Философские проблемы науки и техники. Учебное пособие
.pdf6.Какие трансформации научно-технической деятельности характеризуются понятиями «большая наука» и «технонаука»?
7.Как взаимосвязаны наука и техника?
8.В чем сходство и различие техники и науки?
9.Как связана техника с другими феноменами культуры (образованием, искусством, моралью и др.)?
10.Покажите взаимосвязь между понятиями «техника», «технология» и «техносфера».
11.Покажите различия между ремесленной, машинной, информационной и цифровой техникой.
12.Чем была техника и как ее объясняли в античности и в средние
века?
13.Приведите примеры технических средств, оказавших наибольшее влияние на развитие человечества за последние 100 лет.
14.Что означает словосочетание «техника случая»? Какой этап исторического развития техники отражает это понятие?
15.Выявите специфику современного этапа развития науки и техники.
16.Как Вы понимаете выражение немецкого философа Э. Каппа: «Бессознательно человек делает свое тело масштабом для природы и привыкает пользоваться этим масштабом»?
17.Раскройте содержание принципа органической проекции. Кто и когда впервые использовал этот принцип в исследовании техники? В чем достоинства и недостатки принципа органопроекции?
18.Поясните принцип техники, сформулированный немецким философом К. Ясперсом, согласно которому «целенаправленное манипулирование материалами и силами природы ведет к реализации назначения человека»?
19.Техника: добро и зло?
20.Сформулируйте основные признаки и критерии технической деятельности.
21.Как Вы понимаете выражение: «техника – это наука, воплощенная в железе»?
22.Чем отличается «красота» в искусстве и «красота» в технике?
23.Покажите на примерах формы взаимодействия науки и техники в процессе познания окружающей действительности и жизнедеятельности людей.
Темы рефератов
1.Становление философии техники в работах Э. Каппа.
2.Философия техники М. Хайдеггера: техника как «способ раскрытия потаенности».
3.Технофилософские представления К. Ясперса: техника как господство человека над природой.
4.Философия техники Л. Мэмфорда: учение о «мегамашине».
41
5.Х. Ортега-и-Гассет: «техника как производство избыточного».
6.Теолого-антропологическая философия техники Н. А. Бердяева.
7.Человек как «техническое животное» (по работам П. К. Энгельмейера).
8.Биокультурологическая философия техники О. Шпенглера: техника как «тактика всей жизни».
9.Природа и сущность техники.
10.Наука и техника, их соотношение на различных этапах истории познания.
11.Онтологические проблемы техники.
12.Сущность и специфика антропологической проблематики технической деятельности.
Литература
3, 11–13, 26–29, 34, 35, 40, 41, 46, 49-51, 54, 59, 61, 5–67, 71, 73, 74, 80, 83, 87–89, 98, 100–102.
Тема 2.2. Специфика и структура технического знания
Техническое знание – это часть человеческого знания, которая служит для проектирования, конструирования, развития и функционирования искусственно созданных средств целесообразной деятельности людей.
Существенной особенностью технического знания является прежде всего его ярко выраженная практическая направленность. Техническое знание не только в идеальной форме воспроизводит образы не существующих в естественной природе искусственных устройств, но ориентирует человека на их материализацию.
Своеобразие технического знания заключается также и в преобладании эмпирического знания над теоретическим. Техническое знание по преимуществу имеет эмпирический характер; понятия образуются на основе непосредственных эмпирических данных без необходимой теоретической ориентации; многие явления и свойства широко используются в технике, хотя не имеют теоретического объяснения.
Еще одной особенностью технического знания является его терминологическая строгость и специфические методы фиксации: понятия образуются на основе отражения предметов и их свойств в условиях непосредственной практики или эксперимента. Каждая неточность грозит большими неприятностями, поэтому в техническом знании так важны такие точные методы фиксации технического знания как графики, параметры процессов и явлений, схемы, справочные таблицы, чертежи, специальные записи в программах компьютеров, технические указания и др.
Для технического знания также характерно его разделение на про- ектно-конструкторское и технологическое. Проектно-конструкторское зна-
42
ние представляет собой знание, которое используется в процессе создания технических средств, их компонентов, а также целых совокупностей технических систем. Технологическое знание – это знание о функционировании технических средств и связанных с этим изменений свойств, состояния, формы и положения обрабатываемого предмета.
