Философские проблемы науки и техники. Учебное пособие
.pdf
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра философии, социологии и лингвистики
ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ТЕХНИКИ
Астрахань, 2021
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ТЕХНИКИ
Электронное учебное пособие
для студентов направления подготовки 20.04.02 «Природообустройство и водопользование»,
направленность (профиль) «Водоснабжение, водоотведение, рациональное использование и охрана водных ресурсов» заочной формы обучения
©Е. Н. Коновалова, составление, 2021
©ГАОУ АО ВО «Астраханский государственный архитектурно-строительный университет»
ISBN 978-5-93026-126-4
Об издании: 1, 2
2
УДК 101;001;62 (086.76)
ББК 87.25я73 Ф56
Рекомендован к изданию редакционно-издательским советом Астраханского государственного архитектурно-строительного университета
Составитель
Коновалова Елена Николаевна,
кандидат философских наук, доцент кафедры философии, социологии и лингвистики
Астраханского государственного архитектурно-строительного университета
Рецензенты:
кандидат философских наук, доцент кафедры «Гуманитарные науки и психология»
Астраханского государственного технического университета
А. А. Соколова;
кандидат философских наук, доцент кафедры философии, биоэтики, истории и социологии Астраханского государственного медицинского университета
Н. Б. Горяшкиева
Философские проблемы науки и техники [Электронный ресурс] :
учебное пособие / Е. Н. Коновалова. – Электрон. текстовые данные (989 Кб). – Астрахань : Астраханский государственный архитектурно-строительный университет, 2021. – 1 опт. диск (CD-R).
Пособие содержит тезисное изложение лекций, контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы, список рекомендуемой литературы, вопросы к зачету по дисциплине. Приложение включает словарь терминов.
Предназначено для магистрантов, обучающихся по 20.04.02 «Природообустройство направленность (профиль) «Водоснабжение, водоотведение, рациональное использование и охрана водных ресурсов».
ISBN 978-5-93026-126-4
Минимальные системные требования для воспроизведения электронного издания:
Процессор с тактовой частотой 1,5 ГГц и выше, Windows 7 SP1/8, 8.1/10, 1 ГБ ОЗУ, 380 МБ свободного пространства на жестком диске; программа для чтения файлов формата PDF, наличие CD\DVD-привода.
©Е. Н. Коновалова, составление
©ГАОУ АО ВО «Астраханский государственный архитектурно-строительный университет»
ДАЛЕЕ
3
Издание публикуется в авторской редакции
Техническая обработка и подготовка материалов:
П. С. Нетудыхатко
Подготовлено к изданию 23.04.2021 г.
Астраханский государственный архитектурно-строительный университет 414056, г. Астрахань, ул. Татищева, 18 Тел./факс: (8512) 49-42-15
Е-mail: iic@aucu.ru
Заказ № 4359 Тираж 200 экз. (первый завод – 10 экз.)
Записано на материальный носитель в Астраханском государственном
архитектурно-строительном университете (Информационно-издательский центр) 414056, г. Астрахань, ул. Татищева,18 Тел./факс: (8512) 66-72-24; 66-72-26
Е-mail: iic@aucu/ru
4
СОДЕРЖАНИЕ |
|
ВВЕДЕНИЕ......................................................................................................... |
6 |
I. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА |
|
«ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ТЕХНИКИ»...................... |
8 |
II. ТЕЗИСЫ ЛЕКЦИЙ, КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ |
|
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ........................... |
9 |
РАЗДЕЛ I. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ.................................. |
9 |
Тема 1.1. Наука как предмет философского исследования ...................... |
9 |
Тема 1.2. Наука в ее историческом развитии.......................................... |
13 |
Тема 1.3. Структура научного познания .................................................. |
20 |
Тема 1.4. Методы научного познания ....................................................... |
26 |
Тема 1.5. Наука как социальный институт ............................................. |
32 |
РАЗДЕЛ II. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕХНИКИ .......................... |
38 |
Тема 2.1. Техника как предмет философского исследования................. |
38 |
Тема 2.2. Специфика и структура технического знания ....................... |
42 |
Тема 2.3. Специфика инженерно-технической деятельности .............. |
46 |
Тема 2.4. Гуманизация науки, техники и инженерии. |
|
Этика инженера.......................................................................................... |
50 |
III. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
|
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ |
|
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ................................... |
56 |
IV. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ |
|
«ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ТЕХНИКИ».................... |
61 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ............................................................................................... |
62 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ............................................................................. |
64 |
ПРИЛОЖЕНИЕ............................................................................................... |
70 |
5
ВВЕДЕНИЕ
Прогресс общества невозможен вне развития науки и техники. Это достаточно очевидный факт. Вместе с тем не менее очевидным является и то обстоятельство, что выстраивание стратегии развития цивилизации на основе ценностей сциентизма и технократизма чревато рядом негативных и даже губительных для человечества последствий. Современная наука и технология открывают возможность не только «покорять» и изменять окружающий человека мир, но и вторгаться в природу самого человека. В связи с этим возникает необходимость целостного конструктивно-крити- ческого осмысления теории и практики развития и использования достижений научно-технической революции с целью выработки новых мировоззренческих и методологических императивов современного цивилизационного процесса.
