Практикум по нейрофизиологии сенсорных систем и высшей нервной деятельности. Учебно-методическое пособие

МЕЛАНХОЛИК

1.Стеснительность и застенчивость.

2.Растерянность в новой обстановке.

3.Затруднительность в установлении контактов с незнакомыми людьми.

4.Неверие в свои силы.

5.Легкое перенесение одиночества.

6.Чувство подавленности и растерянности при неудачах.

7.Склонность «уходить в себя».

8.Быстрая утомляемость.

9.Обладание тихой речью, снижающейся до шепота.

10.Невольное приспособление к характеру собеседника.

11.Впечатлительность до слезливости.

12.Чрезвычайная восприимчивость к одобрению и порицанию.

13.Предъявление высоких требований к себе и окружающим.

14.Склонность к подозрительности, мнительности.

15.Болезненная чувствительность и ранимость.

16.Чрезмерная обидчивость.

17.Скрытность и необщительность, нежелание делиться своими мыслями.

18.Малоактивность и робость.

19.Безропотность и покорность.

20.Стремление вызвать сочувствие и помощь окружающих.

Приложение 2

Определение функциональной асимметрии (специализации) полушарий мозга по психическим процессам

ОПРОСНЫЙ ЛИСТ «ТИПОЛОГИЯ 2»

1.Я склонен к анализу (расчленению объектов и явлений при их изучении).

2.Мои суждения конкретны (не люблю абстрактных рассуждений).

3.Знания о чем-либо я предпочитаю получать в результате умозаключений, почерпнутых из книг, а не из непосредственных впечатлений.

51

4.У меня яркое (образное) мышление (воображение).

5.Я умею делать выводы на будущее из своего опыта.

6.Я сообразительный и находчивый человек.

7.Мне удается достаточно точно оценивать длительность события.

8.Я плохо запоминаю слова (песен, стихов, иностранных языков).

9.У меня обостренное восприятие речи (слышу, если даже говорят шепотом).

10.Я практичен (хорошо ориентируюсь в конкретных ситуациях и обычно добиваюсь успеха).

11.У меня плохой музыкальный слух (пою фальшиво – не могу правильно воспроизвести мелодии, путаю их).

12.Я воспринимаю явления мира в целом, со всеми подробнос-

тями.

13.У меня хорошая память на учебный материал (помню почти все школьные премудрости).

14.Я предпочитаю судить обо всем по личным впечатлениям.

15.Мне удается нащупать (вскрыть, обнаружить, понять) связи между объектами, явлениями или процессами.

16.Мне удается вычленять нужные сведения на фоне шумов и

помех.

17.У меня хриплый, глуховатый голос.

18.Я воспринимаю искусство очень эмоционально (обостренно).

19.В компании с равными я начинаю разговор первым.

20.Мне легко даются гуманитарные предметы.

21.Мои мысли опережают речь настолько, что я говорю, захлебываясь словами.

22.Я умею подражать (имитировать, передразнивать, пародировать голоса, манеры, привычки людей).

23.Я хорошо улавливаю музыкальные (и другие) ритмы.

24.Для меня характерно пессимистическое настроение.

25.Когда кто-либо выдвигает новую идею, у меня сразу возникает желание спросить, каковы основные аргументы в пользу этой идеи.

26.Я часто бываю настороженным (бдительным, подозрительным).

27.Обычно у меня преобладает оптимистическое настроение.

28.Бывает, что я быстро (мгновенно) нахожу решение.

29.Мне мешают жесты или мимика, которыми человек сопровождает свою речь.

30.Бывает, что моя интуиция подсказывает мне выход из затруднительного положения (при решении задачи, поиске дороги).

52

31.Я склонен к систематизации материала, с которым приходится работать.

32.Одинаковые (или почти одинаковые) фразы я воспринимаю то как угрозу, то как совет, то как выражение дружеского участия.

33.Я хорошо считаю (особенно устно).

34.Мне легко даются произношение и интонации при изучении иностранного языка.

35.Я люблю фотографировать то, с чем приходится иметь дело.

36.Я всегда воспринимаю рассказы очевидцев, как образные кар-

тины.

37.Я плохо запоминаю лица.

38.Я хорошо слышу такие звуки, как звон разбитого стекла, бульканье воды, хлопанье дверей, чихание, храпение и т. п.

39.Моим действиям обычно предшествуют размышления об этих действиях.

40.Глядя на что-либо, я прежде всего воспринимаю форму объекта.

41.Я склонен обобщать накопленный опыт.

42.Я запоминаю новые мелодии быстро и могу повторить их правильно.

43.Что угодно может стать для меня предметом обсуждения (люблю поговорить).

44.Знания, полученные во время учебы, у меня недолго удерживаются в памяти.

45.Я не замечаю такие звуки (шумы), как ход часов, плеск воды, лай собак, смех и т. д.

46.Я помню запахи, звуки, цвета из своего детства и юности.

