Подготовка выпускной квалификационной работы по специальности (направлению) «Организация работы с молодежью». Учебное пособие

описания книги: по фамилии автора или названию книги, не имеющей автора. Если первые слова совпадают, карточки расставляются по второму слову, при совпадении вторых слов – по третьему и т. д. Поэтому к алфавитному каталогу обращаются в том случае, если знают название необходимого источника и (или) фамилию его автора.

Всистематическом каталоге карточки сгруппированы в определенном порядке по отдельным отраслям знаний. Порядок этот определяется правилами библиографической классификации. Внутри каждой рубрики карточки могут быть расставлены либо по алфавиту фамилий авторов, либо по году издания книги.

Впоследнем случае обычно применяется обратнохронологическая расстановка, при которой впереди стоят книги, вышедшие в более поздние сроки. С помощью систематического каталога можно выяснить, по каким отраслям знаний и какие именно произведения имеются в библиотеке, подобрать нужную литературу, а также установить автора и название книги, если известно ее содержание.

Разновидностью систематического каталога является каталог новых поступлений, в котором содержатся названия книг, поступивших в библиотеку в течение последних месяцев.

Впредметном каталоге названия книг также размещены по рубрикам, каждая из которых посвящена какому-либо предмету (определенной теме). Однако при этом сами рубрики следуют друг за другом в алфавитном порядке, как и названия книг внутри самих рубрик.

Помимо указанных основных каталогов в библиотеках, как правило, создается каталог имеющихся периодических изданий.

41

3.2.Изучение литературы

иотбор фактического материала

3.2.1.Культура чтения

Культура чтения, согласно А. П. Примаковскому, это правильная организация процесса чтения с учетом достижения техники и гигиены умственного труда, применение различных способов работы с книгой в зависимости от ее содержания, от цели чтения, времени, которым располагают [19]. Особенностью культуры чтения является умение разбираться в прочитанном, находить самое главное, важное и ценное.

Важный признак высокого уровня культуры чтения — умелое применение различных записей в процессе работы с книгой. Записывание развивает навыки отчетливого восприятия текста, улучшает наблюдательность и внимание, увеличивает сосредоточенность, содействует запоминанию и усвоению, повышает уровень культуры письменной речи, оставляет документальный след от чтения, а последующая обработка этой документации экономит время, воспитывает навыки авторской и редакционной работы.

Приведем некоторые правила техники и гигиены чтения.

1.Необходимо организовать свое читательское место с таким расчетом, чтобы ничто не отвлекало от работы. Нужные книги, письменные принадлежности и т. п. следует предусмотрительно подготовить и расположить около себя на определенном и привычном месте.

2.Не рекомендуется читать во время еды, т. к. это вредно и читателю, и книге: привычка читать и одновременно есть отрицательно влияет на память и внимание читателя, на прочность усвоения прочитанного. Кроме того, чтение за едой нарушает нормальный процесс усвоения пищи.

42

3.Нельзя брать книгу грязными руками; надо также следить за чистотой своего рабочего места.

4.После занятий, связанных с выниманием, расстановкой, перекладыванием, пересмотром книг, надо мыть руки, потому что от книг остается на руках мельчайшая пыль.

5.В перерывах между чтением не нужно оставлять книгу открытой. Следует каждый раз закрывать ее, отмечая тонкой закладкой место чтения. Не рекомендуется вместо закладки из бумаги употреблять какие-либо другие предметы (карандаш, нож, спичку и т. п.) или класть книгу на стол раскрытой, вверх переплетом.

6.Читая книги на открытом воздухе, не надо оставлять книгу в перерывах чтения открытой под солнцем или в сырости.

7.После работы книги надо ставить на место и хранить на полках с занавесками или в застекленных шкафах, чтобы пыль от бумаги не разносилась по комнате, а сами книги лучше сохранялись.

8.Для того чтобы чтение было продуктивным, необходимо правильно организовать отдых читателя. Наиболее распространены следующие виды отдыха при чтении книг:

краткий перерыв в чтении одной и той же книги. Необходимо дать глазам отдохнуть на черном или зеленом фоне, сделать несколько гимнастических упражнений;

замена одного вида работы другим, одной книги другой. Практика такой организованной замены при чтении книг одновременно воспитывает внимание и мышление читателя, т. к. учит сосредоточенности, концентрации внимания на одном предмете занятия и быстрому переходу к такому же сосредоточенному вниманию для занятия другим предметом;

дневной перерыв в работе с книгой. Особенно важно при этом организовать отдых, не думая о чтении, о занятиях и т. п.;

ночной сон – наиболее подходящий вид отдыха от дневных трудов. Он устраняет дневное утомление и создает условия

43

для плодотворной утренней работы читателя. Не рекомендуется перед сном читать лежа или засыпать с книгой в руке. В этом случае ночной отдых не будет полноценным, т. к. мозг еще долгое время будет возбужден чтением и как бы продолжает работу.