В структуре технического знания выделяют три уровня: профессио- нально-техническое знание рабочих, инженерно-техническое знание и научно-техническое знание.
1.Профессионально-техническое знание рабочих, которое по своему содержанию представляет собой преимущественно эмпирическое знание. Данный уровень включает знания, полученные на базе производственного опыта, производственной деятельности рабочих и их профессиональнотехнического образования. Вместе с тем производственно-технические знания рабочих включают в себя определенные элементы инженерного знания, а часто и технических наук. В этом своем содержании они являются необходимым условием развития и функционирования современной техники, требующей развитых форм труда. Большую роль здесь играет индивидуальное мастерство работника, его сноровка, учет прошлого своего и других опыта, нахождение решения методом проб и ошибок и даже определенная производственная интуиция.
2.Инженерно-техническое знание – это знание о законах проектирования, конструирования и функционирования технических объектов и практическом использовании законов природы и общества в этом процессе, в общественном производстве в целом. Специфика инженернотехнического знания состоит в том, что оно сплавляет в единое целое научно-техническое знание и производственный опыт, а также в том, что оно синтезирует собственно технические знания с социальными. Социальное знание в инженерном знании нужно рассматривать как определенную сферу, в которой раскрываются сведения о целях применения техники, ее социальном назначении, характере инженерной деятельности, глубоко гуманном характере инженерной деятельности, ставящей силы и вещества природы на службу обществу и человеку.
3.Научно-техническое знание. На данном уровне формируется знание об искусственно созданных средствах деятельности людей, отвечающее всем признакам научности. Его специфика заключается в том, что оно призвано обслуживать техническую деятельность человека, нацеленного на производство и применение технических средств.
Технические науки, также как и многие другие, имеют свои фундаментальные и прикладные области. Фундаментальные технические исследования направлены на получение новых научных знаний и выяснение фундаментальных закономерностей развития и функционирования техники и технологии, на построение технической теории, их результаты адресованы главным образом другим членам научного сообщества.
43
Прикладные технические исследования непосредственно направлены на использование их для решения различных практических, техникотехнологических инженерных проблем и задач, их результаты адресованы производителям и заказчикам, клиентам. Словом, в этих исследованиях акцент сделан на «овеществление», «утилизацию» технического знания, на выборку проектно-методических рекомендаций по применению технического знания в технической и инженерной практике.
Для выяснения своеобразия технического знания следует раскрыть специфику технической теории.
Техническая теория является разновидностью научной теории, включающей в себя те же компоненты, что и естественнонаучная теория. В технической теории также есть идеальные объекты, фундаментальные понятия, принципы, законы и др. Важное место в технической теории принадлежит математическому аппарату и теоретическим схемам.
В технической теории математический аппарат выполняет ряд функций. Прежде всего, он используется для инженерных расчетов конструктивных и технологических параметров технических систем, кроме того, для анализа и синтеза их теоретических схем (дедуктивных преобразований идеальных объектов технической теории), а также для исследования процессов, происходящих в технической системе.
Специфика технической теории состоит также в том, что она ориентирована на конструирование технических систем. Научные знания и законы, полученные естественнонаучной теорией, требуют еще длительной «доводки» для применения их к решению практических инженерных задач, в чем и состоит одна из функций технической теории.
Теоретические знания в технических науках нуждаются в обязательном доведении до уровня практических инженерных рекомендаций. Выполнению этой задачи служат в технической теории правила соответствия, перехода от одних модельных уровней к другим, а проблема интерпретации и эмпирического обоснования в технической науке формулируется как задача реализации. Поэтому в технической теории важную роль играет разработка особых операций перенесения теоретических результатов в область инженерной практики.
Эмпирический уровень технической теории образуют конструктив- но-технические, технологические и практико-методические знания, являющиеся результатом обобщения практического опыта при проектировании, изготовлении, отладке технических систем. Конструктивно-техни- ческие знания преимущественно ориентированы на описание строения (или конструкции) технических систем, представляющих собой совокупность элементов, имеющих определенную форму, свойства и способ соединения. Они включают также знания о технических процессах и параметрах функционирования этих систем.
