Эволюционное учение. Учебно-методическое пособие

14.Эволюция биосферы.

15.Эволюционные идеи в работах М.В. Ломоносова, Ч. Дарвина, К.Ф. Рулье, Н.А. Северцова.

16.Развитие жизни в кайнозойской эре и ее современный этап.

17.В.И. Вернадский: путь в ноосферу.

18.Ноосфера Тейяр де Шардена и Вернадского.

19.Мутации и спирали эволюции.

20.Идеалистические концепции происхождения жизни, основные идеи и их значение.

21.Жизнь и ее происхождение.

22.Сопоставление автоэволюционизма с неодарвинизмом.

23.Антропология – эволюция и онтогенез.

24.Клаузиус и его постулат о развитии Вселенной.

25.Роль полового отбора в поддержании адаптивного морфотипа человека.

Методические указания по выполнению и оценка проекта

Подпроектомпонимаетсясамостоятельная,творческая,завершеннаяработа,выполненнаяобучающимсяилигруппойстудентовподруководством или при консультации преподавателя. Проект предназначен для изучения одной темы, которую следует выбрать из вышеприведенного перечня.

Индивидуальный проект является одной из форм оценочных средств, предъявляемых к студентам по данной дисциплине, и оценивает определенные компетенции, сформированные у обучающихся в ходе освоения программы учебного курса. Выполнение индивидуального проекта является обязательным для каждого обучающегося.

1. Выбор темы и типа проекта

Обучающимся предоставляется право выбора темы индивидуального проекта из представленных или предложение своей тематики с обоснованием целесообразности ее разработки.

Тема проекта определяет его тип и конечный продукт.

Исследовательский тип работы требует хорошо продуманной структуры,обозначенияцели,обоснованияактуальностипредметаисследования,обозначенияисточниковинформации,продуманныхметодов, ожидаемых результатов. Исследовательские проекты полностью подчиненылогикепустьнебольшого,ноисследованияиимеютструктуру,приближенноилиполностьюсовпадающуюсподлиннымнаучным

91

исследованием. В результате исследовательских проектов могут создаваться как научные статьи, брошюры и т. п., так и модели или макеты,учебныефильмы,режемероприятия,напримеручебнаяэкскурсия.

Информационно-поисковый проект требует направленности на сборинформацииокаком-тообъекте,физическомявлении,возможно- сти их математического моделирования, анализа собранной информации и ее обобщения, выделения фактов, предназначенных для практического использования в какой-либо области. Проекты этого типа требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом. Такие проекты могут быть интегрированывисследовательскиеистатьихорганичнойчастью.Ре- зультатоминформационно-поисковогопроектамогутстатьстатьи,ви- део, публикации и т. д.

Практико-ориентированный проект отличается четко обозна-

ченным с самого начала конечным результатом деятельности участника проекта. Проект направлен на решение какой-либо проблемы, на практическое воплощение в жизнь какой-то идеи. Его результатом могут стать видеофильмы, справочные материалы, раздаточные материалы по предмету и т. п.

Продуктом проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

•письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчеты о проведенных исследованиях, стендовый доклад, пособие, сборник упражнений, практикум, мультимедийный продукт и др.);

•творческая работа (экскурсии, компьютерная анимация, видеофильм и др.);

•материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

•отчетные материалы по социальному проекту могут включать в себя как тексты, так и мультимедийные продукты.

Кроме этого:

•анализ данных социологического опроса;

•атлас, карта;

•видеофильм;

•выставка;

•газета, журнал;

•игра;

•коллекция;

•мультимедийный продукт;

•формление кабинета;

•справочник;

•сравнительно-сопоставительный анализ;

92

•учебное пособие;

•экскурсия.

Послевыборатемыиндивидуальногопроектаначинаетсясамостоятельная работа обучающегося по его выполнению.

2. Руководитель проекта

Руководителемпроектаявляетсяпреподавательдисциплины,врамках которой разрабатывается проект.

Основными функциями руководителя проекта являются:

•помощь в выборе темы проекта;

•консультирование по вопросам содержания и последовательности выполнения индивидуального проекта;

•оказание помощи обучающемуся в подборе необходимых источников информации;

•контроль хода выполнения проекта.

3. Этапы работы над проектом

Процедуру работы над проектом можно разбить на 4 этапа.

1. Подготовительный этап:

•выбор темы проекта;

•уточнение темы проекта, ее конкретизация;

•определение и анализ проблемы;

•постановка цели и задач проекта;

•определениеспособапредставлениярезультатов(формыпроекта);

•поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности;

•определение источников необходимой информации;

•составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ.

2. Основной практический этап:

•сбор и изучение информации;

•поэтапное выполнение задач проекта;

•систематизацияматериалов(фактов,результатов)всоответствии

сцелью и задачами работы;

•текущий контроль качества составления проекта;

•внесение (при необходимости) изменений в разработку проекта;

•оформление результатов.

