблеме и по этой причине недостаточно активно участвующий в мозговом штурме.

4.Оценку «неудовлетворительно» студент получает, если не участвует

вмозговом штурме по причине незнания теоретического материала.

Вопросы к обсуждению

1.Возможности использования метода сравнительной статики в экономике.

2.Особенности динамической модели рыночного равновесия.

3.Экономический смысл различных вариантов паутинообразной модели.

Критерии оценки:

1.Оценку «отлично» студент получает в случае активного участия в обсуждении, твердого знания экономических категорий и применения этих знаний для убедительной аргументации своей позиции.

2.Оценку «хорошо» студент получает в случае не вполне убедительной аргументации своей позиции, но достаточно владеющий теоретическим материалом по рассматриваемой проблематике.

3.Оценку «удовлетворительно» студент получает в случае затруднения принять ту или иную позицию по рассматриваемой проблеме и по этой причине недостаточно активно участвующий в обсуждении.

4.Оценку «неудовлетворительно» студент получает, если не участвует

вобсуждении по причине незнания теоретического материала.

Вопросы к тестированию

1. Смещение кривой предложения вправо может произойти в результате: а) повышения цен на ресурсы; б) внедрения новых технологий, повышающих производительность труда; в) инфляционных ожиданий;

29

г) сокращения количества производителей.

2.Изменение какого фактора не вызывает сдвига кривой спроса: а) вкусов и предпочтений потребителей; б) размеров или распределения национального дохода; в) цены товара; г) численности или возраста потребителей.

3.Если реальная рыночная цена ниже равновесной, то:

а) величина спроса будет меньше величины предложения; б) величина спроса будет больше величины предложения; в) спрос будет меньше предложения; г) предложение будет меньше спроса.

4.При прочих равных условиях рост предложения приведет: а) к росту равновесной цены и количества; б) к снижению цены равновесия и равновесного объема; в) к росту цены и снижению количества;

г) к снижению цены и росту физического объема продаж.

5.Закон спроса предполагает, что:

а) превышение предложения над спросом вызовет снижение цены; б) если доходы у потребителей растут, они покупают больше товаров; в) кривая спроса обычно имеет положительный наклон; г) когда цена товара падает, объем планируемых покупок растет.

6.Если цена на продукт растет, а прочие условия неизменны, то закон предложения проявляется:

а) в росте предложения; б) в снижении предложения;

в) в росте объема предложения; г) в снижении объема предложения.

7.Готовность покупать дополнительные единицы производимого товара только по более низкой цене лучше всего объясняет:

а) эффект замещения; б) принцип убывающей предельной полезности; в) эффект дохода; г) закон предложения.

8.Закон рыночного предложения выражает зависимость, которая показывает: а) как изменяется величина предложения блага в зависимости от его цены;

30