Основы права. Практические задания. Учебное пособие

Международное частное право / под ред. В.П. Мороза. Минск, 2016.

Права человека: международно-правовые документы и практика их применения: в 4 т. / сост. Е.В. Кузнецова. Минск, 2009.

Савина, И.В. Международное публичное право: ответы на экзаменационные вопросы / И.В. Савина. Минск, 2019.

Тематика рефератов

1.«Заключение, приостановление и прекращение международного договора».

2.«ОБСЕ. Совет Европы».

3.«Содружество Независимых Государств».

4.«Межгосударственные, региональные, иные объединения государств и их роль в современном развитии международных отношений».

5.«Запрещенные средства и методы ведения военных действий».

6.«Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов».

7.«Интерпол: понятие, функции, задачи».

8.«Международный арбитражный суд: понятие, состав, задачи, функции».

9.«Экономический суд СНГ: понятие, состав, задачи, функции».

Задания

1.Составьте схему классификации источников международного права.

2.Указажите источники, регламентирующие сотрудни- чество государств в борьбе с преступностью по схеме: название, год принятия (конвенции, уставы, пакты, соглашения).

3.Составьте таблицу международных организаций, выполняющих функции поддержания мира, стабильности и региональной безопасности (Совет Безопасности ООН, ОБСЕ, НАТО, ОДКБ и др.) (табл. 11.1).

101

Таблица 11.1

Международные организации, выполняющие функции поддержания мира, стабильности и региональной безопасности

4. Составьте таблицу международных судебных учреждений (табл. 11.2).

Таблица 11.2

Международные судебные учреждения

5. Заполните таблицу специализированных учреждений ООН (табл. 11.3).

Таблица 11.3

Специализированные учреждения ООН

Решите задачи.

Задача 1. В Косово, автономном крае Югославии, движение за расширение автономии переросло в вооруженные сепаратистские выступления, против которых Югославия применила силу. В результате имелись жертвы среди местного населения. Страны НАТО под предлогом его защиты применили бомбовые удары авиации против армии и сил правопорядка Югославии.

Установите, как можно квалифицировать действия НАТО. К каким международно-правовым последствиям они привели?

Задача 2. В конце 1979 года Вооруженные Силы СССР

вошли на территорию Афганистана. Как объявлялось в официальных заявлениях, эта акция была предпринята

102

«в поддержку национально-освободительного движения»

è«отражения империалистической агрессии». Определите реакцию органов ООН и Совета Безопас-

ности на эту акцию. Квалифицируйте действия СССР.

Тест

1. Источниками международного права являются:

А. Международный договор. Б. Международный закон. В. Международный обычай. Г. Международная традиция.

2. Международный обычай – это такое правило поведения, которое в результате длительного и всеобщего применения признается участниками международного общения в качестве:

А. Юридически обязательного договора. Б. Обязательного закона.

В. Обязательной нормы. Г. Обязательного правила.

3. Субъектами международного права являются:

А. Государства.

Б. Дипломатические представительства. В. Международные организации.

Г. Консульские учреждения.

4. Признаки государства, обладающего постоянным ней- тралитетом:

А. Обязательство не участвовать в каких-либо войнах (кроме самообороны).

Б. Отказ от участия в военно-политических союзах. В. Отказ от собственых вооруженных сил (кроме от-

рядов самообороны).

Г. Отказ от размещения иностранных военных баз.

5. Международные организации считаются субъектами международного права, если ее участниками являются:

А. Физические лица двух или более государств. Б. Юридические лица двух или более государств. В. Государства.

Г. Все вышеперечисленные субъекты.

103

6. Сторонами в международном договоре могут быть:

А. Только государства.

Б. Только международные организации.

В. Государства и международные организации. Г. Все субъекты международного права.

7. Какие должностные лица государства в силу своего служебного положения и в пределах своей компетенции вправе совершать действия по заключению международно- го договора без специальных полномочий?

А. Главы государств. Б. Главы правительств. В. Главы парламентов.

Г. Главы дипломатических представительств.