3. Заключительный этап:

•подготовка презентационных материалов;

•защита/презентация проекта;

•оценка качества выполнения проекта.

93

Воценкепроектапринимаютучастиепреподаватель,группастудентов, в которой происходит его защита, студент, выполнивший проект.

1. Контрольный оценочный лист проекта преподавателем

2. Контрольный взаимооценочный лист проекта группой студентов

94

3. Анкета самопроверки полученного результата (каждый студент анализирует и оценивает свою работу над проектом). Примерные вопросы:

1)Эффективно ли я использовал отведенное время?

2)В чем сильные, в чем слабые стороны моего проекта?

3)Если бы этот проект я выполнял снова, то какие бы я внес изменения?

4)Легко ли я решал возникающие проблемы?

5)Уложился ли я в отведенные сроки?

6)Каково мнение других о моем проекте?

Процедура оценивания и критерии оценки

95

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1.Спонтанные мутации и естественный отбор.

2.Мутации и их роль в онтогенезе.

3.Мутации и корреляционные изменения.

4.Концепциягенетическогонейтрализма.Современныеконцепции «недарвиновской» эволюции.

5.Кладогенез. Сальтационная эволюция.

6.Генетическая гетерогенность и уникальность природных популяций.

7.Динамикадвижущегоистабилизирующегоотборавпопуляциях.

8.Вид как биохронологическая система.

9.«Мозаичность» биологических видов.

10.Экологические аспекты видообразования. Незавершенное видообразование. Виды-двойники. Гибридные зоны.

11.Проблемы видообразования у рода Homo sapiens.

12.Эмбриональные и эмбрионально-личиночные адаптации. Палингенезы и ценогенезы.

13.Онтогенез как основа филогенеза. Филогенез как череда онтогенезов.

14.Филогенез как предпосылка онтогенеза. Онтогенез и микро­ эволюция.

15.Роль фетализации в доместикации животных и в эволюции Человека разумного.

16.Автономизация и автоматизация онтогенеза как важнейшее направление эволюции позвоночных.

17.Основныенаправленияэволюцииполовогоразмножения.Ядерная реорганизация прокариот. Ароморфозы царств Растения и животные.

18.Геохимическая роль жизни на Земле.

19.Концепция абиогенеза и концепция биогенеза. Их сравнительная характеристика.

20.Энтропия и негэнтропия. Работы И.И. Пригожина.

21.Теория дрейфа континентов. Тектоническое будущее планеты.

22.Структура геохронологической шкалы.

23.Автокаталитические циклы «юной Земли».

24.Прокариотная биосфера (экосистема) Земли в архейскую эру. Г. А. Заварзин: «В начале было сообщество».

25.Прокариоты и эукариоты – история сосуществования и конкуренции.

26.Современные теории зарождения жизни на Земле.

96

27.Теория РНК-мира.

28.Креационизм.

29.Трансформизм.

30.Теория эволюции Ж. Б. Ламарка.

31.Теория эволюции Ч. Дарвина.

32.Неоламаркизм.

33.Формы изменчивости организмов.

34.Современные представления о наследственности организмов.

35.Фенотипическое проявление действия генов.

36.Вид как биологическая макросистема.

37.Приспособленность и приспособляемость вида.

38.Искусственный отбор.

39.Естественный отбор.

40.Криптозой.

41.Развитие жизни в палеогене.

42.Развитие жизни на отрезанных материках.

43.Развитие жизни в неогене.

44.Кайнозой – век млекопитающих.

45.Великие вымирания. Причины.

46.Пермь-триасовое вымирание.

47.Мел-палеогеновое вымирание.

48.Плейстоцен-голоценовое вымирание.

49.Эволюция рода Homo.

50.Проблема генетического груза.

97

Методические указания по выполнению и оценка реферата

Реферат–письменнаяработа,объемом10–18печатныхстраниц,вы- полняемаяобучающимсявтечениедлительногосрока(отоднойнедели домесяца).Реферат–краткое,точноеизложениесущностикакого-либо вопроса, темы на основе одной или нескольких книг, монографий или других первоисточников. Реферат должен содержать основные фактические сведения и выводы по рассматриваемому вопросу.

Функцииреферата:информативная(ознакомительная);поисковая; справочная; сигнальная; индикативная; адресная коммуникативная. Степень выполнения этих функций зависит от содержательных и формальных качеств реферата, а также от того, кто и для каких целей их использует. Требования к языку реферата: он должен отличаться точностью, краткостью, ясностью и простотой.

Структура реферата:

1.Титульный лист.

2.После титульного листа на отдельной странице следует оглавление (план, содержание), в котором указаны названия всех разделов (пунктовплана)рефератаиномерастраниц,указывающиеначалоэтих разделов в тексте реферата.

3.После оглавления следует введение. Объем введения составляет 1,5–2 страницы.

