Тифлопедагогика. Ч.1. Тифлопедагоги и общественные деятели XVIII–XIX вв. – основоположники обучения слепых. Учебное пособие

ПьерАрмандДюфо

вэтой перспективной области трудовой деятельности незрячих стал воспитанник института Клод Монталь (1800–1865). Ослеп- ший в шестилетнем возрасте, он обладал хорошим музыкальным слухом и способностями. По окончании института юноша посвя- тил себя исключительно работе настройщика и фортепианного мастера, сделал ряд усовершенствований и изобретений в своем деле и приобрел широкую известность. Настраивать рояли его приглашали в концертные залы, консерватории, частные дома. Навыки своего мастерства он передавал зрячим и незрячим уче- никам. Клод Монталь за свой труд был даже награжден орденом Почетного легиона.

Незрячих музыкантов готовили тогда не только в школах для слепых детей, но и при монастырях. Например, в женском мо- настыре Св. Павла слепые девочки обучались вместе со зрячими. После окончания учебы наиболее способные из них получали ме- сто учительницы музыки в школе или органистки в католической церкви. А незрячие мальчики при монастыре Св. Иоанна овладе- вали профессией музыканта. В качестве органистов их принима- ли на службу в учебные заведения, музыкальные общества, церк- ви и монастыри.

Из Парижского института слепых вышло немало специалис- тов в области тифлопедагогики, изобретательства и музыкально- го искусства. Получив хорошее образование и профессиональную подготовку под руководством Пьера Дюфо, они смело вступали

всамостоятельную жизнь. Итогом плодотворной деятельности Дюфо стало сооружение в 1847 г. нового здания Парижского на- ционального института для слепых детей. Пьер Дюфо покинул учебное заведение в 1855 г., а умер в 1877-м.

Ввестибюле института был установлен бюст Пьеру Арманду Дюфо, талантливому педагогу, так много сделавшему для незря- чих Франции.

Вопросы и задания

1.Охарактеризуйте вклад Пьера Дюфо в распространение ре- льефно-точечного шрифта Л. Брайля.

2.Как была организована система музыкального образования

вПарижском институте слепых в период руководства П. Дюфо?

3.Какую новую профессию стали осваивать воспитанники Па- рижского института слепых благодаря Пьеру Дюфо?

31

ТИФЛОПЕДАГОГИКА. ЧАСТЬ 1. ТИФЛОПЕДАГОГИ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ ДЕЯТЕЛИ XVIII–XIX ВВ. – ОСНОВОПОЛОЖНИКИ ОБУЧЕНИЯ СЛЕПЫХ

4.Кто из воспитанников Парижского института слепых за свой труднастройщикаифортепианногомастерабылнагражденорде- ном Почетного легиона?

5.Что явилось итогом плодотворной деятельности Пьера Ар- манда Дюфо в качестве директора Парижского национального института для слепых детей?

ИОГАНН ГЕОРГ КНИ

И. Г. Кни (1795–1859) – немецкий тифлопедагог, основатель Бреславльского института для слепых детей.

Иоганн Георг Кни родился в 1795 г. в городе Эрфурте (ныне Германия, регион Тюрингия) в семье зубного врача. После забо- левания оспой в возрасте десяти лет ослеп. В 1809 г. его опре- делили на учебу в Берлинский институт для слепых детей. Бер- линский институт для слепых был открыт в 1806 г. немецким тифлопедагогом А. Цейне (1778–1853). Это было первое учебное заведениедляслепыхвПруссии. Приобучениинезрячихисполь- зовали программу максимально приближенную к классической гимназической.

Блестяще завершив учебу в Берлинском институте слепых, Кни поступил в университет и окончил его в возрасте 22 лет, получив диплом учителя. Он мог поступить на работу учителем в училище слепых в Берлине или Дрездене, но решил отправить- ся в местность, где еще нет училищ для слепых. Его выбор пал на Бреславль в Силезии (в настоящее время г. Вроцлав в Поль- ше). Некоторые благотворители помогли ему средствами. Ког- да же Кни пообещал обучать военноослепших, то и правительст- во пришло ему на помощь, предоставив помещение при одной из церквей.

Обучение ослепших Кни начал 1 февраля 1819 г. Он создал Об- щество помощи военноослепшим, в которое принималисьнемец- кие солдаты, потерявшие зрение во время войны с Наполеоном. Наряду с материальной поддержкой члены Общества имели воз- можность овладевать грамотой. Первых учеников у него было во- семь человек, и все они были старше своего учителя.

