Практические аспекты изучения этнокультурных и межконфессиональных отношений. Учебно-методическое пособие для студентов 1-2 курсов очной формы обучени
.pdf
Планируемые результаты |
Планируемые результаты обучения |
|||||
освоения образовательной |
по дисциплине |
|||||
программы (формируемые |
|
|
|
|||
|
компетенции) |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
УК-4 |
Способен |
применять |
УК-4.2. Составляет в соответствии |
|||
современные |
коммуникативные |
с нормами русского языка деловую |
||||
технологии, |
в |
том числе |
документацию разных жанров |
|||
на иностранном(ых) языке(ах), |
|
|
|
|||
для |
|
академического |
|
|
|
|
и профессионального |
|
|
|
|||
взаимодействия |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
УК-5 |
Способен |
анализировать |
УК-5.1 Анализирует важнейшие |
|||
и учитывать |
|
разнообразие |
идеологические |
и |
ценностные |
|
культур |
в |
процессе |
системы, сформировавшиеся в ходе |
|||
межкультурного взаимодействия |
исторического развития |
|||||
|
|
|||||
ПК-4 Способен самостоятельно |
ПК-4.2. Представляет в различных |
|||||
осуществлять |
|
научные |
формах результаты |
собственного |
||
исследования |
|
|
или группового исследования |
|||
в профессиональной сфере, в том |
|
|
|
|||
числе |
при |
|
руководстве |
|
|
|
исследовательской |
|
|
|
|
||
деятельностью обучающихся |
|
|
|
|||
|
|
|||||
ПК-5 Способен к осуществлению |
ПК-5.3. Владеет навыками общения |
|||||
экспертно-аналитической |
в поликультурной среде |
|||||
деятельности, |
|
направленной |
|
|||
|
ПК-5.4. Участвует в проектах, |
|||||
на сохранение |
этнокультурного |
направленных |
на |
реализацию |
||
многообразия, |
|
|
этнокультурных |
|
потребностей |
|
|
|
|
|
граждан |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
межнационального и межрелигиозного согласия
5. Форма промежуточной аттестации и семестр прохождения
зачет, 2 семестр; экзамен, 3 семестр.
6. Язык преподавания русский.
Учебно-методическое пособие состоит из пояснительной записки,
пяти разделов, подразделенных на подразделы, заключения, вопросов
для подготовки к зачету и экзамену, библиографического списка
и глоссария. Пояснительная записка включает в себя значение учебной
дисциплины «Практические аспекты изучения этнокультурных
и межконфессиональных отношений» в контексте концепции программы магистратуры «История этнокультурных и межконфессиональных
отношений», |
цель и |
задачи освоения дисциплины, место дисциплины |
в структуре |
ООП, |
ее объем, планируемые результаты обучения |
по дисциплине, формы промежуточной аттестации, язык преподавания.
Раздел 1 |
посвящен |
содержанию дисциплины, структурированному |
по разделам |
«Религии |
и конфессии в истории этнокультурных |
и межконфессиональных отношений» и «Этноконфессиональные различия в рамках одной государственности» и темам, и образовательным технологиям. Раздел 2 представляет учебную программу дисциплины
«Практические аспекты изучения этнокультурных и межконфессиональных отношений». Раздел 3 содержит оценочные материалы для проведения текущей и промежуточной аттестации: контрольные вопросы и задания для семинарских/практических занятий и типовые контрольные задания для проверки уровня сформированности компетенций. Раздел 4 отражает учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Раздел
5 включает методические материалы для обучающихся по освоению дисциплины, в том числе методические рекомендации по самостоятельной
12
работе студентов и подготовке проектов и экзамена, требования к ним,
критерии оценивания, методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов. В Заключении обобщаются итоги освоение дисциплины «Практические аспекты изучения этнокультурных и межконфессиональных отношений». Учебно-методическое пособие завершается необходимыми вопросами для подготовки к зачету и экзамену,
библиографическим списком и глоссарием.