47.Я считаю, что интонации (чувства) в разговоре – лишь помеха. Главное – это смысл.

48.Я не склонен инициировать разговор даже в компании с рав-

ными.

49.Мне легко давалась алгебра.

50.Я мысленно в живых картинах сопоставляю (соотношу) образы объектов (или их элементы).

53

Приложение 3

Список вопросов к экзамену по курсу «Нейрофизиология сенсорных систем»

1.Врожденные формы поведения. Безусловные рефлексы как пример генетической памяти. Классификация безусловных рефлексов.

2.Образование условного рефлекса. Классические и инструментальные рефлексы. Стадии и механизмы образования временной связи. Дуга условного рефлекса.

3.Правила образования условного рефлекса. Значение безусловных рефлексов для формирования условных рефлексов.

4.Безусловные и условные рефлексы. Сравнительная характеристика безусловных и условных рефлексов. Биологическая роль безусловных и условных рефлексов.

5.Память, виды памяти. Нейронная теория памяти, нейрофизиологические механизмы. Консолидация. Энграмма.

6.Временная связь. Роль доминанты в образовании условного рефлекса.

7.Условные рефлексы второго порядка. Их отличие от условных рефлексов первого порядка. Механизм образования условных рефлексов второго порядка.

8.Торможение условных рефлексов. Безусловное торможение. Виды внутреннего торможения. Нейрофизиологические механизмы внутреннего торможения.

9.Виды внутреннего торможения. Общие принципы выработки всех форм внутреннего торможения. Биологическая роль внутреннего торможения.

10.Обучение. Неассоциативные формы. Привыкание, сенсибилизация, сенситизация, фасилитация. Импринтинг. Подражание.

11.Ориентировочный рефлекс. Стадии. Нейрофизиологические механизмы. Роль в процессе обучения.

12.Когнитивные формы обучения. Психонервная деятельность. Элементарная рассудочная деятельность. Вероятностное прогнозирование.

13.Синаптические механизмы сенсорной (мгновенной) и кратковременной памяти. Роль ионных сдвигов на пре- и постсинаптической мембранах в механизме кратковременной памяти.

54

14.Механизм кратковременной памяти. Межнейронные отношения при образовании кратковременной памяти. Изменения на пре- и постсинаптической мембране, роль в этих изменениях ионов K и Са.

15.Память. Механизмы консолидации. Центры образования и хранения энграмм. Молекулярные синаптические процессы образования долговременной памяти. Ионные и биохимические процессы на пре- и постсинаптической мембранах.

16.Этапы образования долговременной памяти. Нейронная теория. Изменения в синапсах в процессе консолидации.

17.Моноаминергическая система (МАЕС). Морфофункциональная характеристика. Медиаторы. Влияние на гипоталамические, лимбические, корковые и подкорковые центры. МАЕС и поведение. Противоболевые механизмы системы.

18.Модулирующие системы мозга. Ретикулярная формация: нейроанатомия, функциональное значение. Механизм активирующего

итормозного влияния.

19.Положительные и отрицательные условные рефлексы. Торможение условных рефлексов. Виды условного торможения. Биологическая роль условного торможения.

20.Обучение. Виды обучения. Облигатные, факультативные и когнитивные формы обучения.

21.Память, виды памяти. Роль реверберации в механизмах памяти. Роль нейромедиаторов, нейропептидов, макромолекул белка в механизмах памяти.

22.Потребности. Классификация потребностей. Нейрофизиологические механизмы формирования потребностей.

23.Регуляторные мотивации и их роль в поддержании гомеостаза. Механизм образования мотивации жажды.

24.Понятие о внутренней среде организма. Физиологические механизмы поддержания объема жидкостей внутренней среды организма, их роль в возникновении жажды.

25.Нейрофизиологические механизмы познавательной мотивации. Роль произвольного внимания, ориентировочного рефлекса и условных рефлексов в процессе познания. Роль гипоталамуса в процессе познания.

26.Теория функциональной системы Анохина, ее роль в понимании поведения человека.

27.Эмоции. Виды эмоций, их биологическая роль. Значение в психической деятельности и мотивационном поведении.

55

28.Лимбическая система. Корковые и подкорковые центры эмоций. Функциональные особенности центров, входящих в состав лимбической системы. Роль среднего мозга в механизмах эмоций.

29.Сон. Суточный ритм сна. Ортодоксальный, парадоксальный сон. Изменение электроэнцефалограммы (ЭЭГ) при глубоком сне. Современные представления о механизмах сна.

30.Сон. Эволюция представлений о механизмах сна. Значение сна. Фазы сна. Роль ретикулярной формации в механизмах сна. Гипногенные и активирующие центры сна.

31.Учение о первой и второй сигнальной системах. Условнорефлекторный механизм первой сигнальной системы. Его отличие от механизмов второй сигнальной системы.

32.Вторая сигнальная система. Отличие второй сигнальной системы от первой. Условные рефлексы второго порядка. Физиологические основы абстрактного мышления.