32

ИоганнГеоргКни

Затем стали приходить другие ученики и ученицы, при- шлось пригласить в помощь второго учителя. Иоганн Георг Кни сумел собрать деньги на перестройку и расширение училища. В школе для слепых воспитание и обучение детей с дефектами зрения было поставлено на научную основу, в учебном про- цессе использовались тифлопедагогические методы В. Гаюи и А. Цейне.

Иоганн Георг Кни изобрел и применил в педагогической практике большое количество учебных пособий, ввел в про- грамму школы обучение детей ремеслам и рукоделию. Важ- ное место в его педагогической системе отводилось музыке. Кни ставил перед собой цель сделать слепых трудоспособными и самостоятельными. Придавая большое значение развитию географических представлений у слепых, совершенствованию навыков ориентировки в пространстве, Кни в одиночку, без со- провождающего совершил путешествие по Германии, изучил географические особенности ее городов и земель. Затем со- ставил пособие по географии Силезии, снабдив его рельефной картой. Он предложил методику гимнастических упражнений для слепых и разработал систему проведения их как в закрытом помещении, так и на открытом воздухе. Он был одним из эн- тузиастов организации тифлологических музеев при учебных заведениях для слепых, ему принадлежит заслуга в устройстве школьного музея в Бреславле.

Иоганн Георг Кни умер 24 июня 1859 г. в Берлине, был похо- ронен на старом Берлинском кладбище при лютеранской церкви Св. Бернарда.

Вопросы и задания

1.Вкакомобразовательномучреждениидляслепыхполучилоб- разование Иоганн Георг Кни?

2.В каком городе И. Г. Кни решил основать новое образователь- ное учреждение для слепых?

3.Какую деятельность осуществлял И. Г. Кни по оказанию помощи военноослепшим?

4.Охарактеризуйте вклад Иоганна Георга Кни в совершенство- вание практики обучения слепых детей и обобщение тифлопеда- гогического опыта.

33

ТИФЛОПЕДАГОГИКА. ЧАСТЬ 1. ТИФЛОПЕДАГОГИ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ ДЕЯТЕЛИ XVIII–XIX ВВ. – ОСНОВОПОЛОЖНИКИ ОБУЧЕНИЯ СЛЕПЫХ

САМУЭЛЬ ГРИДЛИ ХАУИ

Самуэль Гридли Хауи (Гоу) (Samuel Gridley Howe) (1801–1876) –

видный американский общественный деятель, врач и тифлопе- дагог XIX в., основатель школ для слепых в США.

Самуэль Гридли Хауи (в русском переводе также Гоу, Гове, англ. Samuel Gridley Howe) родился 10 ноября 1801 г. в Бостоне (штат Массачусетс в США). Его отец, Joseph Neals Howe, был су- довладельцем и производителем тросов и такелажа. Его мать – Patty Gridley – считалась одной из самых красивых женщин го- рода тех дней.

Хауи получил образование в Бостонской латинской школе, за- тем, в 1818 г., он начинает обучение в Брауновском университете. После окончания Брауновского университета (в 1821 г.) Хауи по- ступилвГарвардскиймедицинскийинститут, гдев1824 г. получил степень доктора медицины. В этом же году он, воодушевленный Греческой революцией, отправился в Грецию, где вступил в грече- скую армию в качестве хирурга. Хауи вернулся в СШАв 1827 г. для сборасредств, чтобыоблегчитьголодилишениявГреции. Пылкие воззванияХауипозволилиемусобратьоколо60 тыс. долларов, ко- торые он потратил на провизию, одежду и организацию приюта для беженцев на острове Эгина и другой колонии беженцев у го- рода Коринфа. Впоследствии Хауи написал о своих впечатлениях и участии в Греческой революции книгу «Исторический набросок Греческой революции» (Historical Sketchofthe Greek Revolution),

которая была издана в 1828 г.

Послетого как Хауи покинул Грецию, он продолжил свое меди- цинское образование в Париже.

В 1831 г. Хауи вернулся в США, где им овладел новый ин- терес. Друг Хауи, доктор Джон Дикс Фишер, познакомившись со школой, созданной В. Гаюи, организовал в 1826 г. движение с целью создания подобной школы для слепых в США. В 1829 г. такая школа была основана. Возглавить эту школу было предло- жено Хауи.

Хауи направился в Европу, чтобы изучить проблему и ознако- миться с методами обучения слепых в Париже, Германии и Анг- лии. Вернувшись в Бостон в июле 1832 г., Хауи в доме своего отца открывает «Приют для слепых Новой Англии» с шестью слепыми учениками, положив таким образом начало знаменитой Школе

34

СамуэльГридлиХауи

Перкинса для слепых. К январю 1833 г. все имевшиеся средства были потрачены, но прогресс был настолько очевиден, что власти утвердили финансирование, увеличив его позже до 30 тыс. дол- ларов в год, при условии, что институт будет обучать 20 бедных слепых из штата.