Философия, одной из функций которой является осмысление кризисных явлений и поиск новых стратегических путей развития цивилизации, столкнулась с необходимостью разработки новой культурно-мировоз- зренческой парадигмы науки и техники, обоснования принципов и критериев современного методологического дискурса.
Изучение философии на-уки и техники как специальной учебной дисциплины позволит сформировать у будущих магистров представление о науке и технике как о сложных и противоречивых объектах и процессах, которые разворачиваются в современном обществе и радикально влияют на его состояние и динамику. Данная дисциплина призвана показать, что наука и техника, будучи относительно самостоятельными феноменами, немыслимы вне широкого историко-культурного контекста общественного развития, а их комплексное постижение требует специальной подготовки.
Приступая к начальным этапам научной деятельности, магистр должен владеть общенаучной культурой мышления, реально оценивать и знать методологические особенности, возможности и границы строго научного подхода к исследуемым явлениям, видеть во всей ее сложности перспективу влияния прогресса науки на динамику и содержание исторического процесса, наконец, понимать эвристические возможности того методологического арсенала (от метафизических идей до конкретных норм эмпирических исследований), который накоплен научным познанием за многие века своего существования.
Изучение дисциплины «Философские проблемы науки и техники» преследует следующие цели:
•ознакомление магистрантов с базовыми понятиями, основными концепциями и направлениями современной философии науки и техники; создание философского образа современной науки и технико-технологи- ческого прогресса;
6
•формирование знаний о методологических принципах современной науки, структуре научного знания, специфике, принципах и методах научного познания, нормативно-ценностной системе и этике науки, ценности научной рациональности и ее исторических типах, сущности философских проблем техники, роли науки и техники в развитии цивилизации;
•развитие умений ориентироваться в основных методологических и мировоззренческих проблемах, возникающих в науке и технике на современном этапе их развития, применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности; осуществлять методологическое обоснование научного исследования.
Цель данного учебного пособия – помочь магистрантам Астраханского государственного архитектурно-строительного университета в освоении дисциплины «Философские проблемы науки и техники».
Пособие составлено таким образом, чтобы организовать и направить учебную деятельность обучающихся по выполнению заданий самостоятельной работы, написанию рефератов, подготовке к зачету.
Предлагаемое пособие содержит тезисное изложение лекций, контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы, список рекомендуемой литературы, вопросы к зачету по дисциплине. Приложение включает словарь терминов.
7
I. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА «ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ТЕХНИКИ»
№ п/п Темы курса
Философские проблемы науки.
1.1. |
Наука как предмет философского исследования. |
1.2. |
Наука в ее историческом развитии. |
1.3. |
Структура научного познания. |
|
|
1.4. |
Методы научного познания. |
1.5. |
Наука как социальный институт. |
Философские проблемы техники. |
|
|
|
2.1. |
Техника как предмет философского исследования. |
2.2. |
Специфика м структура технического знания. |
2.3. |
Специфика инженерно-технической деятельности. |
2.4. |
Гуманизация науки, техники и инженерии. Этика инженера. |
8
II.ТЕЗИСЫ ЛЕКЦИЙ, КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
ИЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
РАЗДЕЛ I. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ
Тема 1.1. Наука как предмет философского исследования
Громадное влияние научно-технического прогресса на жизнь и деятельность людей обязывает философию сделать науку и технику предметом изучения. Перед ней со всей остротой встают вопросы: что такое наука и каковы тенденции ее развития; в какой степени техника выступает фактором исторического развития, и какова глубина ее влияния на жизнь человечества. Все это делает необходимым исследование наиболее значительных философских проблем науки и техники.