Кроме того, еженедельные 1–2 дня отдыха можно частично использовать для чтения таких книг, общение с которыми не входит в основную программу работы читателя.

3.2.2. Техника самостоятельной работы с книгой

Умение работать с книгой – это умение правильно оценить произведение, быстро разобраться в его структуре, взять и зафиксировать в удобной форме все, что в нем оказалось ценным и нужным.

Работа с книгой – процесс сложный. Обусловлено это прежде всего тем, что чтение научно-литературных произведений в конечном счете всегда связано с необходимостью усвоения ка- ких-то новых понятий. Сложно это и потому, что практически каждая книга оригинальна по своей композиции, и всегда требуются определенные усилия, чтобы понять ход мысли автора.

Самостоятельная работа с книгой включает в себя несколько этапов.

Первый этап – определение последовательности прочтения источников, если их несколько. Для этого целесообразно установить степень сложности источника. В. С. Безрукова рекомендует определять ее по количеству непонятных, малознакомых и незнакомых терминов, по наличию неясных положений и утверждений, по сложной конструкции предложений [3, с. 54]. Определив степень сложности, можно более рационально спланировать изучение источников, начав с более легких для понимания и постепенно переходя к более трудным. Рекомендуется начать чтение научной литературы с источника, в котором интересующая исследователя проблема представлена наиболее широко или

44

даже целиком. Он даст общее представление о теме в целом и вопросах, ее касающихся. Таким источником может быть даже учебник или учебное пособие, который можно законспектировать и пользоваться им для ориентировки в ходе всего исследования [3].

Второй этап – предварительное ознакомление с книгой и ее беглое прочтение. Далеко не каждую книгу следует читать полностью, в ряде случаев могут быть нужны только отдельные ее части. Поэтому сначала рекомендуется предварительно ознакомиться с выбранной книгой. Цель ознакомительного чтения состоит в том, чтобы познакомиться с характером информации в целом, уяснить, какие вопросы вынесены автором на рассмотрение, провести сортировку материала на существенный и несущественный, выделить моменты, заслуживающие особого внимания. После такого чтения источник или откладывается как не содержащий новой и нужной информации, или оставляется для изучения.

При ознакомительном чтении рекомендуется придерживаться следующего порядка:

1.Внимательно прочитать титульную страницу, на которой напечатано название книги, фамилия автора, место и год издания, наименование издательства.

2.Ознакомиться с аннотацией, представляющей собой краткую характеристику книги (или ее части) с точки зрения содержания, назначения, формы и других особенностей.

3.Найти в книге оглавление (или содержание) и ознакомиться с ним, т. к. в нем отражен логический план произведения, т. е. дается ответ на вопрос, о чем и в какой последовательности написано в книге.

4.Прочитать (или бегло просмотреть) предисловие или введение, которое имеется в большинстве случаев в книге, чтобы представить себе ее содержание, понять ее назначение и цель,

45

которую преследовал автор, источники и характер сведений, которые имеются в книге.

5.Получив из предисловия информацию о содержании книги и ее назначении, следует затем непосредственно познакомиться с основным текстом произведения, просматривая наиболее ценные и интересные разделы.

6.Наконец, очень важно просмотреть заключение, послесловие, выводы к данной книге; в них автор кратко формулирует или в сжатом виде повторяет основные тезисы, изложенные подробно в его произведении.

Третий этап – тщательная проработка текста (сплошное чтение). При сплошном чтении внимательно прочитывают все разделы, параграфы и главы в последовательности их расположения

вкниге, не делая пропусков, учитывая оттенки смысла. Аналитическое (глубоко осмысленное) чтение имеет не-

сколько подвидов:

фиксирующее, или регистрирующее, – внимательно читается весь текст с учетом всех сносок и ссылок с целью постижения основного содержания книги;

критическое – предполагает анализ, оценку источника, сопоставление авторской позиции с взглядами других авторов и своей собственной;

творческое – на основе прочитанного вырабатывается свой подход, свое видение проблемы.

Основные рекомендации для третьего этапа работы с книгой: 1. Стараться проследить ход мыслей автора, логику его до-

казательств.

2. Обязательно уточнять все термины и понятия, по поводу которых возникают хоть какие-либо сомнения. Для такого уточнения можно пользоваться справочниками и словарями.

46

3.Не допускать поверхностного понимания, в случае неясности – перечитывать или дополнительно просматривать цельные части текста – предложения, абзацы, параграфы.

4.Обращать особое внимание на выделенные в тексте иным шрифтом слова или строки. Как правило, иным шрифтом выделяются наиболее важные мысли.

5.Чтение научной литературы обязательно должно сопровождаться ведением записей. Чтобы при сплошном чтении не отвлекать свое внимание на выписывание тех или иных мест текста, можно между наиболее важными страницами делать закладки или же отмечать на полях книги простым карандашом те места текста, к которым следует вернуться (если книга своя).

6.Следует стремиться к законченности восприятия при чтении, не прерывать его на середине абзацев, параграфов.

