Практикум по нейрофизиологии сенсорных систем и высшей нервной деятельности. Учебно-методическое пособие

2.Для выработки условного рефлекса на свет экспериментатор включает лампу, сопровождая это словами: «Нажмите на грушу» (вспомните правила выработки условных рефлексов).

3.Через каждые три сочетания раздражителей проверяется условный рефлекс. Условный рефлекс считается выработанным, если один световой сигнал без словесной команды вызывает двигательную реакцию троекратно.

4.Условный рефлекс воспроизводится несколько раз. Затем экспериментатор включает условный сигнал и произносит: «Нет света»; наблюдает за реакцией испытуемого и описывает ее.

Оформление протокола

1.Результаты эксперимента записать в таблицу (табл. 4.2).

2.Объяснить, почему у одних испытуемых при изменении команды рефлекс воспроизводится, а у других – нет; какая сигнальная система преобладает в том или ином случае?

Выводы

Оценить полученные результаты. Дать заключение о наличии художественного или мыслительного типа у испытуемого.

41

Лабораторная работа 4.3

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОФИЛЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СЕНСОМОТОРНОЙ АСИММЕТРИИ

Цель работы – определить профиль функциональной сенсомоторной асимметрии.

Известно, что полушария выполняют свои функции по-разному. Было обнаружено, что левое полушарие участвует в основном в аналитических процессах, оно – база для логического мышления. Левое полушарие обеспечивает речевую деятельность: понимание речи, ее построение, работу со словарными символами. Поэтому левое полушарие называют абстрактно-логическим.

Правое полушарие обеспечивает конкретно-образное мышление. Поступающая в правое полушарие информация обрабатывается одномоментно и полностью. Поэтому правое полушарие называют кон- кретно-чувственным.

Асимметрия двигательной активности рук, ног, лица, правой и левой половин тела обозначается как моторная асимметрия. Асимметрия восприятия обозначается как сенсорная асимметрия.

Определение особенностей личности с целью оценки преобладания активности правого и левого полушарий называется определением профиля функциональной сенсомоторной асимметрии (ФСМА).

Профиль ФСМА рассматривается в качестве периферического показателя полушарной асимметрии, включая моторные асимметрии рук и ног и сенсорные – глаз и ушей.

Объект исследования – человек.

Для работы необходимы тестовые задания, в том числе листы бумаги, листы белой бумаги с отверстием 1 см, механические часы,

мячи, шарики, стул, рулетка для измерения расстояния.

Проведение работы

При определении моторной асимметрии ведущий показатель (например, ведущая рука) определяется по точности и силе выполнения действий. При определении сенсорной асимметрии ведущим показателем (например, ведущее ухо) считается тот, который первым устанавливается к источнику раздражения. При определении профиля ФСМА у испытуемого не должно быть патологических процессов моторных и сенсорных органов.

42

Определение ведущей руки

Проба 1. Экспериментатор просит испытуемого написать имя и фамилию; отмечает, какой рукой тот пишет.

Проба 2. Экспериментатор просит испытуемого сцепить пальцы рук; отмечает руку, большой палец, которой оказывается сверху.

Проба 3. Испытуемого просят в положении стоя с закрытыми глазами вытянуть руки прямо перед собой; отмечают руку, которая поднята выше.

Проба 4. Испытуемому предлагают с закрытыми глазами как можно точнее нарисовать круг и квадрат – сначала одной, а затем другой рукой; отмечают руку, которая выполнила рисунок точнее.

Проба 5. Испытуемый аплодирует. Экспериментатор отмечает, какая рука более активна.

Проба 6. Испытуемого просят принять позу Наполеона: переплести руки на груди; отмечают руку, прижатую к груди.

Проба 7. Экспериментатор подбрасывает мячик (шарик, ластик) с командой «Лови!» вертикально вверх так, чтобы испытуемый мог поймать его любой рукой; отмечает руку, которая поймала мяч.

Определение ведущей ноги

Проба 1. Испытуемого просят закрыть глаза и пройти 7–10 шагов по прямой линии. Наблюдают, в какую сторону он отклонился; отмечают ногу, противоположную стороне отклонения.

Проба 2. Испытуемому в положении сидя предлагают положить ногу на ногу; отмечают ногу, оказавшуюся сверху.

Проба 3. Испытуемого просят в положении «стоя, ноги вместе» сделать шаг назад; отмечают ногу, выполняющую действие.

Проба 4. Испытуемому предлагают попрыгать на одной ноге; отмечают, какой ногой выполнялось действие.