13
РАЗДЕЛ 1.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
1.1. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
Учебная программа |
Всего |
|
Контактная работа (час.) |
|
Самостоят |
||
– наименование |
(час.) |
|
|
|
|
|
ельная |
разделов и тем |
|
|
|
|
|
|
работа, в |
|
|
|
|
|
|
|
том числе |
|
|
|
|
|
|
|
Контроль |
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
|
|
Лекции |
Семинарские/ |
Контр |
|
||
|
|
|
|
Практические |
оль |
|
|
|
|
|
|
занятия |
самос |
|
|
|
|
|
|
|
|
тояте |
|
|
|
|
|
|
|
льной |
|
|
|
|
|
|
|
работ |
|
|
|
|
|
|
|
ы |
|
|
|
всего |
в т.ч. |
всего |
в т.ч. |
|
|
|
|
|
практ |
|
практ |
|
|
|
|
|
ическ |
|
ическ |
|
|
|
|
|
ая |
|
ая |
|
|
|
|
|
подго |
|
подго |
|
|
|
|
|
товка |
|
товка |
|
|
Семестр 2 |
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 1. Религии и конфессии в истории этнокультурных |
|
||||||
и межконфессиональных отношений |
|
|
|
|
|||
1. Формы |
13 |
6 |
|
2 |
|
1 |
4 |
представления |
|
|
|
|
|
|
|
этнокультурных |
|
|
|
|
|
|
|
и межконфесси- |
|
|
|
|
|
|
|
ональных |
|
|
|
|
|
|
|
отношений |
|
|
|
|
|
|
|
в деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
учреждений |
|
|
|
|
|
|
|
и СМИ |
|
|
|
|
|
|
|
14
2. Религия |
13 |
6 |
|
2 |
|
1 |
4 |
как фактор |
|
|
|
|
|
|
|
формирования |
|
|
|
|
|
|
|
этнической |
|
|
|
|
|
|
|
культуры. |
|
|
|
|
|
|
|
3. Категории |
13 |
6 |
|
2 |
|
1 |
4 |
«религия» |
|
|
|
|
|
|
|
и «конфессия» |
|
|
|
|
|
|
|
в интерпретации |
|
|
|
|
|
|
|
культур |
|
|
|
|
|
|
|
и истории |
|
|
|
|
|
|
|
этнокультурных |
|
|
|
|
|
|
|
и межконфесси- |
|
|
|
|
|
|
|
ональных |
|
|
|
|
|
|
|
отношений |
|
|
|
|
|
|
|
4. Культуры, |
9 |
4 |
|
2 |
|
1 |
2 |
этносы |
|
|
|
|
|
|
|
и религии / |
|
|
|
|
|
|
|
конфессии. |
|
|
|
|
|
|
|
Современная |
|
|
|
|
|
|
|
география |
|
|
|
|
|
|
|
религий |
|
|
|
|
|
|
|
5. Распростра- |
7 |
|
|
2 |
|
1 |
4 |
нение религий |
|
|
|
|
|
|
|
в современном |
|
|
|
|
|
|
|
мире: |
|
|
|
|
|
|
|
религиозное |
|
|
|
|
|
|
|
разнообразие |
|
|
|
|
|
|
|
у народов |
|
|
|
|
|
|
|
Австралии |
|
|
|
|
|
|
|
и Океании |
|
|
|
|
|
|
|
6. Распростра- |
7 |
|
|
2 |
|
1 |
4 |
нение религий |
|
|
|
|
|
|
|
в современном |
|
|
|
|
|
|
|
мире: |
|
|
|
|
|
|
|
религиозное |
|
|
|
|
|
|
|
разнообразие |
|
|
|
|
|
|
|
у народов |
|
|
|
|
|
|
|
Африки |
|
|
|
|
|
|
|
15
7. Распростра- |
7 |
|
|
2 |
|
1 |
4 |
нение религий |
|
|
|
|
|
|
|
в современном |
|
|
|
|
|
|
|
мире: |
|
|
|
|
|
|
|
религиозное |
|
|
|
|
|
|
|
разнообразие |
|
|
|
|
|
|
|
у народов |
|
|
|
|
|
|
|
Западной |
|
|
|
|
|
|
|
и Южной Азии |
|
|
|
|
|
|
|
8. Распростра- |
7 |
|
|
2 |
|
1 |
4 |
нение религий |
|
|
|
|
|
|
|
в современном |
|
|
|
|
|
|
|
мире: |
|
|
|
|
|
|
|
религиозное |
|
|
|
|
|
|
|
разнообразие |
|
|
|
|
|
|
|
у народов Юго- |
|
|
|
|
|
|
|
Восточной |
|
|
|
|
|
|
|
и Восточной |
|
|
|
|
|
|
|
Азии |
|
|
|
|
|
|
|
9. Распростра- |
7 |
|
|
2 |
|
1 |
4 |
нение религий |
|
|
|
|
|
|
|
в современном |
|
|
|
|
|
|
|
мире: |
|
|
|
|
|
|
|
религиозное |
|
|
|
|
|
|
|
разнообразие |
|
|
|
|
|
|
|
у народов |
|
|
|
|
|
|
|
Северной |
|
|
|
|
|
|