Часто говорят о необходимости критического и творческого восприятия литературных данных. Однако ни то, ни другое в большинстве случаев не может рассматриваться в качестве практических рекомендаций. Это должно прийти само по себе по мере накопления опыта. На определенном профессиональном уровне могут возникнуть те или иные несогласия с взглядами отдельных авторов, появятся аргументированные доводы против каких-то их положений и возможность сопоставления со своими взглядами.

Конечно же, чтение – это стимуляция идей. Внимательное ознакомление с любым текстом должно вызвать какие-то мысли, соображения, даже гипотезы, отвечающие собственным взглядам на вещи. Свои собственные мысли, появляющиеся при чтении, необходимо сразу же записывать.

47

3.3. Способы обработки научной информации

3.3.1. Составление выписок

Выписки особенно удобны, когда требуется собрать материал из разных источников. Они могут служить подспорьем для более сложных видов записей, таких как тезисы, конспекты [5].

Выписки можно составлять в гибкой форме, которая облегчала бы их накопление, изменение, а также подбор по какомулибо признаку или принципу.

Основные рекомендации по составлению выписок [5]:

Выписки необходимо делать после того, как текст прочитан целиком и понятен в целом.

Выписывать можно дословно (цитатами) или свободно, когда мысли автора излагаются своими словами. Большие отрывки текста, которые трудно цитировать в полном объеме, следует записать своими словами. Яркие и важные места можно приводить дословно. При этом все же следует остерегаться обильного автоматического выписывания цитат взамен творческого освоения и анализа текста.

Записывая цитаты, следует заключать их в кавычки, оберегая текст от искажений. Но если выписки делаются из одного и того же текста, кавычки возле каждой цитаты можно не ставить.

При выписывании обязательно нужно указывать ссылку на страницу в книге, чтобы не тратить впоследствии времени на поиск нужного места.

3.3.2. Аннотирование

Аннотация – краткая характеристика печатного издания (или его части) с точки зрения содержания, назначения, формы и других особенностей.

48

Аннотация помещается на обороте титульного листа книги, включает характеристику издания, его основной темы и проблематики, дает представление об объекте, цели работы и ее результате. В ней отражают то новое, что несет в себе данное произведение печати в сравнении с другими, родственными ему по тематике и целевому назначению. При переиздании указывают на то, что отличает новое издание от предыдущего. Средний объем аннотации – 500 печатных знаков. Итак, аннотация представляет собой самое краткое изложение содержания книги, дает общее представление о ее теме.

По содержанию и целевому назначению аннотации подраз-

деляются на справочные и рекомендательные.

Справочные аннотации, которые также называют описа-

тельными или информационными, характеризуют тематику издания, сообщают какие-либо сведения о нем, но не дают его критической оценки.

Рекомендательные аннотации характеризуют книгу и дают оценку ее пригодности для определенной категории читателей с учетом уровня их подготовки, возраста и других особенностей.

По полноте охвата содержания аннотируемого произведения и его назначению аннотации подразделяются на общие и специа-

лизированные.

Общие аннотации характеризуют книгу в целом и рассчитаны на широкий круг читателей. Такие аннотации необходимы при предварительном знакомстве с книгой. Это дает возможность в первом приближении представить себе содержание книги, понять, окажется ли она полезной для расширения представлений об исследуемой области.

Специализированные аннотации представляют лишь опре-

деленную проблематику и рассчитаны на узкий круг специалистов. Специализированные аннотации чаще всего носят справочный характер.

49

Аннотации могут быть обзорными, или групповыми. Обзор-

ная аннотация содержит обобщенную характеристику двух и более документов, близких по тематике. Справочная обзорная аннотация объединяет сведения о том, что является общим для нескольких книг (статей) на одну тему, с уточнением особенностей трактовки темы в каждом из аннотированных произведений.

Чтобы составить письменную аннотацию, необходимо, вопервых, указать полное библиографическое описание источника, во-вторых, ответить на следующие вопросы: чему посвящена работа? какие вопросы рассматриваются в данной работе? кому она адресована?

Аннотация в силу своей предельной краткости не допускает цитирования, в ней не используются смысловые фрагменты оригинала. Основное содержание первоисточника передается лаконично и емко. Особенностью аннотации является использование

вней стандартизированных оборотов речи (речевых клише).

Статья (монография) посвящена вопросу (теме, пробле-

ме)…

Статья (монография) представляет собой обобщение (обзор, изложение, анализ, описание)…

Автор ставит (освещает) следующие проблемы (останавливается на следующих проблемах, касается следующих вопросов)…

В статье (монографии) рассматривается (затрагивается, обобщается)…; говорится…; дается оценка (анализ, обобщение)…; представлена точка зрения…; поставлен вопрос…

Статья (монография) адресована…; предназначена…; может быть использована…; представляет интерес…

3.3.3. Составление плана

План – это «скелет» текста, он компактно отражает последовательность изложения материала. План как форма записи

50