Режиссура публицистического представления. Учебно-методическое пособие

М.В. Литвинова, И.В. Кожаева, А.В. Чаплыгина

РЕЖИССУРА

ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Учебно-методическое пособие

Москва Ай Пи Ар Медиа

2024

УДК 7

ББК 85.34

Л64

Авторы:

Литвинова М.В. — канд. филос. наук, доц., проф. кафедры режиссуры театрализованных представлений и праздников БГИИК;

Кожаева И.В. — зав. кафедрой режиссуры театрализованных представлений и праздников БГИИК;

Чаплыгина А.В. — доц. кафедры режиссуры театрализованных представлений и праздников БГИИК

Рецензенты:

Курганский С.И. — д-р пед. наук, проф. кафедры педагогики и методики профессионального образования БГИИК, заслуженный работник культуры РФ;

Буксикова О.Б. — д-р искусствоведения, проф. кафедры хореографического творчества БГИИК, зав. секцией теории и методики хореографического искусства,

заслуженный работник культуры РФ; Козлова Н.В. — канд. экон. наук, доц., зам. начальника управления культуры

Белгородской области, начальник отдела развития социально-культурной деятельности, библиотечного дела и взаимодействия с органами местного самоуправления управления культуры области

Литвинова, Маргарита Васильевна.

Л64 Режиссура публицистического представления : учебно-методичес- кое пособие / М.В. Литвинова, И.В. Кожаева, А.В. Чаплыгина. — Москва : Ай Пи Ар Медиа, 2024. — 113 с. — Текст : электронный.

ISBN 978-5-4497-3538-6

Учебно-методическое пособие написано в соответствии с программой дисциплины «Режиссура публицистического представления» и охватывает необходимый для курса объем исторических и теоретических сведений. Основные драматургические и режиссерско-постановочные принципы работы с документальным и художественным материалом, приёмы использования факта и документа в публицистическом представлении, методы создания образного решения наглядно демонстрируются в разделе, содержащем сценарии художественнопублицистических представлений. Целью предлагаемого учебно-методического пособия является обеспечение теоретического и практического уровня подготовки студентов в области сценарного мастерства и постановки публицистических представлений.

Подготовлено с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования.

Предназначено для студентов вузов искусств и культуры, обучающихся по укрупненной группе направлений подготовки и специальностей «Культуроведение и социокультурные проекты» и изучающих дисциплины «Режиссура публицистического представления», «Сценарное мастерство».

Учебное электронное издание

Учебное издание

Литвинова Маргарита Васильевна Кожаева Ирина Владимировна Чаплыгина Анастасия Викторовна

Редактор Н.Г. Шиндина

Технический редактор, компьютерная верстка И.О. Игнатьева

Корректор И.В. Мартусова Обложка Я.А. Кирсанов, С.С. Сизиумова

Подписано к использованию 21.08.2024. Объем данных 6 Мб.

ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа» 8 800 555 22 35 (бесплатный звонок по России)

E-mail: sales@iprmedia.ru

4

ВВЕДЕНИЕ

«Публицистика (от латинского publicus — общественный) — род произведений, посвященных актуальным вопросам и явлениям текущей жизни общества, представлениям о путях и способах достижения выдвинутых целей, содействующих формированию общественного мнения, взглядов, интересов и стремлений людей. Влияя на деятельность социальных институтов, публицистичность играет важную политическую и идеологическую роль в жизни общества, служит острым оружием идейной борьбы, средством общественного воспитания, способом организации и передачи социальной информации» — такое толкование понятия дается в Большой Советской Энциклопедии.

Публицист всегда работает здесь и сейчас, для кон-

кретной аудитории, в конкретном общественно-истори-

ческом формате. Как правило, публицисты обращаются к философским, общественным, политическим и многим другим явлениям и проблемам, не просто информируя о событиях и констатируя факты, но обязательно актуализируя их общественно-политическое значение. Публицист разъясняет и убеждает, обличает и полемизирует, призывает и ведет к действию. Стилистика публицистических произведений позволяет свободно сочетать приемы ораторской речи, научного сочинения, живого разговорного языка. Событийно-документальная основа и художественные образы слиты в публицистике в единое целое.