44
Технологические знания фиксируют методы создания технических систем и принципы их использования. Практико-методические знания представляют собой практические рекомендации по применению научных знаний, полученных в технической теории, в практике инженерного проектирования. В сущности, речь идет о тех же самых технологических и кон- структивно-технических знаниях, только являющиеся уже не результатом обобщения практического опыта инженерной работы, а продуктом теоретической деятельности в области технической науки. Они формулируются в виде рекомендаций для еще неосуществленной инженерной деятельности, и в них также формулируются задачи, стимулирующие развитие технической теории.
Теоретический уровень научно-технического знания включает в себя три основные уровня, или слоя, теоретических схем: функциональные, поточные и структурные.
Функциональная схема фиксирует общее представление о технической системе, независимо от способа ее реализации, и является результатом идеализации технической системы на основе принципов определенной технической теории. Функциональные схемы совпадают для целого класса технических систем. Блоки этой схемы фиксируют только те свойства элементов технической системы, ради которых они включены в нее для выполнения общей цели. Каждый элемент в системе выполняет определенную функцию. Совокупность такого рода свойств, рассмотренных обособлено от тех нежелательных свойств, которые привносит с собой элемент в систему, и определяют блоки (или функциональные элементы) таких схем. Как правило, они выражают обобщенные математические операции, а функциональные связи, или отношения, между ними – определенные математические зависимости.
Поточная схема, или схема функционирования, описывает естественные процессы, протекающие в технической системе и связывающие ее элементы в единое целое. Блоки таких схем отражают различные действия, выполняемые над естественным процессом элементами технической системы в ходе ее функционирования. Такие схемы строятся, исходя из естественнонаучных (например, физических) представлений.
Структурная схема технической системы фиксирует те узловые точки, на которые замыкаются потоки (процессы функционирования). Это могут быть единицы оборудования, детали или даже целые технические комплексы, представляющие собой конструктивные элементы различного уровня, входящие в данную техническую систему, которые могут отличаться по принципу действия, техническому исполнению и ряду других характеристик. Структурная схема фиксирует конструктивное расположение элементов и связей (то есть структуру) данной технической системы и уже предполагает определенный способ ее реализации.
45
Контрольные вопросы
1.В чем заключается специфика технического знания?
2.Охарактеризуйте уровни технического знания.
3.Раскройте особенности фундаментальных и прикладных технических исследований.
4.Какова специфика технической теории?
5.Каково содержание эмпирического уровня технического знания?
6.Раскройте содержание теоретического уровня технического знания.
Задания для самостоятельной работы
Проблемные вопросы и задания
В чем специфика методов технического познания?
Темы рефератов
1.Классификация технических наук.
2.Дисциплинарный статус технического знания.
3.Теоретический уровень технознания.
4.Эмпирический уровень технознания.
5.Научная и техническая картины мира.
6.Специфика технических наук и особенности технической теории.
7.Экспериментальные исследования в технических науках. Имитационный эксперимент.
8.Теоретические исследования в современных технических науках: специфические особенности.
9.Соотношение естественнонаучного и технического знания.
10.Специфика методов технических наук.
11.Технические знания эпохи Возрождения (ХV–ХVI вв.) и возникновение взаимосвязей между наукой и техникой.
12.Становление и развитие технических наук (XVII-XX вв.).
13.Основные периоды в истории развития технических знаний.
Литература
11–13, 26–29, 34, 35, 40, 41, 46, 49-51, 54, 59, 61, 5–67, 71, 73, 74, 80, 83, 87–89, 98, 100–102.
Тема 2.3. Специфика инженерно-технической деятельности
Техническая деятельность, взятая в широком смысле, охватывает все виды занятий, работ и действий, объектом которых является техника; данный вид деятельности связан с проектированием, производством, изготовлением и использованием техники.
46
Современная техническая деятельность, носящая творческий характер, является профессиональным делом, основана на научном знании, иначе говоря, творчество есть необходимое условие технической деятельности.
Предметом и продуктом технического творчества являются новые конструкции, идеи, технические устройства, технологические процессы, материалы, новые способы и методы изготовления техники и пр. При этом ведущее место в техническом творчестве принадлежит изобретению. Изобретение – это продукт творческой деятельности, в котором на основе научных знаний и технических достижений создаются новые принципы, действия или контролирование технических систем, их отдельных компонентов.