|
Америки |
|
|
|
|
|
|
|
10. Распростра- |
7 |
|
|
2 |
|
1 |
4 |
нение религий |
|
|
|
|
|
|
|
в современном |
|
|
|
|
|
|
|
мире: |
|
|
|
|
|
|
|
религиозное |
|
|
|
|
|
|
|
разнообразие |
|
|
|
|
|
|
|
у народов |
|
|
|
|
|
|
|
Южной Америки |
|
|
|
|
|
|
|
16
11. Распростра- |
|
7 |
|
|
2 |
|
1 |
4 |
|
нение религий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в современном |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мире: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
религиозное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
разнообразие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
у народов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Западной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и Центральной, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Северной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и Южной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Европы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. Распростра- |
|
7 |
|
|
2 |
|
1 |
4 |
|
нение религий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в современном |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мире: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
религиозное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
разнообразие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
у народов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
России |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и сопредельных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стран |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. Межкон- |
|
4 |
2 |
|
|
|
|
2 |
|
фессиональная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
напряженность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и способы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ее преодоления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО |
|
108 |
24 |
|
24 |
|
12 |
48 |
|
(2 семестр) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семестр 3 |
|
|
|
|
|
|
|
||
Раздел 2. Этноконфессиональные различия в рамках одной |
|
||||||||
государственности |
|
|
|
|
|
|
|
||
14. Этнокуль- |
|
|
12 |
2 |
|
|
|
1 |
9 |
турные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и межконфес- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сиональные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
процессы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
современности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и поликультур- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
15. Проблемы |
13 |
2 |
|
2 |
|
1 |
8 |
этнокультурных |
|
|
|
|
|
|
|
и межкон- |
|
|
|
|
|
|
|
фессиональных |
|
|
|
|
|
|
|
отношений |
|
|
|
|
|
|
|
в Северной |
|
|
|
|
|
|
|
Ирландии: |
|
|
|
|
|
|
|
протестанты, |
|
|
|
|
|
|
|
потомки |
|
|
|
|
|
|
|
выходцев |
|
|
|
|
|
|
|
из Англии |
|
|
|
|
|
|
|
и Шотландии, |
|
|
|
|
|
|
|
и ирландцы- |
|
|
|
|
|
|
|
католики |
|
|
|
|
|
|
|
16. Проблемы |
13 |
2 |
|
2 |
|
1 |
8 |
этнокультурных |
|
|
|
|
|
|
|
и межкон- |
|
|
|
|
|
|
|
фессиональных |
|
|
|
|
|
|
|