С большим успехом элементы публицистичности используются режиссерами-постановщиками массовых театрализованных представлений. Это дает возможность выразить отношение к актуальным проблемам современности, поднять общественно-политические вопросы, сформулировать общественное мнение, сделать более доходчивыми и понятными задачи настоящей действительности.

5

Использование документального материала предполагает участие в действии реальных героев — непосредственных участников тех или иных событий, дает возможность использования реального места действия. Подлинный документальный материал, точно вмонтированный и преподнесенный зрителю с определенных авторских позиций, становится ярким выразительным средством современного театрализованного представления. Элементы публицистики вводятся непосредственно в канву сценического действия, что является органическим свойством массового театра. Публицистичность предполагает не бесстрастное изложение фактов, а стремление к непосредственному воздействию на зрителей через документальный материал.

Художественно-публицистическое представление, как правило, не дает конкретных ответов на определенные вопросы, но призывает задуматься над поставленной проблемой, обсудить поиски разумного решения. Использование принципов публицистичности в театрализованном представлении, снимающих барьер между зрительным залом и сценой, создает атмосферу непринужденного общения, пробуждает гражданскую активность зрителей, способствует реализации сверхзадачи режиссера.

Теоретико-методологической базой предлагаемого учебно-методического пособия послужили труды Д. Н. Аля, Д. М. Генкина, А. Д. Жаркова, А. А. Коновича, И. О. Маркова, И. М. Туманова, А. И. Чечетина, Г. Д. Литвинцевой, Э. В. Вершковского, И. Г. Шароева, В. А. Шпагина и др.

Практический раздел содержит сценарии художе- ственно-публицистических представлений, разработанные и реализованные авторами данного пособия. Сценарии представляют интерес, прежде всего, как дидактический материал для творческого анализа, позволяющий продемонстрировать широчайший спектр сценарно-драматурги- ческих и режиссерско-постановочных методов и приемов.

6

Целью предлагаемого учебно-методического пособия является обеспечение теоретического и практического уровня подготовки студентов в области сценарного мастерства и постановки художественно-публицистических представлений.

В соответствии с современными образовательными требованиями, в результате изучения дисциплины «Режиссура публицистического представления» студент должен:

знать:

–исторические аспекты возникновения и формирования публицистического представления как вида театрализованных представлений;

–приёмы использования факта и документа в публицистическом представлении;

–методику работы с исполнителями и коллективами при постановке публицистического представления;

уметь:

–применять приёмы использования факта и документа в публицистическом представлении;

–воплощать художественный замысел при постановке публицистического представления;

–управлять постановкой публицистического представления;

владеть:

–практическими навыками драматургии и режиссуры публицистического представления;

–средствами художественной выразительности в процессе создания публицистического представления;

–приёмами творческого монтажа документального и художественного материала;

–новейшими информационными и цифровыми технологиями создания оригинальных, зрелищно-выразитель- ных форм художественно-публицистических представлений.

7

ИСТОРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Истоки формирования зрелищной публицистики следует искать в агитационном театре начала 20-х годов XX века. Центральная задача агитационных выступлений — пропаганда морального облика человека, его нравственного уровня, популяризация всего лучшего в жизни. Агитбригады смело освещали самые различные вопросы идейно-нравственного воспитания людей, использовали все возможности для показа многогранной жизни, постоянно обращались к важным событиям дня. Учитывая тот факт, что грамотность населения была невелика, да и газет было мало, а интерес к ним возрастал, возникала необходимость читать газеты вслух. Появился даже термин «громкая читка». Часто читали газеты группами, что привело к рождению самостоятельной формы — «устной газеты». Последние известия, события, стихи революционных поэтов инсценировались, разыгрывались в лицах.