8. Скрепление инициалами уполномоченных лиц каждой страницы договора в знак согласия с текстом называется:

9. Отказ государства от договора с предварительным предупреждением других участников, когда такой отказ, его порядок и условия прямо предусмотрены договором, на- зывается:

10. В Республике Беларусь ратифицирует международ- ные договоры:

А. Глава государства. Б. Правительство. В. Парламент.

Г. Министерство иностранных дел.

11. К внутригосударственным органам внешних сношений специальной компетенции относятся:

А. Глава государства. Б. Парламент.

В. Правительство.

Г. Министерство иностранных дел.

12. Понятие «персона нон грата» – это:

А. Задержание и выдворение дипломатического агента из страны пребывания.

104

Б. Возбуждение страной пребывания уголовного дела в отношении дипломатического агента.

В. Объявление страной пребывания дипломатического агента нежелательным лицом.

Г. Запрет на въезд в страну лицу на основании решения Министерства иностранных дел.

13. В каком списке содержатся только региональные международные организации?

А. ООН, СНГ, Европейский союз, НАТО. Б. ЮНЕСКО, Совет Европы, ОБСЕ, ВТО.

В. СНГ, ОБСЕ, Европейский союз, Совет Европы. Г. ЮНЕСКО, ВТО, МОТ, ОБСЕ.

14. Членом каких международных организаций является Республика Беларусь?

15. Главными органами ООН являются:

А. Генеральная Ассамблея. Б. Совет Министров.

В. Международный суд.

Г. Экономический и Социальный Совет.

16. Прием государства в члены ООН осуществляется:

А. Генеральным секретарем ООН по рекомендации Генеральной Ассамблеи и Совета Безопасности.

Б. Генеральной Ассамблеей по рекомендации Совета Безопасности.

В. Совместным постановлением Генеральной Ассамблеи и Совета Безопасности.

Г. Генеральной Ассамблеей.

17. Определение в договоре общего направления прохож- дения границы и нанесение ее на карту – это:

18. Применение каких видов обычных вооружений запре- щено нормами международного гуманитарного права?

А. Противотанковые мины. Б. Зажигательное оружие.

105

В. Автоматическое оружие скорострельностью более 500 выстрелов в минуту.

Г. Ручное автоматическое оружие с глушителем.

19. Какой памятник культуры Республики Беларусь при- знан всемирным наследием и включен в Международный реестр культурных ценностей?

А. Лидский замок.

Б. Брестская крепость – Герой. В. Мирский замок.

Г. Троицкое предместье.

20. Одним из наиболее эффективных международно- правовых средств сохранения мира и предотвращения вой- ны являются:

А. Мирные договоры между государствами. Б. Разоружение и ограничение вооружений.

В. Вступление в НАТО или иные военно-политические блоки.

Г. Нейтралитет и демилитаризация отдельных территорий.

Контрольные вопросы

1.Какие виды субъектов международного права вы можете назвать?

2.Что такое международная правосубъектность?

3.Что можно сказать о признании в международном праве?

4.Как можно охарактеризовать понятие «приостановление и прекращение международных договоров»?

5.Каковы виды международных организаций?

6.Какова цель создания Организации Объединенных Наций? (Устав, цели и принципы, членство, система органов и специализированные учреждения.)

7.Какую общую характеристику можно дать региональным международным организациям?

8.Как можно охарактеризовать организацию по безопасности и сотрудничеству в Европе?

9.Каковы задачи Европейского союза, Совета Европы?

10.Каковы цели и принципы союзного государства России и Беларуси, СНГ, ЕАЭС, ШОС и др.?

11.Какие принципы международного гуманитарного

права вы можете назвать?

106

ПРИЛОЖЕНИЕ

Краткое описание методов и приемов, рекомендуемых для использования

научебныхзанятияхпокурсу«основыправа»

Методы обучения, рекомендуемые к использованию на учебных занятиях, имеют разнообразную форму. Все они позволяют развивать способности студента, формировать его специальные умения и навыки.

Методика обучения опирается на познавательные возможности студентов, особенности возрастных физиологических характеристик организма. В связи с этим следует исходить из того, что нужно использовать разнообразные подходы, обеспечивающие индивидуализацию и дифференциацию об- учения, с целью максимальной активизации познавательной деятельности студентов, с опорой на их социальный опыт, в том числе посредством современных телекоммуникационных технологий и работы в системе интернета.

