Практикум по нейрофизиологии сенсорных систем и высшей нервной деятельности. Учебно-методическое пособие

Выводы

Записать значения пространственных порогов исследованных поверхностей кожи.

Лабораторная работа 1.3

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТОЧНОСТИ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ ДВИЖЕНИЙ

Цель работы – оценить функциональные возможности сенсомоторной системы путем определения точности воспроизведения движений.

Объект исследования – человек.

Для работы необходимы плотный лист бумаги, карандаш.

Проведение работы

1.Испытуемый стоит, закрыв глаза, перед столом, на котором лежит плотный лист.

2.Экспериментатор вкладывает в правую руку испытуемого карандаш и проводит его рукой по листу несложную линию.

3.В последней точке экспериментатор задерживает руку испытуемого на 4–5 с и возвращает ее в исходную точку.

4.По сигналам экспериментатора с интервалами в 10, 20, 50, 90, 110 и 140 с исследуемый должен вслепую воспроизвести линию, т. е. снова проводит рукой по столу и ставит карандаш в точку на том же месте, что и раньше.

11

5.Экспериментатор определяет координаты начала и конца линии

исравнивает с исходными координатами.

Оформление протокола

1.Записать величину отклонений начальной и конечной точек линии в зависимости от времени воспроизведения.

2.Отметить, что при увеличении интервала времени между пассивными движениями и его воспроизведением до 2 мин ошибка увеличивается, причем точность воспроизведения движений у испытуемых различна.

3.Объяснить, почему возможно воспроизведение движений с закрытыми глазами, почему при увеличении интервала времени между пассивными движениями и его воспроизведением ошибка увеличивается.

Выводы

Указать функциональное значение сенсомоторной системы.

Лабораторная работа 1.4

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СЛЕПОГО ПЯТНА НА СЕТЧАТКЕ ГЛАЗА (опыт Мариотта)

Цель работы– убедитсяв наличии слепого пятна на сетчаткеглаза.

Светочувствительные элементы сетчатки – палочки и колбочки неравномерно распределены на сетчатке. В сетчатке имеются участок, не содержащий светочувствительных элементов, – слепое пятно – место выхода зрительного нерва, и участок, содержащий только колбочки, – желтое пятно с центральной ямкой. Наибольшее количество колбочек содержится в центральной ямке желтого пятна, к периферии их количество уменьшается. Наибольшее количество палочек расположено на участке сетчатки, находящемся под углом 8–15 градусов от центра глаза и отличающемся наивысшей чувствительностью к свету.

Объект исследования – человек.

Для работы необходим рисунок для обнаружения слепого пятна

(рис. 1.2).

12

Оформление протокола

1.Воспроизведите рисунок для обнаружения слепого пятна и схему изображения на сетчатке (рис. 1.2), обозначить место слепого пятна, рассчитать его диаметр.

2.Объяснить, почему исчезает изображение одного из рисунков.

Выводы

Отметить исчезновение изображения одного из рисунков.

Лабораторная работа 1.5 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСТРОТЫ СЛУХА

Цель работы – определить остроту слуха правого и левого уха. Объект исследования – человек.

Для работы необходимы часы или метроном.

Сила звука, воспринимаемая слуховым анализатором зависит от расстояния источника звука до обследуемого субъекта. На этом основан простой способ определения остроты слуха, который сводится к установлению расстояния от звучащего предмета до испытуемого, при котором звук еще воспринимается. В качестве источника звука чаще всего используют тикающие часы или метроном. В связи с тем, что звуки тикающих часов характеризуются частотами, лежащими в пределах от 1500 до 3000 колебаний в секунду, предлагаемый способ позволяет определять остроту слуха довольно неточно и для ограниченных частот.

Проведение работы

1.Положить тикающие часы на стол и закрыть одно ухо ватной повязкой. Отойти на предельно возможное расстояние, а затем медленно приближаться к источнику звука.

2.Определить максимальное расстояние, при котором испытуемый впервые услышит тиканье часов.

3.Результаты опыта проверить, предложив испытуемому постепенно удаляться от звучащего предмета, и отметить то расстояние, при котором слышимость исчезает.

4.В таком же порядке определить остроту слуха для другого уха и сравнить полученные данные.

14

Оформление протокола

Записать максимальное расстояние, при котором испытуемый впервые услышит тиканье часов, величина которого будет косвенно характеризовать остроту слуха для данного уха.

Выводы

Дать оценку остроты слуха для каждого уха. Сравнить результаты проверки остроты слуха правого и левого уха, а также результаты исследований нескольких испытуемых.

Лабораторная работа 1.6

ИССЛЕДОВАНИЕ КОСТНОЙ И ВОЗДУШНОЙ ПРОВОДИМОСТИ

Цель работы – убедится в наличии воздушной и костной проводимости звуковых сигналов.

Различают костную и воздушную проводимость звука. Воздушная проводимость звука обеспечивается распространением звуковой волны обычным путем через звукопередающий аппарат. Костная проводимость звука – это передача звуковых волн непосредственно через кости черепа. При патологических изменениях в звукопередающем аппарате слуховая чувствительность частично сохраняется за счет костной проводимости звука.

Объект исследования – человек Для работы необходимы камертоны с частотой колебаний 128 и

2048 Гц, молоточек, секундомер, ватные тампоны.

Проведение работы

1.Для наблюдения костной проводимости звука (опыт Вебера) ножку звучащего камертона прикладывают к середине темени испытуемого; отмечают, что через оба уха испытуемый слышит звук одинаковой силы.

