Организация работы с молодежью введение в специальность. Учебное пособие

1.6. Технологический подход, формы и методы работы с молодежью

са не позволяет соотнести изменения, произошедшие в личности, с целями мероприятия.

С наиболее успешными формами работы с молодежью можно познакомиться на портале автономной некоммерческой организации «Россия — страна возможностей» (РСВ), созданной в 2018 году по инициативе Президента России В. В. Путина. РСВ — это площадка для общения, обучения и поддержки инициатив молодежи, она объединяет кадровые, образовательные и социальные проекты России. Флагманский проект АНО РСВ — «Цифровой прорыв 2020», соревнование для профессионалов в сфере цифровой экономики. Также в РСВ включены:

−  развивающий проект для школьников «Большая перемена»; −  всероссийский проект для студентов и выпускников «Вре-

мя карьеры»; −  всероссийский конкурс для проектов в сфере туризма и го-

степриимство «Мастера гостеприимства»; −  всероссийский конкурс «Лидеры России. Политика»;

−  всероссийская олимпиада для студентов «Я — профессионал»;

−  всероссийский конкурс лучших добровольческих инициатив «Доброволец России»;

−  грантовый конкурс молодежных инициатив Росмолодежи; −  всероссийский конкурс по поддержке и продвижению ко-

манд учителей «Учитель будущего»; −  конкурс «РДШ — Территория самоуправления»;

−  молодежный кубок по менеджменту «Управляй!»; −  чемпионат по профессиональному мастерству «Молодые

профессионалы (WorldSkilsRussia)»;

−  всероссийский конкурс профессионального мастерства среди вожатых «Лига вожатых»;

−  Всероссийский конкурс «Моя страна — моя Россия»; −  Олимпиада Национальной технологической инициати-

вы “Junior”;

−  Международный инженерный чемпионат “CASE-IN”;

91

Глава 1. Основные характеристики и особенности изучения молодежи. Технологии, методы и формы работы с молодежью

−  Конкурс лучших проектов в области социального предпринимательства;

−  Российская национальная премия для учащихся вузов

ипрофессиональных образовательных организаций «Студент года»;

−  Конкурс для молодых предпринимателей от 11 до 18 лет «Мой первый бизнес»;

−  Чемпионаты профмастерства среди людей с инвалидностью «Абилимпикс»1.

На сегодня участниками проектов РСВ стали более 4 млн человек, реализуется 25 проектов, организация имеет 1500 партнеров, объединяет все 85 регионов России2.

Следующим этапом организации работы с молодежью после выбора технологии и формы является определение методов, соответствующих данной технологии и данной форме.

По отношению к технологии методы имеют подчиненное значение. Термин «метод» имеет греческое происхождение: metodos — путь, способ продвижения к истине, ожидаемому результату. Согласно словарю С.И. Ожегова, методы — система практических способов осуществления чего-либо3. П.И. Пидкасистый дал следующее определение методов в педагогике: упорядоченный способ деятельности по достижению учебновоспитательных целей, отражает способы обучающей работы учителя и способы учебной работы учащихся в их взаимосвязи

испецифику их работы по достижению различных целей обучения4.

1 Россия — страна возможностей : [сайт]. URL: https://rsv.ru/(дата обращения: 01.08.2020).

2 Там же.

3 Словарь русского языка С.И. Ожегова. URL: https://slovarozhegova.ru/ letter.php?charkod=204 (дата обращения: 29.07.2020).

4 Педагогика : учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого.М. : Педагогическое общество России, 1998. 640 с.

92

1.6. Технологический подход, формы и методы работы с молодежью

Классификаций методов, особенно в педагогике, достаточно много. Приведем трансформированную для работы с молодежью классификацию методов на основе разработок Т.К. Селевко:

В данной классификации нами объединены методы обучения и воспитания, предложенные Т.К. Селевко, так как в процессе работы с молодежью эти две составляющие тесно переплетены.

Рассмотрим примеры вышеуказанных методов. Словесными могут быть: рассказ, беседа, объяснение, дис-

куссия, лекция.

Наглядные методы, в том числе методы иллюстраций и демонстраций, активно используются техническими средствами, являются достаточно привлекательными и мотивирующими к деятельности детей и молодежь, позволяют визуализировать сложные процессы и явления, развивают творческое начало человека, позволяют ему более активно, чем при использовании словесных методов, участвовать в достижении результата.

93

Глава 1. Основные характеристики и особенности изучения молодежи. Технологии, методы и формы работы с молодежью

Практические методы связаны с организацией практической деятельности. К ним относятся упреждения, практическая, научная, лабораторная работы, кейсы, игры и др. виды практической деятельности.

Информационно-коммуникационные методы включают в себя применение различных электронных средств передачи информации, которые позволяют повысить эффективность, вовлеченность молодежи.