Инженерная деятельность выступает как разновидность технической. Вопрос о специфике инженерной профессии, содержании и характере деятельности, труда инженера имеет важное не только теоретикометодологическое, но и практическое значение, так как от его решения зависит подготовка и переподготовка инженерных кадров, соответствующая современным требованиям.
Термин «инженер» (от лат. ingenium – способность, изобретательность) впервые стал использоваться в античности для обозначения людей, управляющих военными машинами, а также создателей этих машин. В ХVI веке в Голландии, а затем в Англии и других странах появляется понятие «гражданский инженер» по отношению к строителям мостов и дорог. В России слово «инженер» начинает использоваться с середины XVII века («Акты Московского государства»). В большинстве современных словарей инженер определяется как специалист с высшим техническим образованием.
Инженерная профессия начала формироваться в эпоху Возрождения. Первые инженеры формировались в среде ученых, обратившихся к технике, и ремесленников-самоучек, приобщившихся к науке. Первые инженеры являлись одновременно художниками и архитекторами, консультантами по фортификационным сооружениям, артиллерии и гражданскому строительству, математиками и естествоиспытателями. Их объединяло то, что они впервые стали использовать научные знания как реальную производительную силу. Завершающий этап становления инженерной профессии связан с эпохой машинного производства и постоянного использования в нем научного знания. Таим образом, профессия инженера окончательно сформировалась в XVIII–XIX веках.
Инженерная деятельность охватывает весь род занятий инженера и является родовым понятием по отношению к инженерному труду. Таким образом, трудом инженера является далеко не всякая его деятельность. Им является созидательно-преобразующая и продуктивная деятельность, требующая для своего осуществления определенных затрат интеллектуальных, психофизиологических и физических сил.
Сфера деятельности инженера шире сферы его труда. Инженерная деятельность – это не только труд, но и научно-технический поиск, обще-
47
ние, коммуникативная, информационная, организационно-управленческая деятельность и др.
Инженерно-техническая деятельность включает в себя разработку, проектирование и конструирование новой техники и технологии, изобретательство, инженерные исследования и расчеты, инженерное обслуживание текущего производства, эксплуатации техники и технологии, контроль за качеством продукции, соблюдением стандартов, технологической дисциплины, норм и нормативов охраны природы, техники безопасности, противопожарной техники, разработку и осуществление перспективных планов по оценке и внедрению научно-технических достижений в практику и пр.
В. П. Булатов и Е. А. Шаповалов отмечают, что характерными чертами инженерной деятельности являются: принадлежность к материальному производству, к технической практике; техническая направленность (без и вне этого инженер лишается предмета своей деятельности); научная обоснованность (сознательно использование науки для прогресса техники); неотделимость её от технического и научно-технического творчества; её опосредованное воздействие на технику (инженер, как правило, сам не производит технику, не реализует свой проект, а делает это через рабочих4.
Несмотря на некоторую близость, сходство научно-исследователь- ской и инженерной деятельности, между ними имеются существенные различия. Они отличаются объектами, характером и содержанием, средствами, целями, функциями и результатами деятельности.
Инженер – это практическая профессия, нацеленная главным образом на создание техники и технологии, на материализацию, «овеществление» научных знаний на производстве, ученый же преследует познавательные цели, в равной степени это относится к техническим наукам, которые составляют теоретическую и методологическую основу инженерной деятельности. Научная деятельность носит прежде всего познавательный характер, направлена на познание законов и закономерностей мира, в частности, и техники, а её главный результат – новое научное знание.
Выделяются три основные категории инженеров: производственник − выполняет функции технолога, организатора производства, инженера по эксплуатации; исследователь-разработчик сочетает функции изобретателя, проектировщика и конструктора, участвует в процессе соединения науки с производством; «универсалист» (или системотехник) − инженер широкого профиля, задачи которого − организация и управление инженерной деятельностью и создание основных технических систем.