2.Опыт повторяют, предварительно заложив в одно ухо ватный тампон. Со стороны уха, заложенного тампоном, звук будет казаться более сильным. Это объясняется тем, что звук в данном случае достигает слуховых рецепторов кратчайшим путем – через кости черепа (т. е. уменьшается потеря звуковой энергии).

15

3.Для сравнения воздушной и костной проводимости звука проводят опыт Ринне. Ножку звучащего камертона плотно прикладывают к сосцевидному отростку височной кости. Испытуемый слышит постепенно ослабевающий звук. При исчезновении звука (по словесному сигналу испытуемого) камертон переносят непосредственно к уху, и испытуемый вновь слышит звук.

4.Пользуясь секундомером, определяют время, в течение которого слышен звук. Во избежание адаптации слухового анализатора во время исследования камертон то отдаляют на расстояние около 0,5 м, то на короткое время приближают его к уху (на расстояние 0,5 см). Воздушную проводимость исследуют раздельно для правого и левого уха.

Оформление протокола

Результаты исследований занести в таблицу (табл. 1.3).

Выводы

Сравнить полученные в эксперименте данные с нормой.

Лабораторная работа 1.7 ИССЛЕДОВАНИЕ ВКУСОВЫХ ПОЛЕЙ ЯЗЫКА

Цель работы – выявить области специфической чувствительности языка.

Поступающая в ротовую полость пища является раздражителем вкусовых, тактильных, температурных и болевых рецепторов слизистой оболочки. Информация от этих рецепторов не только позволяет определить пригодность пищи для употребления, но и влияет на секрецию

16

пищеварительных желез (слюнных, желудочных, поджелудочной). В результате изменяются интенсивность секреции и состав секрета.

Особую роль в приспособлении функции секреторных клеток к характеру пищи играют вкусовые рецепторы. На поверхности языка вкусовые рецепторы образуют зоны специфической чувствительности, при раздражении которых адекватным химическим раствором возникает ощущение кислого, соленого, горького и сладкого.

Объект исследования – человек.

Для работы необходимы 20%-й раствор глюкозы, 2%-й раствор лимонной кислоты, 10%-й раствор полыни и 10%-й раствор хлористого натрия, четыре капельницы с перечисленными растворами.

Проведение работы

1.Обследуемый открывает рот и высовывает язык.

2.Исследователь, надавливая на баллончик капельницы с одним из растворов, наносит последовательно капельки на кончик языка, края, среднюю часть и корень языка, не прикасаясь к слизистой.

3.Испытуемый при этом отмечает ту часть слизистой оболочки языка, при раздражении которой возникает специфическое ощущение определенного вкуса.

4.После каждого применения раствора полость рта прополаскивается дистиллированной водой.

Оформление протокола

Данные исследования занести в таблицу (табл. 1.4). Отметить знаком «плюс» те зоны, воздействие на которые вызывает четкое ощущение вкуса.

17

Выводы

Определить закономерности распределения рецепторов на слизистой оболочке языка у человека. Нарисовать схему локализации вкусовых рецепторов языка.

СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ

1.Известный революционер Камо (С.А. Тер-Петросян) симулировал психическое расстройство, сопровождающееся потерей болевой чувствительности. Врач, проводивший исследование, внимательно смотрел в глаза Камо и заподозрил симуляцию. На чем основывались его подозрения?

2.У человека тугоухость, связанная с повреждением обеих барабанных перепонок. Он не слышит звуков скрипки и камертона. Можно ли что-нибудь сделать, чтобы он услышал один из этих звуков? Какой звук он услышит?

3.Азбука Брайля для слепых представляет собой различные сочетания выпуклых точек. Ощущая их кончиками пальцев, слепой человек «читает» буквы. Зрячим людям освоить эту азбуку намного труднее. Почему?

4.Круглое и овальное окна в костной капсуле улитки затянуты эластической мембраной. Если бы любая из этих мембран стала жесткой, восприятие звуков стало бы невозможным. Объясните, почему.

5.Исследуемые рецепторы содержат большое количество холинэстеразы. Можно ли на основании этого отнести их к первичночувствующим или вторично-чувствующим рецепторам?

6.Можно ли при помощи метода условных рефлексов установить, что человек симулирует глухоту?

7.С помощью какого эксперимента можно доказать наличие (или отсутствие) цветового зрения у животных?

18

РАЗДЕЛ II

ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Глава 2. ОБУЧЕНИЕ И ПАМЯТЬ

Условно-рефлекторная деятельность коры головного мозга. Память

Лабораторная работа 2.1

ОБРАЗОВАНИЕ МИГАТЕЛЬНОГО РЕФЛЕКСА И ЕГО ТОРМОЖЕНИЕ

Цель работы – изучить условия образования положительных и отрицательных условных рефлексов на примере условного мигательного рефлекса; установить, сколько сочетаний индифферентного раздражителя и подкрепления безусловным мигательным рефлексом требуется для выработки стойкого условного мигательного рефлекса, сколько раз выработанный условный рефлекс требуется не подкреплять, чтобы вызвать его угасание.

Условно-рефлекторная деятельность – основной механизм приспособления к меняющимся условиям внутренней и внешней среды. На уровне головного мозга – это процесс образования и модификации временных связей между корковыми центрами безусловного рефлекса

иусловного раздражителя.

Вданной работе основой для выработки условного мигательного рефлекса является безусловный мигательный рефлекс. При длительном отсутствии подкрепления условный мигательный рефлекс исчезает.

Объект исследования – человек.

Для работы необходима оправа для очков с прикрепленной к ней,

изогнутой под углом трубочкой, соединенной при помощи резиновой трубки с грушей (рис. 2.1).

19