Наука – это сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. Понятие науки включает в себя как деятельность по получению нового знания, так и результат этой деятельности – сумму полученных научных знаний, образующих в совокупности научную картину мира.
К числу основных функций науки можно отнести следующие. Познавательная функция определяется самой сутью науки, назначение которой заключается в познании природы, общества, человека, а также в раци- онально-теоретическом постижении мира, объяснении процессов и явлений, открытии закономерностей и законов, осуществлении прогнозирования. Данная функция сводится к производству новых научных знаний.
Мировоззренческая функция тесно связана с познавательной функцией и состоит в том, что наука наполняет мировоззрение объективным знанием о природе и обществе, способствуя разработке научной картины мира.
Культурная функция науки заключается в том, что наука способствует формированию человеческой личности как субъекта познания и деятельности, Наука является важным фактором развития людей, их образования и воспитания; ее достижения существенно влияют на учебновоспитательный процесс, содержание программ образования, технологии и методы обучения.
Производственная функция означает, что наука необходима для внедрения инноваций, новых форм процессов, технологий и научных нововведений в производственные отрасли. Именно поэтому наука превращается в непосредственную производительную силу, направленную на умножение производительных ресурсов общества. Социальная функция начала приобретать особое значение в последние десятилетия, что связано с достижениями научно-технической революции. Методы науки и данные научных исследований используются для разработки программ социального и экономического развития общества.
9
Как средство производства знания наука представляет собой весьма специфическую форму деятельности. Если в процессе материального производства знания используются лишь в качестве идеальных средств, то в науке их получение образует главную и непосредственную цель. Она дает приращение нового знания и поэтому выступает как сила, постоянно революционизирующая другие виды деятельности.
Структура научной деятельности, как и любого вида деятельности, включает следующие элементы: объект и предмет исследования, субъекта исследования, средства и методы исследования, результаты исследования.
Объект исследования – та часть реальности, которая исследуется научным сообществом. Предмет исследования – это те свойства и закономерности, которые мы изучаем в объекте познания. Субъект исследования – это тот, кто исследует. Под субъектом исследования принято понимать не только отдельно взятого ученого, но и научные сообщества.
Средства и методы исследования – это «инструменты», «орудия» научной деятельности. Результатом научной деятельности являются научные факты, эмпирические обобщения, научные гипотезы и теории
Научное познание обладает рядом существенных особенностей, отличающих его от иных видов познания: систематизированность выдвигаемых положений, то есть существование не в разрозненном, в обобщенном виде, в виде теорий; систематичность выдвигаемых положений, их обоснованность, доказательность; объективность открываемых наукой принципов
изаконов, соотнесенность научных понятий с опытом и воспроизводимость полученного результата в одних и тех же условиях; использование специальных способов и методов познавательной деятельности, особого языка, четко фиксирующего значение понятий; формализация, выражающаяся, в первую очередь, в формализации языка науки (научные знания фиксируются в виде точных понятий, принципов, законов).
Важнейшей проблемой является соотношение философии и науки. Специальные науки служат отдельным конкретным потребностям общества
– технике, экономике, обучению, законодательству и пр. Они изучают свой специфический срез действительности, свой фрагмент бытия, ограничиваются отдельными частями мира. Философию же интересует мир в целом, она устремлена к целостному постижению универсума, ищет ответ на вопрос: «Что есть сущее?». Для ответа на этот вопрос ей необходимы знания о мире, о самых разных явлениях действительности, которые она обобщает и выражает с помощью специфических, универсальных категорий («причина
иследствие», «необходимость и случайность», «возможность и действительность» и др.). Знания о мире для философа являются необходимым материалом для мыслительных конструкций, с его помощью он создает универсальную картину мира. Философы используют эмпирическую базу, обобщенные представления о мире, весь опыт его духовного освоения, представленный в науке, искусстве, религии, политике, праве, морали.
10