Вдальнейшем «живая газета» все больше использует различные приемы розыгрыша, театрализации и завоевывает широкое признание. Ее участники стремились в своих выступлениях говорить о том, чем жила тогда страна, затрагивать самые разные темы. Стараясь сделать агитацию ярче, действеннее, они занимались маршировкой, физкультурными построениями, разыгрывали сценки. Их персонажи, как правило, были условные: либо это собирательный образ (бюрократизм, спекуляция), либо конкретный социальный тип (поп, капиталист, хулиган).

В1923 году было организованно молодежное объединение «Синяя блуза» под руководством Б. Южанина. Синяя блуза — традиционная одежда металлургов, ставшая символом всех рабочих и униформой творческих коллек-

8

тивов. Репертуар первых выступлений состоял из бытовых сценок на антирелигиозные темы, борьбы с неграмотностью, то есть затрагивались самые актуальные вопросы. Освещались и международные события. За несколько лет своего существования «Синяя блуза» прошла путь от типичных плакатных приемов к многообразию театральных жанров. В ее программах большое распространение получила пантомима, теневой театр, бытовые и политические буффонады, парады, акробатические и пластические этюды. Доминантой синеблузных политобозрений являлся образ спаянного коллектива единомышленников, который подчеркивался униформой, агитпарадами, хоровой декламацией, групповыми пирамидами и физкультурными упражнениями, взаимозаменяемостью исполнителей.

В конце 20-х — начале 30-х годов возникают ТРАМЫ — Театры рабочей молодежи. Участники спектаклей смело ломали старые канонические формы театрального искусства, вводили кадры кинохроники, прямо обращались к публике в ходе пьесы. Трамовцы искали новые пути решения стоящих перед ними злободневных задач, в ткань повествования вводились самые различные виды воздействия на зрителей: ее отдельные части импровизировались, звучала подлинная речь оратора, устраивались дискуссии со зрительным залом, использовались радио, кино. В 30-е годы «агитпропбригады» (в городе) и «агитационно-художес- твенные бригады» (на селе), стали обслуживать политические и хозяйственные компании непосредственно на трудовых участках — в котлованах под будущие заводыгиганты, цехах, мастерских МТС, на колхозных полях. «Непрерывка» и ударничество так же характеризовали бригады агитационные, как и трудовые, и не было ничего естественнее, чем позаимствовать из лексикона эпохи индустриализации слово «бригада» для новых названий клубных кружков.

9

Самодеятельные поэты принялись рифмовать лозунги дня — сочинять тексты ораторий, частушек, чутко улавливая перебои трудового ритма предприятий. Литературное несовершенство агитрепертуара мало кого шокировало. К середине 30-х годов окончательно утвердилось название «агитационно-художественная бригада» (или просто « агитбригада»).

В годы Великой Отечественной войны в программы агитбригадчиков включались песни и перепевы, танцы, чечетка, пластические этюды, скетчи, одноактные комедии, дуэты из оперетт, театрализованный конферанс, солдатские анекдоты, куплеты, фельетоны и т. д. Среди агитбригад широко распространилась политсатира (карикатурирование фашистов), которая напоминала гротесковые, плакатные синеблузные представления. Именно в этот период становятся популярными программы, в которых сочетаются патриотические произведения современных авторов с репертуаром на актуальные темы. Репертуар создавали советские композиторы, писатели, журналисты. Песни, стихи, музыка, острая политическая сатира верно служили фронту и тылу. Даже в такой сложный период для всей страны агитационные бригады продолжали свою работу и внушали людям веру в себя, в свои силы, в свою страну. Большинство ансамблей агитбригад, или, как их еще называли, агитгрупп, стремилось иметь в своем репертуаре острые злободневные куплеты, частушки, сценки. Сама агитация в годы войны приобрела особый политический смысл. Не на словах, а на деле она считалась боевым оружием в борьбе с врагом. Добавление слов «агит», «агитационная» концертной программе или коллективу было своего рода высокой гарантией идейно-художественной ценности того, с чем выступали, что показывали зрителю. Практика агитбригад военных лет показывает, что они осваивали простые, доходчивые устные и художественные

10