В практической учебной деятельности авторами данного пособия апробированы многие методы è приемы, разработанные специалистами в области педагогики и методики преподавания. Предлагаем их описание для использования в работе.

МЕТОДЫ

ПРЕС-метод

ПРЕС-метод (методика ПРЕС) – метод, применяемый в ситуациях, когда за короткое время необходимо собрать обоснованные взгляды большей части студентов на некоторые проблемы. ПРЕС-метод дает краткую и очень эффективную схему презентации своей позиции, учит доход- чиво и аргументированно защищать свои идеи и взгляды.

Методические рекомендации

Название «ПРЕС» составлено из заглавных букв английского алфавита, где за каждой буквой стоит конкретный смысл (заготовка будущей схемы). Последовательное прочтение этих смыслов, скрытых за буквами, представляет собой схему аргументации:

108

Ï / P – точка зрения / point of view; Ð / R – причина / reason;

Å / E – пример / example;

Ñ/ S – вывод / summary.

Ñиспользованием ПРЕС-метода необходимо представить свои аргументы при рассмотрении законодательного акта о запрете смертной казни.

Точка зрения. Я считаю, что смертная казнь должна быть запрещена.

Причина. Смертная казнь – это убийство, лишение че- ловека неотъемлемого права на жизнь.

Пример. В практике судебной деятельности имели место случаи, когда смертная казнь применялась к невиновному человеку.

Вывод. Вот почему я считаю, что смертная казнь должна быть официально запрещена.

Также можно отстаивать и противоположные точки зрения.

Точка зрения. Я считаю, что смертная казнь должна быть мерой наказания за тяжелейшие преступления.

Причина. Таким образом исключается опасность повторения преступных деяний, наступает возмездие за содеянное.

Пример. При совершении тяжких преступлений против детей горю родителей может помочь акт возмездия.

Вывод. Вот почему я считаю, что смертная казнь должна быть официально разрешена.

ÏÐÅÑ-метод обусловливает оживленную дискуссию, позволяя сторонам отстаивать точку зрения.

Мозговой штурм

Мозговой штурм – это эффективный метод коллективного обсуждения проблемы, поиск решения путем свободного высказывания мнений всех участников.

Методические рекомендации

1.Выбирается тема дискуссии, ставится задача и объясняются правила обсуждения.

2.Одному из участников предлагается записывать все предложенные идеи (на доске, на бумаге).

3.Участники группируют и развивают идеи, высказанные ранее (список идей можно размножить и раздать

109

участникам), выбирают только те, которые, по их мнению, могут помочь найти ответ на поставленные вопросы.

В конце подводятся итоги дискуссии.

ПРИЕМЫ

Использование общественных ресурсов в преподавании – важнейшая педагогическая технология в правовом и гражданском образовании. В нашем понимании общественные ресурсы – это интересные люди, специалисты в различных сферах жизни общества, которых можно пригласить для участия в занятии или организовать встречу с ними на их рабочем месте; различные организации, учреждения, памятники истории и культуры, другие социальные и природные объекты, которые могут быть местом для проведения выездного учебного занятия, экскурсии, выполнения творческого задания или социального проекта; различные события и мероприятия, в которых можно принять участие, а также иное использование возможностей, имеющихся в обществе (театры, кино, теле- и видеофильмы, радио-, телепередачи, газеты, интернет-ресурсы и т.д.).

Общественные ресурсы позволяют всем участникам образовательного процесса расширить горизонты учебной деятельности, разнообразить методы обучения и воспитания; получить более реальный и взвешенный взгляд на сложные политико-правовые и социально-экономические явления; связать теорию с практикой; получить эмоциональный заряд, вызвать живой интерес к учебной деятельности; обогатить внутренний мир, познакомить с уникальным жизненным опытом других людей, воспользоваться дополнительным источником знаний; создать условия для их профессиональной ориентации и социализации.

Ниже приводятся приемы с использованием общественных ресурсов, апробированные авторами на практических занятиях.

Приглашение специалиста

Специалисты или эксперты по обсуждаемой проблеме – это представители различных профессий, связанные с темами занятий (юристы, милиционеры, судьи, чиновники, депутаты, активисты общественных организаций и др.). Их

110