4.Основная часть реферата может иметь одну или несколько глав, состоящих из 2–3 параграфов, и предполагает осмысленное и логичное изложение главных положений и идей, содержащихся в изученной литературе. В тексте обязательны ссылки на первоисточники.

Втом случае, если цитируется или используется чья-либо неординарная мысль, идея, вывод, приводится какой-либо цифровой материал, таблица, – обязательно сделайте ссылку на того автора, у кого вы взяли данный материал.

5.Заключение содержит главные выводы и итоги из текста основной части, в нем отмечается, как выполнены задачи и достигнуты ли цели, сформулированные во введении.

6.Приложение может включать графики, таблицы, расчеты.

7.Список литературы: здесь указывается реально использованная длянаписаниярефераталитература.Списоксоставляетсясогласноправилам библиографического описания.

Требования, предъявляемые к оформлению реферата. Объемы рефератов колеблются от 10–18 машинописных страниц, написанных в формате Microsoft Word (шрифт «Times New Roman»). Работа вы-

98

полняется на одной стороне листа стандартного формата. Сверху и снизу листа оставляются поля размером 25 мм, слева – 30 мм, справа – 15 мм, рекомендуется шрифт 14 pt, интервал – 1,5, отступ – 1,27. Все листы реферата должны быть пронумерованы. Каждый вопрос в тексте должен иметь заголовок в точном соответствии с наименованием в плане-оглавлении.

Натитульномлистерефератауказываетсяполноеофициальноеназвание учебного заведения, а также наименование кафедры. Правее и ниже названия темы указываются Ф.И.О. студента, его курс и группа, а следующей строкой – Ф.И.О. руководителя работы и его ученая степень, звание, должность. Внизу титульноголиста указывается городи год написания реферата. Оформление титульного листа должно соответствовать образцу.

Если в реферате используются таблицы, схемы, графические материалы,тоонимогутпомещатьсякаквнеобходимыхместахтекста реферата, так и оформляться в качестве приложения. Заимствованные схемы, таблицы, графики и т. д. должны иметь сноски с указанием источника. Нумерация таблиц указывается сверху над названием таблицы справа курсивом, название – через полуторный интервал от нумерациипоцентрунадтаблицейполужирнымшрифтом.Нумерация и названия рисунков – снизу под рисунком, выравнивание поцентру.

Принаписаниииоформлениирефератаследуетизбегатьтипичных ошибок, например, таких:

–поверхностноеизложениеосновныхтеоретическихвопросоввыбранной темы, когда автор не понимает, какие проблемы в тексте являются главными, а какие второстепенными;

–в некоторых случаях проблемы, рассматриваемые в разделах, не раскрывают основных аспектов выбранной для реферата темы;

–дословное переписывание книг, статей, заимствования рефератов из Интернета и т. д.

Ссылки на литературу в тексте оформляются в квадратных скобках с указанием номера источника в списке литературы [5] или в квадратных скобках с указанием фамилии(ий) автора(ов) и года издания

[Иванов, 2009].

Оформление списка литературы осуществляется в соответствии с действующим ГОСТом.

Список литературы необходимо составлять по определенным правилам:

Отбор литературы. Указывается литература, использованная при подготовке работы.

99

Описанияисточников.Каждаязаписьокнигеилистатье–этократ­ каябиблиографическаязапись,включающаявсебяосновныесведения:

–фамилия автора и его инициалы;

–заглавие;

–выходные данные: место издания, издательство, год издания;

–количество страниц.

Ниже приводятся некоторые примеры наиболее часто используемых источников литературы в тексте реферата.

Книги

Однотомное издание Автор.Заглавие:сведения,относящиесякзаглавию(см.натитуле)/

сведения об ответственности (авторы); последующие сведения об ответственности (редакторы, переводчики, коллективы). – Сведения об издании (информация о переиздании, номер издания). – Место издания: Издательство, годиздания. – Объем. – (серия).

Примеры:

1.Если у издания один автор, то описание начинается с фамилии

иинициалов автора. Далее через точку «.» пишется заглавие. За косой чертой «/» после заглавия имя автора повторяется как сведение об ответственности.

Северцов, А. С. Теория эволюции: учебник для студ. вузов, обучающихся по направлению «Биология» / А. С. Северцов. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 380 с.: ил.

2.Если у издания два автора, то описание начинается с фамилии

иинициалов первого автора. За косой чертой «/» после заглавия сначала указывается первый автор, а потомчерез запятую –второй автор.

Яблоков, А. В. Эволюционное учение: учебник для биол. спец. вузов / А. В. Яблоков, А. Г. Юсуфов. – 6-е изд., испр. – М. : Высш. шк., 2006. – 310 с.: ил.

3.Если у издания три автора, то описание начинается с фамилии

иинициалов первого автора. За косой чертой «/» после заглавия сначала указывается первый автор, а потом через запятую – второй и третий авторы.

100