Проба 5. Испытуемого просят встать на стул коленями; отмечают, каким коленом начато выполнение команды.

Определение ведущего глаза

Проба 1. Испытуемого просят зажмурить один глаз; отмечают, каким глазом он смотрит.

Проба 2. На стол кладут лист бумаги с нарисованной на нем точкой. Через отверстие в другом листе бумаги испытуемый должен найти точку, смотря обоими глазами. Расстояние между листами – около 15 см. Затем испытуемый, не меняя положения, смотрит на точку

43

сначала одним, а потом другим глазом. Экспериментатор отмечает, каким глазом испытуемый продолжает видеть точку.

Проба 3 – проба Розенбаха. Испытуемый, смотря двумя глазами, зрительно совмещает карандаш, держа его на вытянутой руке вертикально, с прямой вертикальной линией (например, угол комнаты). Затем испытуемого просят закрыть сначала один глаз, потом – другой. Отмечают, каким глазом испытуемый видит карандаш и линию совмещенными.

Проба 4. «Прицеливание». Испытуемого просят имитировать прицеливание из пистолета в какой-то предмет (прищурить глаз); ведущий глаз остается открытым.

Проба 5. «Заглядывание в замочную скважину». Глаз, которым смотрят в замочную скважину – ведущий (для студентов-медиков – глаз, которым смотрят в микроскоп).

Проба 6. «Подзорная труба». Перед испытуемым кладут на стол подзорную трубу; просят взять и посмотреть в нее. Отмечают руку, которая берет трубу и глаз, которым испытуемый смотрит. Аналогичный эффект можно получить при замене подзорной трубы ее имитацией с помощью свернутого листа бумаги.

Определение ведущего уха

Проба 1. На стол перед испытуемым кладут часы, затем предлагают взять их и послушать, как они тикают. Отмечают, к какому уху испытуемый подносит часы.

Проба 2. Испытуемого просят взять часы и послушать левым и правым ухом. Отмечают, каким ухом он слышит лучше.

Оценка профиля ФСМА

По большинству правых или левых проб в протоколе записывают оценку ведущего показателя:

1)правый профиль – большинство правых ведущих показателей;

2)левый профиль – большинство левых ведущих показателей;

3)симметричный профиль – равное количество правых и левых показателей;

4)смешанный профиль – показатели, не относящиеся к правому и левому профилям.

Оформление протокола

1. Результаты исследования записать в таблицу (табл. 4.3).

44

2. Объяснить физиологические механизмы функциональной сенсомоторной асимметрии.

Выводы

Обозначить профиль ФСМА испытуемого. Назвать доминантное полушарие по результатам исследования ФСМА.

Лабораторная работа 4.4

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ (СПЕЦИАЛИЗАЦИИ) ПОЛУШАРИЙ МОЗГА

ПО ПСИХИЧЕСКИМ ПРОЦЕССАМ

Цель работы – определить особенности функциональной асимметрии мозга, используя опросник «Типология 2» (см. приложение 2).

Знания о структурно-функциональной организации полушарий, закономерностях их взаимодействия в интегративной деятельности мозга способствуют пониманию организации сложных психических процессов и индивидуально-психологических различий. Согласно современным представлениям мозг работает как парный орган, т. е. при осуществлении любой психической функции задействованы оба полушария головного мозга. Межполушарные взаимодействия характеризуют интегративные особенности мозга как единого субстрата психических процессов. Показатели межполушарной асимметрии демонстрируют корреляцию с особенностями протекания различных психи-

45

ческих процессов, в первую очередь – познавательных, а также с чертами темперамента, эмоционально-личностной сферой.

Определение функциональной асимметрии мозга по опроснику «Типология 2» позволяет выявить особенности взаимодействия полушарий мозга на психическом уровне и определяет показатель полушарной асимметрии (преобладание право-, левополушарной деятельности или амбидекстрии).

Объект исследования – человек.

Для работы необходим опросный лист «Типология 2».

Проведение работы

Тестирование проводит преподаватель со всеми студентами одновременно. Преподаватель последовательно зачитывает 50 высказываний из опросного листа.

Испытуемый ставит цифру, соответствующую степени проявления у него качеств или состояний, отраженных в высказываниях (рядом с номером высказывания в регистрационном листе). Отреагировать нужно на каждое из 50 высказываний.

Степень проявления качеств (состояний) испытуемого

«4» обозначает постоянное обозначение качества.

«3» – частое проявление.

«2» – среднее.

«1» – редкое.