Томас Гандасида Перкинс, известный бостонский торговец рабами, мехами и опиумом, предоставил школе на вечное поль- зование здание и землю по улице Pearl Street. Численность вос- питанников возросла к 1838 г. до 60 человек. Здание школы к это- му времени было признано непригодным; Перкинс дал согласие на его продажу, и в 1839 г. учреждение переехало в бывшую гости- ницу Mount Washington House в южном Бостоне. С тех пор учреж- дение стало известно как Институт Перкинса и Приют Массачу- сетса (или с 1877 г. Школа) для слепых.

Хауи был директором, жизнью и душой школы; он открыл центр по печатанию текстов рельефным шрифтом для слепых (первым в США) и привлек внимание кдеятельности всего инсти- тута. Институт с его помощью стал одним из интеллектуальных центровамериканскойфилантропии. В1837 г. Хауипринялвшко- лу Лору Бриджмен, первую слепоглухую девочку, получившую об- разование в США. Сам Хауи стал новатором многих методик тиф- лопедагогики. Книги, используемые для обучения в Бостонском училище, печаталисьбостонским шрифтом, разработанным Хауи. Руководя Институтом Перкинса, Хауи принял участие в организа- ции подобных учреждений по всей стране.

В 1848 г. Хауи совместно с Д. Диксом (D. Dix) занялся также ор- ганизацией Массачусетской школыдля умственно отсталыхдетей (позже переименованной в E. Fernald State School), старейшего в Западном полушарии публичного учреждения, обслуживающе- го умственно отсталых. В последующие годы это учреждение ста- ло состоять из 72 зданий и в нем находилось около 2500 человек, большинство из которых были «слабоумные» мальчики. Создавая учреждения для слепых, глухих и умственно отсталых, Хауи был противником их искусственной сегрегации, ограждения от окру- жающего социума.

В 1866 г. Хауи, открывая Институт для слепых в Батавиа (штат Нью-Йорк), в своей речи сказал: «Мы должны быть насторожен- ны, создавая такие искусственные общины для любого ребенка или юноши; но более всего мы должны избежать этого для тех,

35

ТИФЛОПЕДАГОГИКА. ЧАСТЬ 1. ТИФЛОПЕДАГОГИ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ ДЕЯТЕЛИ XVIII–XIX ВВ. – ОСНОВОПОЛОЖНИКИ ОБУЧЕНИЯ СЛЕПЫХ

кто имеет физические естественные слабости и недостатки… Та- кие персоны спорадически появляются в обществе, и они долж- ны находиться рассеянными между здоровыми и нормальными персонами… Окружите душевнобольных и возбудимых персон нормальными людьми и рядовым влиянием; порочных детей – добродетельными людьми и влиянием; слепых детей – теми, кто видит; немых детей– теми, кто говорит…»4.

Хауи открыто выступал против рабовладельчества. Он был одним из основателей антирабовладельческой газеты Бостона

Daily Commonwealth, которую он издавал (1851–1853) с помо-

щью своей жены.

Во время американской Гражданской войны Хауи был од- ним из директоров Санитарной комиссии США. Задачей ко- миссии было повысить уровень гигиены и предотвратить вспышку таких заболеваний, как дизентерия, тиф и малярия. В 1863 г. он был инициатором Благотворительного общества Массачусетса, первого общества такого характера в Амери- ке, и его председателем вплоть до 1874 г. Благотворительное общество оказывало помощь в предоставлении крова, пищи, одежды, образования и медицинских услуг освобожденным ра- бам Юга после Гражданской войны. В некоторых случаях оно также оказывало помощь освобожденным в поисках родствен- ников, бежавших на Север или проданных в годы рабства, и со- единении с ними.

Самуэль Хауи оставался активным и вовлеченным в политику до конца своей жизни. Самуэль Гридли Хауи умер 9 января 1876 г. и был погребен на кладбище Mount.

После смерти Самуэля Хауи муж его старшей дочери Джулии Романа (1844–1886) – Майкл Ананьос (Michael Anagnos) заменил его на посту директора Института Перкинса, всемерно способст- вуя развитию этого образовательного учреждения.

Вопросы и задания

1.Кто являлся инициатором создания первого образовательно- го учреждения для слепых в Бостоне?