По характеру и уровню вовлеченности участников выделяются следуюшие методы:

−  методы готовых знаний: характерна низкая вовлеченность участников, предусматривается передача готовых знаний, не предусматривается их обсуждение, поиск, анализ;

−  исследовательские методы: предусматривают создание возможностей для поиска информации как для обоснования, так и для определения необходимого решения, применяются анализ, синтез, оценка, экспертиза.

−  интерактивные методы: предусматривают активное взаимодействие между участниками, что позволяет совершенствовать навыки командного взаимодействия, самостоятельности, стимулирует к поиску информации и решений. К таковым методам относятся деловые игры, проектирование, мозговой штурм, пазлы, дискуссии, дебаты, мастер-классы.

−  методы стимулирования деятельности и поведения: основаны на воздействии на мотивационную сферу человека, способствуют активизации деятельности и мышления, формированию навыков самоконтроля, самоподготовки, уверенности, инициативности, навыка выбора решений. К таковым методам относятся соревнования, конкурс, поощрение, наказание.

Методы по характеру деятельности различаются между собой достаточно отчетливо на:

−  активные, предусматривают вовлеченность участников, постоянную деятельность, движения, перемещение, поиск, анализ, определение чего-то нового, ранее неизвестного;

94

1.6. Технологический подход, формы и методы работы с молодежью

−  пассивные, больше связаны с ритмичным повторением знаний, освоением нового с целью запоминания, чтения, самостоятельной работы;

−  творческие методы ближе по своей сути к активным, но выделяются тем, что основное их предназначение — развитие творческого начала в личности, творческих и креативных способностей, причем как для получения нового результата в решении проблемы, так и для отработки навыков развития творческого мышления.

Есликлассифицироватьметодыработысмолодежьюподидактической задаче, то критерием классификации можно выделить цель: что необходимо получить в результате определенной деятельности с молодежью. В эту группу входят следующие методы:

−  приобретения знаний и опыта: подразумевается трансляция нового материала для усвоения участниками нового знания. Кроме того, важно сочетание знаний и опыта, что более эффективно для усвоения нового материала. В данной группе используются такие методы, как объяснение, консультирование, организация самостоятельного поиска информации и способа решения проблемной ситуации;

−  закрепления знаний и опыта: подразумевается создание возможностей для участников, позволяющих самостоятельно или

спомощью других участников, организаторов мероприятий проверить уровень усвоения полученных знаний. Применение методов этой группы крайне необходимо в просветительской и обучающей деятельности специалиста по работе с молодежью, например, при подготовке волонтеров или при работе

с«погружением» в проблематику на образовательном мероприятии. В данную группу входят такие методы, как беседа (эвристическая, коллективная, развернутая), самостоятельная работа

систочником информации по заданному плану и определенными заданиями на самопроверку, квизы, тесты;

−  контроля: в данную группу объединены методы, которые позволяют организовать контроль уровня освоения нового ма-

95

Глава 1. Основные характеристики и особенности изучения молодежи. Технологии, методы и формы работы с молодежью

териала, но это только педагогическая характеристика данной группы методов. К методам контроля относятся также наблюдение, мониторинг поведения, участия, планирование контрольных точек в определенной деятельности, которые участник проходит самостоятельно или с другими участниками. Данные методы должны позволить участнику провести глубокую самооценку, выявить неусвоенные области знаний и определить уровень сформированности навыков. Специалист по работе

смолодежью обладает знаниями и опытом для формирования контрольных заданий и системы их оценивания;

−  самоконтроля и самовоспитания: сложная и крайне необходимая группа методов, навыками работы с которыми должен обладать специалист по работе с молодежью. В эту группу методов входят рефлексия и самооценка, основанные на объективности и умении соотнести результат с целью, поставленной перед участниками мероприятия;

−  формирования сознания: к этой группе относятся убеждение, внушение, положительный пример, который позволяет сформировать у участников определенные ценностные установки, осознанность и объективность в выборе того или иного решения при появлении проблемной ситуации. На этих методах основана, например, такая форма мероприятия, как «Диалоги на равных», «Траектория карьеры», «Успешный старт», когда с молодежью встречается успешный специалист, который на личном примере демонстрирует, каким образом продвигаться к успеху в определенной области.

Стоит отметить, что в практической деятельности зачастую необходимо сочетать несколько видов методов, чтобы достигнуть результатов, однако каждый метод имеет свои правила организации, структуру, что важно учитывать при его разработке и реализации.

Значительная часть деятельности специалиста по работе

смолодежью относится к сфере воспитания. Учитывая, что в настоящее время на государственном уровне возрастает роль

96

1.6. Технологический подход, формы и методы работы с молодежью

воспитания, особенно в системе образования, а также то, что учеными ведется работа по совершенствованию методов воспитания с учетом целевой специфики конкретной молодежной группы и реалий информационного общества, то внимание к организации, научному обоснованию и применяемым методам воспитания со стороны системы государственной молодежной политики все больше.