При несогласии следует поставить «0».

Работать нужно быстро, но вместе с тем так, чтобы правильно понять смысл высказываний.

После заполнения регистрационного бланка, суммируйте баллы по графам «Л» и «П». Это будут «сырые» значения функциональных уровней левого (Л) и правого (П) полушарий.

Затем переведите баллы в проценты, принимая за 100 % сумму баллов Л и П. Вычислите дивергентность путем вычитания значения П

(%) из значения Л (%).

Оформление протокола

Результаты исследования записать в таблицу протокола. Рассчитать дивергентность и определить доминирование по психическим процессам.

46

Таблица оформления протокола

Дивергентность: Л % – П %

Выводы

Дать заключение о типе функциональной асимметрии (доминировании левого, правого полушария или амбидекстрии).

СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ

1.На некоторых предприятиях, где производственный процесс осуществляется непрерывно, используется режим посменной работы. Есть люди, которые не могут приспособиться к такому режиму, несмотря на все старания. К какому типу ВНД относятся эти люди?

2.В литературе описаны случаи, когда у людей, вынужденных скрывать тяжелое заболевание, возникало нервное расстройство. Какой преимущественно тип нервной системы свойствен эти людям?

3.Студент II курса НГТУ занимается в студенческом научном кружке, увлеченно занимается исследованием психических процессов мозга, исследовательские работы доводит до конца. Он спокойный, выдержанный, учится хорошо, имеет богатый словарный запас, хорошую память. Отвечая на семинаре, оживленно жестикулирует. К какому типу ВНД относится этот студент?

47

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1 Характеристики типов темперамента человека

ХОЛЕРИК

1.Неустойчивость, суетливость.

2.Невыдержанность, вспыльчивость.

3.Нетерпеливость.

4.Резкость и прямолинейность в отношениях с людьми.

5.Решительность и инициативность.

6.Упрямство.

7.Находчивость в споре.

8.Неритмичность в работе.

9.Склонность к риску.

10.Незлопамятность и необидчивость.

11.Быстрота и страстность речи.

12.Неуравновешенность и склонность к горячности.

13.Агрессивность забияки.

14.Нетерпимость к недостаткам.

15.Выразительность мимики.

16.Способность быстро действовать и решать.

17.Неустанное стремление к новому.

18.Резкие, порывистые движения.

19.Настойчивость в достижении цели.

20.Склонность к резким сменам настроения.

САНГВИНИК

1.Жизнерадостность.

2.Энергичность и деловитость.

3.Недоведение начатого дела до конца.

4.Склонность переоценивать себя.

5.Способность быстро схватывать новое.

6.Неустойчивость в интересах и склонностях.

7.Легкое переживание неудачи и неприятностей.

8.Легкое приспособление к разным обстоятельствам.

9.Увлеченность любым делом.

10.Быстрая потеря интереса.

49

11.Быстрое включение в новую работу и переключение с одного вида работы на другой.

12.Ощущениегневаоднообразной, будничной, кропотливойработой.

13.Общительность и отзывчивость, нескованность в общении с другими людьми.

14.Выносливость и работоспособность.

15.Громкая, быстрая, отчетливая речь.

16.Сохранение самообладания в неожиданной, сложной ситуации.

17.Постоянное пребывание в добром настроении.

18.Быстрое засыпание и пробуждение.

19.Частая несобранность, поспешность в решениях.

20.Склонность к поверхностности, отвлекаемость.

ФЛЕГМАТИК

1.Спокойствие и хладнокровность.

2.Последовательность и обстоятельность в делах.

3.Осторожность и рассудительность.

4.Умение ждать.

5.Молчаливость, нежелание болтать по пустякам.

6.Спокойная, равномерная речь, без резко выраженных эмоций, жестикуляций и мимики.

7.Сдержанность и терпеливость.

8.Доведение начатого дела до конца.

9.Умение правильно применять, распределять свои силы (не растрачивать по пустякам).

10.Строгое придерживание выработанного распорядка жизни, системы в работе.

11.Сдерживание порывов.

12.Маловосприимчивость к одобрению и порицанию.

13.Снисходительное отношение к колкостям в свой адрес.

14.Незлобивость, постоянство в своих отношениях и интересах.

15.Медленное включение в работу и переключение с одного вида работы на другой.

16.Ровность в отношениях со всеми.

17.Аккуратность и порядок во всем.

18.Трудное приспосабливание к новой обстановке.

19.Трудное, долгое схождение с новыми людьми.

20.Обладание выдержкой.

50