2.В каком году была основана школа для слепых, ставшая впо- следствии Институтом Перкинса?

3.В каком году школу Перкинса возглавил Хауи?

36

КарлГеорги

4.Почему образовательное учреждение для слепых носит имя Томаса Гандасида Перкинса?

5.Новатором каких методик втифлопедагогике стал Хауи?

6.Какой вклад внес Хауи в создание системы специального об- разования в США?

КАРЛ ГЕОРГИ

Карл Георги (1802–1867) – тифлопедагог, директор Дрезден- ского института слепых, основоположник Cаксонской системы попечительства слепых.

К. Георги окончил в 1825 г. философский факультет в Дрезде- не. Занимался преподаванием филологических наук. В 1832 г. был назначен директором Института слепых в Дрездене и пробыл на этом посту 35 лет. Внес существенные изменения в постановку делаобучениявинституте, поставивнапервыйпланремесленное образование вместо музыкального, так как выпущенные в преж- ние времена ученики-музыканты не смогли найти себе примене- ния и опускалисьдо нищенства и бродяжничества.

Ремесленное образование начиналось во время пребывания

вшкольном отделении. Воспитанники занимались в мастерских, приучаясь переплетать рамки для стульев и плести маленькие корзиночки из короткого и тонкого прута. После перехода в ре- месленное отделение воспитанники изучали какое-либо реме- сло в течение следующих 5–6 лет. Обучение ремеслам составляло

вДрезденском институте основную часть образования воспитан- ников. Основная задача учреждения состояла втом, чтобы воспи- тать из слепого трудолюбивого работника, который знает осно- вательно и всесторонне свое ремесло, может без помощи зрячего выполнить все необходимые работы и существовать до опреде- ленной степени за счет своего собственного труда. В училище

осуществлялось обучение следующим ремеслам: корзинному с 1821 г., веревочному с 1832 г.

Карл Георги был ярым противником домов призрения для сле- пыхиинициаторомСаксонскойсистемыпомощислепым. В1843 г. им был создан Вспомогательный фонд. Вспомогательный фонд для слепых, окончивших обучение, создавался из денег, собранных

37

ТИФЛОПЕДАГОГИКА. ЧАСТЬ 1. ТИФЛОПЕДАГОГИ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ ДЕЯТЕЛИ XVIII–XIX ВВ. – ОСНОВОПОЛОЖНИКИ ОБУЧЕНИЯ СЛЕПЫХ

городскими, сельскими и приходскими общинами, и из всевоз- можных подношений, атакже из выручки отпродаж изделий вос- питанников. Все заработанные воспитанниками во время обуче- ния в институте деньги делились на 5 равных частей, из которых одна часть выдавалась на руки, а четыре отчислялись на увели- чение фонда. Директор института свободно распоряжался про- центами этого фонда, поддерживая на свое усмотрение наиболее нуждавшихсявыпускников. Георгиподдерживалсвязьсбывшими выпускниками, сам навещал их и давал возможность и им приез- жать, выхлопотав для них бесплатный проезд по железной дороге и на пароходах.

К. Георги является автором трудов по вопросам обучения и воспитания слепых.

Вопросы и задания

1.Какие изменения в систему обучения воспитанников в Дрез- денском институте слепых внес К. Георги?

2.В каком году К. Георги начал формирование системы оказа- ния помощи выпускникам института, получившей впоследствии название «Саксонская система попечительства слепых»?

3.Как формировался Вспомогательный фонд для выпускников института?

4.Какую помощь оказывал институт своим выпускникам?

ЛУИ БРАЙЛЬ

Луи Брайль (1809–1852) – тифлопедагог, создатель всемирно известного рельефно-точечного шрифта.

Луи Брайль родился 4 января 1809 г. в местечке Кувре (Купвре), в 45 километрах от Парижа, в семье крестьянина-ремесленника. В трехлетнем возрасте Луи поранил один глаз. У мальчика нача- лось симпатическое воспаление глаз, и он ослеп. Случившееся глубоко потрясло семью. Но никто из членов семьи не хотел, чтобы мальчика постигла участь бродячего музыканта, живуще- го подаянием. Каждый пытался дать ему возможность оставаться на равных с другими детьми. В 1816 г. он начинает вместе со зря- чими детьми посещать местную школу.