отношений |
|
|
|
|
|
|
|
в Бельгии: |
|
|
|
|
|
|
|
фламандцы |
|
|
|
|
|
|
|
и валлоны |
|
|
|
|
|
|
|
17. Проблемы |
15 |
2 |
|
4 |
|
1 |
8 |
этнокультурных |
|
|
|
|
|
|
|
и межкон- |
|
|
|
|
|
|
|
фессиональных |
|
|
|
|
|
|
|
отношений |
|
|
|
|
|
|
|
в Испании: |
|
|
|
|
|
|
|
баскская |
|
|
|
|
|
|
|
проблема, |
|
|
|
|
|
|
|
проблема |
|
|
|
|
|
|
|
Каталонии |
|
|
|
|
|
|
|
18. Проблемы |
13 |
2 |
|
2 |
|
1 |
8 |
этнокультурных |
|
|
|
|
|
|
|
и межкон- |
|
|
|
|
|
|
|
фессиональных |
|
|
|
|
|
|
|
отношений |
|
|
|
|
|
|
|
в Румынии: |
|
|
|
|
|
|
|
румынско- |
|
|
|
|
|
|
|
венгерские |
|
|
|
|
|
|
|
взаимоотноше- |
|
|
|
|
|
|
|
ния |
|
|
|
|
|
|
|
в Трансильвании |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
19. Проблемы |
13 |
2 |
|
2 |
|
1 |
8 |
этнокультурных |
|
|
|
|
|
|
|
и межкон- |
|
|
|
|
|
|
|
фессиональных |
|
|
|
|
|
|
|
отношений |
|
|
|
|
|
|
|
в Германии: |
|
|
|
|
|
|
|
политика |
|
|
|
|
|
|
|
мультикульту- |
|
|
|
|
|
|
|
рализма |
|
|
|
|
|
|
|
и межкультур- |
|
|
|
|
|
|
|
ный диалог |
|
|
|
|
|
|
|
20. Стремление |
13 |
2 |
|
2 |
|
1 |
8 |
к независимости |
|
|
|
|
|
|
|
Новой |
|
|
|
|
|
|
|
Каледонии |
|
|
|
|
|
|
|
от Франции |
|
|
|
|
|
|
|
21. Попытки |
13 |
2 |
|
2 |
|
1 |
8 |
получить |
|
|
|
|
|
|
|
независимость |
|
|
|
|
|
|
|
в штате Техас |
|
|
|
|
|
|
|
(США) |
|
|
|
|
|
|
|
22. Попытки |
13 |
2 |
|
2 |
|
1 |
8 |
получить |
|
|
|
|
|
|
|
независимость |
|
|
|
|
|
|
|
в провинции |
|
|
|
|
|
|
|
Квебек (Канада) |
|
|
|
|
|
|
|
23. Проблемы |
13 |
2 |
|
2 |
|
1 |
8 |
этнокультурных |
|
|
|
|
|
|
|
и межкон- |
|
|
|
|
|
|
|
фессиональных |
|
|
|
|
|
|
|
отношений |
|
|
|
|
|
|
|
на о. Кипр: |
|
|
|
|
|
|
|
греческая |
|
|
|
|
|
|
|
и турецкая |
|
|
|
|
|
|
|
общины |
|
|
|
|
|
|
|
19
24. Проблемы |
13 |
2 |
|
2 |
|
1 |
8 |
этнокультурных |
|
|
|
|
|
|
|
и межкон- |
|
|
|
|
|
|
|
фессиональных |
|
|
|
|
|
|
|
отношений |
|
|
|
|
|
|
|
в Новой |
|
|
|
|
|
|
|
Зеландии: маори |
|
|
|
|
|
|
|
и англо- |
|
|
|
|
|
|
|
новозеландцы |
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО |
144 |
22 |
|
22 |
|
11 |
89 |
(3 семестр) |
|
|
|
|
|
|
(62+27) |
ИТОГО |
252 |
46 |
|
46 |
|
23 |
137 |
(2+3 семестры) |
|
|
|
|
|
|
(110+27) |
1.2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Учебная программа – |
Вид занятия |
Образовательные технологии |
наименование разделов и тем
Семестр 2.
Раздел 1. Религии и конфессии в истории этнокультурных и межконфессиональных отношений
1. Формы представления |
Лекции, |
Проблемная лекция |
этнокультурных и |
семинарское |
Дискуссионные |
межконфессиональных |
занятие |
технологии |
отношений в деятельности |
|
Дискуссия-симпозиум |
учреждений и СМИ |
|
|
2. Религия как фактор |
Лекции, |
Проблемная лекция |
формирования этнической |
семинарское |
Дискуссионные |
культуры. |
занятие |
технологии |
|
|
Дискуссия-симпозиум |
3. Категории «религия» |
Лекции, |
Проблемная лекция |
и «конфессия» |
семинарское |
Дискуссионные |
в интерпретации культур |
занятие |
технологии |
и истории этнокультурных |
|
Дискуссия-симпозиум |
и межконфессиональных |
|
|
отношений |
|
|
20