Одной из основных функция инженера является анализ и техническое прогнозирование, что связано с выяснением технических противоречий и потребностей производства. Речь идет об определении тенденций и перспектив технического развития, основных параметры инженерной задачи. Осуществляют эту функцию руководители, ведущие специалисты
4 Булатов В. П., Шаповалов Е. А. Наука и инженерная деятельность. Л. : Лениздат, 1987.
48
научно-исследовательских и проектно-конструкторских институтов, бюро, лабораторий.
Исследовательская функция инженерной деятельности состоит в поиске принципиальной схемы технического устройства или технологического процесса. Инженер-исследователь обязан по роду своей деятельности найти способ «вписать» намеченную к разработке задачу в рамки законов естественных и технических наук, то есть определить направление, которое приведет к поставленной цели. Конструкторская функция дополняет и развивает исследовательскую, содержание которой заключается в том, что технический замысел получает определенную форму. Инженерконструктор берет за основу общий принцип работы прибора – результат усилий исследователя – и «переводит» его на язык чертежей, создавая технический, а затем и рабочий проект. Из совокупности известных технических элементов создается такая комбинация, которая обладает новыми функциональными свойствами, качественно отличается от всех прочих.
Специфика функции проектирования ее содержания заключается в том, что инженер-проектировщик конструирует не отдельное устройство или прибор, а целую техническую систему, используя при этом в качестве «деталей» созданные конструкторами агрегаты и механизмы. Кроме того, что при разработке проекта часто приходится учитывать не только технические, но и социальные, эргономические и другие параметры объекта, т. е. выходить за рамки сугубо инженерных проблем. Труд проектировщика завершает период инженерной подготовки производства; техническая идея приобретает свою окончательную форму в виде чертежей рабочего проекта.
Технологическая функция инженера связана с выполнением второй части инженерной задачи: как изготовить то, что изобретено? Инженертехнолог должен соединить технические процессы с трудовыми и сделать это таким образом, чтобы в результате взаимодействия людей и техники затраты времени и материалов были минимальны, а техническая система работала продуктивно.
Контрольные вопросы
1.Каковы особенности технической деятельности*?
2.Кто такой современный инженер?
3.Каковы особенности инженерной деятельности?
4.Раскройте основные функции инженера.
Задания для самостоятельной работы
Проблемные вопросы и задания
1.В чем состоят различия научного познания и инженерной деятель-
ности?
2.Как взаимосвязаны научное познание и инженерная деятельность?
49
3.Какова роль изобретения и усовершенствования в технических
науках?
4.Раскройте влияние инженерно-технических знаний на формирование научной картины мира.
Темы рефератов
1.Инженерно-техническая деятельность: креативность и эвристичность.
2.Инженерная деятельность как синтез теоретико-исследовательской
итехнической деятельности.
3.Роль инженерного мышления в научном творчестве.
4.Инженерное мышление и формирование технологического разума.
5.Техническое творчество и психологические факторы.
6.Техническое изобретение – источник научного открытия.
7.Конструктивный изобретательский процесс и его этапы.
8.Инженерные исследования и проектирование. Философскометодологические аспекты проектирования сложных антропотехнических комплексов.
9.Исторические этапы развития техники: от возникновения до цифровой техники.
10.Выдающиеся технологии в древнем мире.
11.Особенности развития средневековой техники.
12.Роль техники в становлении классического естествознания.
13.Первые технические науки как прикладное естествознание.
14.Основные направления развития современной техники.
15.Специфика современного этапа научно-технического развития.
16.Научно-техническое творчество и методы инженерной деятель-
ности.
Литература
3, 49–51, 54, 59, 61, 65–67, 71, 73, 74, 80, 83, 87–89, 98, 100–102.
Тема 2.4. Гуманизация науки, техники и инженерии. Этика инженера
Современный инженер практически имеет дело с системой «человек – техника – среда», с социально-техническими объектами, решает задачи типа «цель – средства», а потому в своей деятельности, в разработке, проектировании, создании новой техники и технологии, в предложениях и рекомендациях относительно новых форм организации производства, в формировании техносферы и производственной сферы просто обязан иметь в виду личность работника, «человеческое измерение», учитывать социально-гумани- тарные, гуманистические, эргономические, психологические, этические, эстетические и экологические аспекты функционирования современной техники и технологии.
50