38

ЛуиБрайль

Несмотря на дефект, Луи Брайль рос веселым и жизнерадост- ным ребенком. В январе 1819 г., как только Луи исполнилось 10 лет, отец, съездиввПариж, добилсязачислениясынавКоролев- скийинститутслепых. ВтовремяэтобылоединственноевоФран- цииучебноезаведениедляслепых. ДляЛуиначаласьноваяжизнь. С этого момента на протяжении 33 лет его судьба будеттесно свя- зана с Парижским институтом для слепых детей. Первые годы пребывания в Институте слепых Луи Брайль обучался по книгам, напечатанным «унциалом» В. Гаюи. Затем в учебную программу был введен шрифт Шарля Барбье, который имел 36 комбинаций из 12 рельефныхточек.

Луи Брайльвошел в историю как создательуникального шриф- таслепых. ИзобретениешрифтабылоделомвсейжизниЛуиБрай- ля, который, будучи учеником старшего класса, приступил к рабо- те над его созданием. Прошедший обучение различным системам письма и чтения для слепых, Л. Брайль избрал собственный путь и изобрел универсальную систему рельефно-точечной письмен- ности, наиболее доступную для осязания. Гениальность изобрете- ниязаключаетсявтом, чтошестьточек, расположенныхвдвавер- тикальных столбца по три точки в каждом, позволяют образовать 63 комбинации. Эти комбинациидаютвозможностьиспользовать шрифт не только для алфавитов большинства стран, но и для ма- тематических знаков и знаков нотного письма.

В1828 г. Луи Брайль блестяще окончил Парижский институт слепых и был оставлен в нем преподавателем математики и му- зыки. В этом же году он завершил работу над своей системой.

В1829 г. Луи Брайль впервые предложил на рассмотрение педагогического совета созданную им систему письма слепых, но она была отклонена. Против этой системы выступили зрячие учителя института. Их возражения сводилиськтому, что система Брайля отдалит слепых от зрячих. Кроме того, линейный шрифт, которым печатались в то время книги, был понятен зрячим учи- телям, адлятого, чтобы преподаватьпо системе Брайля, им нуж- на была бы специальная подготовка. Однако Брайль продолжил работу над своей системой, дополняя, исправляя и совершенст- вуя ее.

Вэтом же 1829 г. Луи Брайль первый раз опубликовал свою си- стему (издал брошюру «Способ написания слов, музыки и песно- пенийприпомощиточек») ивновьпредложилеенарассмотрение

39

ТИФЛОПЕДАГОГИКА. ЧАСТЬ 1. ТИФЛОПЕДАГОГИ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ ДЕЯТЕЛИ XVIII–XIX ВВ. – ОСНОВОПОЛОЖНИКИ ОБУЧЕНИЯ СЛЕПЫХ

педагогического совета Парижского института слепых, но она

ина этот раз была отклонена.

В1837 г. стараниями Луи Брайля и его учеников была устро- ена небольшая печатня, в которой полукустарным способом ре- льефным шеститочием была набрана первая брайлевская книга «Краткая история Франции». В этом же году он опубликовал кни- гу «Методы написания слов, нот и церковных хоровых пений по- средствомточек для использования слепыми».

Луи Брайль был болен туберкулезом. В 1840 г. его здоровье резко ухудшилось, и он был вынужден оставить работу и вы- ехать на родину для лечения. Лишь немного окрепнув, в 1847 г. Л. Брайль возвращается в институт. К этому времени система письма Л. Брайля начинает широко распространяться среди сле- пыхФранции. Егошрифтомначинаютпечататьсякниги. Здоровье Луи Брайля ухудшается, 6 января 1852 г. в 7 часов 30 минут вечера сердце его остановилось.

Он был похоронен у себя на родине, в городе Кувре. В столет- нюю годовщину со дня кончины Луи Брайля его прах был перене- сен из Кувре в Парижский национальный пантеон.

В1852 г., уже после смерти Л. Брайля, вышла в свет первая типографская книга, напечатанная шрифтом Брайля. В 1861 г. на французском языке шрифтом Брайля был издан букварь, по- лучивший название «Методика чтения». На 79 листах односто- ронней брайлевской печатью были размещены: ключ к системе Брайля, знаки пунктуации и арабские цифры; далее шли 19 уро- ков по изучению букв, слогов и простейших предложений.

Только после смерти Л. Брайля система его письма получила официальное признание. В 1873 г. в Вене на I Международном конгрессе тифлопедагогов было принято решение о распростра- нении шрифта Брайля в других странах.

Внастоящее время шрифт Брайля используется в подавляю- щем большинстве стран мира. С 1950 г. по инициативе ЮНЕСКО стала проводиться работа по применению алфавита Брайля для восточных языков и распространению системы письма среди сле- пых Африки.

Вопросы и задания

1. В каком учреждении для слепых получил образование Л. Брайль?

40