33.Слово как раздражитель второй сигнальной системы. Образование условно-рефлекторных реакций на словесные раздражители в онтогенезе.

34.Центры речи, их локализация. Функция зон Брока и Вернике.

35.Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности. Основные корковые процессы, лежащие в основе теории Павлова о типах ВНД. Особенности типов высшей нервной деятельности.

36.Динамический стереотип. Механизм образования. Динамический стереотип как проявление синтетической деятельности коры больших полушарий.

37.Опыт Сперри. Особенности восприятия и обработки информации левым и правым полушариями. Гипотеза об участии правого и левого полушарий в формировании первой и второй сигнальных систем.

38.Асимметрия полушарий. Методы изучения. Функциональные особенности левого и правого полушарий.

39.Сон. Виды сна. Роль гипногенных и активирующих центров ретикулярной формации в механизмах сна.

40.Аналитико-синтетическая деятельность коры. Иррадиация, концентрация, индукция отрицательная, положительная, последовательная.

41.Речь. Центры речи. Механизм речеобразования. Механизм восприятия устной и письменной речи. Нарушения речи.

42.Эмоции. Виды эмоций. Положительные и отрицательные эмоции. Базовые эмоции. Теория Симонова о генезе (происхождении эмо-

56

ций). Стадии эмоционального напряжения. Структура эмоционального поведения. Нейрофизиологические механизмы.

43.Физиологические механизмы сна. Фазы сна. Теории сна.

44.Мотивации. Классификация мотиваций. Механизм возникновения мотиваций.

45.Типы ВНД, роль наследственных факторов и воспитания в формировании типологических свойств ВНД.

46.Биологическое значение боли. Современные представления о концепции и центральных механизмах боли.

47.Память. Иммунная, генетическая и нервная память. Механизмы образования. Импринтинг как особая форма реагирования новорожденных.

48.Учение И.П. Павлова о первой и второй сигнальных системах. Развитие второй сигнальной системы у детей.

49.Общие представления о строении анализатора (сенсорной системы). Периферический отдел анализатора. Рецептивное поле. Проводниковый и центральный отделы анализатора.

50.Строение сетчатки глаза. Строение палочек и колбочек, распределение их в сетчатке. Нейрохимические процессы в палочках.

51.Фотохимические процессы в сетчатке. Строение колбочек. Зрительные пигменты.

52.Строение колбочек сетчатки. Локализация колбочек в сетчатке. Виды колбочек. Теории цветового зрения.

53.Аккомодация в механизме зрения. Рефлекторный механизм аккомодации.

54.Зрачковый рефлекс, его значение для функции зрительного анализатора.

55.Проводящие пути зрительного анализатора. Функция зрительного нерва, зрительного перекреста, коленчатых тел.

56.Локализация и нейроанатомия зрительного центра в коре головного мозга. Функции корковых полей 17, 18, 19.

57.Анализ информации в корковом центре зрительного анализатора. Принципы корковых колонок.

58.Наружное, среднее и внутреннее ухо. Строение и функция. Механизм звукопроведения.

59.Слуховая сенсорная система. Строение улитки. Кортиев орган. Механизм восприятия звука (резонансная теория).

60.Слуховая сенсорная система. Проводниковый отдел. Подкорковые и корковые центры системы, их локализация и функция.

57

61.Вестибулярный аппарат. Строение и функции. Функция полукружных каналов, маточки и мешочка, роль в восприятии углового и линейного ускорений. Значение для определения положения тела в пространстве.

62.Соматосенсорная система. Тактильная, температурная и проприоцептивная чувствительность. Виды и строение рецепторов. Проводящие пути спинного мозга.

63.Болевая и противоболевая системы. Особенности рецепторов болевой системы. Проводящие пути. Корково-подкорковые центры.

64.Противоболевая система. Спинномозговые центры противоболевой системы. Роль центров среднего мозга в противоболевом механизме.

65.Вкусовая сенсорная система. Строение и виды вкусовых рецепторов. Основные вкусовые раздражители. Механизмы восприятия вкуса.

66.Строение и функция обонятельной системы. Рецепторный аппарат. Обонятельные луковицы. Теория восприятия запахов.

67.Сенсорная система. Основные принципы строения системы. Функции. Адаптация.

68.Рецепторы. Функции рецепторов. Классификация.

69.Первично-чувствующие и вторично-чувствующие рецепторы. Механизм генерации импульсов. Морфофункциональные особенности. Порог чувствительности и порог различения. Виды различения.

70.Функции сенсорной системы. Передача и преобразование сигналов. Кодирование. Виды кодирования. Детектирование, опознание сигнала.

71.Сетчатка глаза. Особенности распределения фоторецепторов в сетчатке. Центральная ямка и слепое пятно сетчатки.

72.Внутреннее ухо, строение улитки. Кортиев орган. Механизм образования импульсов в рецепторных клетках кортиева органа.

58