В педагогике широко распространена классификация методов воспитания Т.Е. Конниковой и Г.Е. Щукиной, где главный критерий — функция метода по отношению к деятельности обучаемого, ибо воспитание — это организация деятельности:

−  методы формирования сознания личности: убеждение, внушение, беседа, лекция, дискуссия, пример;

−  организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: педагогическое требование, общественное мнение, приучение, управление, поручение, создание про- блемно-воспитывающих ситуаций;

−  стимулирования деятельности и поведения: соревнование, поощрение, наказание, создание ситуации успеха.

Данные методы применимы не только в социальном проектировании, но и в процессе активизации развития творческого мышления молодежи, что позволяет организовать интересную познавательную деятельность молодежи и вовлечь ее в решение социальных проблем.

Таким образом, к системе государственной молодежной политики широко применимо множество методов образовательной деятельности. Специалисту по работе с молодежью необходимо понимать классификационные признаки деления методов на группы, чтобы учесть все необходимые специфические характеристики, что позволит подобрать эффективные методы для достижения определенной цели. Ошибочным будет понимать, то перечисленные методы применимы только в системе образовательной деятельности, где специалист по работе с молодежью тоже может работать.

97

Глава 1. Основные характеристики и особенности изучения молодежи. Технологии, методы и формы работы с молодежью

Важной составляющей образования, как и государственной молодежной политики, является формирование личности (ее ценностного поля, поведения, самосознания), поэтому в системе ГМП возможно и целесообразно применение из педагогической области

Каждый метод реализуется приемами, которые можно назвать элементами методов, техникой их реализации. Приемы — конкретные действия и операции, цель которых сообщить, сформировать, стимулировать деятельность для решения конкретных задач. Как же между собой связаны технология, метод и прием? Связь эта логически прямая, так как определенный прием используется при реализации определенного метода, входящего в определенную технологию. Так, например, если мы говорим об образовательной технологии, то методом может быть лекционное занятие, а приемом, с помощью которого проводится лекционное занятие,— презентация лектора.

Обозначим порядок выбора той или иной технологии, метода и формы работы:

1)определить целевую группу и ее характеристики;

2)определить цель на основании анализа современного

ижелаемого состояния, определить систему оценки достижения цели;

3)определить этапы достижения цели — задачи.

После выполнения данных действий необходимо определить технологии, формы и методы, которыми будет решаться каждая задача. Далее формируется модель деятельности, где прописываются технологии, методы, формы, данные о целевой группе, обоснование, цели, задачи, кооператоры и система оценки.

Рассматриваемые в этом разделе самоуправляющие механизмы личности, классификации и иерархии потребностей человека, технологии, методы и приемы работы с молодежью кратко характеризуют содержательный аспект деятельности специалиста по работе с молодежью. Изучение механизмов развития личности в совокупности с выбором эффективных технологий,

98

Вопросы для самоконтроля к главе 1

методов и приемы работы для решения определенной задачи или проблемы позволят специалисту по работе с молодежью повысить качество деятельности, осуществлять выбор формы деятельности на основании понимания возрастной, социальной и психической специфики конкретной целевой группы.

Вопросы для самоконтроля к главе 1

1.Дайте определение понятиям «технология», «методы», «форма».

2.Перечислите и охарактеризуйте критерии технологичности.

3.В чем особенность применения образовательных технологий в сфере работы с молодежью вне системы образования?

4.В чем заключаются преимущества проектных технологий перед другими?

5.В чем заключается деятельность АНО «Россия — страна возможностей» и каковы основные проекты организации?

6.Опишите форумную кампанию Федерального агентства по делам молодежи.

7.По каким основаниям можно классифицировать педагогические технологии? Как правильно выбрать педагогическую технологию?

8.В каких направлениях государственной молодежной политики наиболее успешно применимы социальные технологии?

9.Перечислите технологии поиска решений и развития творческого мышления.

10.Охарактеризуйте кейс-технологии и тренинговые технологии.

11.Дайте определение понятию «молодежь».

12.В чем особенности социально-демографической группы «молодежь» в отличие от других групп населения?

99

Глава 1. Основные характеристики и особенности изучения молодежи. Технологии, методы и формы работы с молодежью

13.На какие возрастные группы делится социально-демо- графическая группа «молодежь»?

14.Каковы социальные группы социально-демографиче- ской группы «молодежь»?

15.В чем заключается теория поколений?

16.В чем особенность поколения Альфа?

17.Перечислите основные направления изучения студенческой молодежи?

18.Какие направления вы можете выделить для изучения школьной, работающей молодежи?

19.Какие основные проблемы вы можете назвать на современном этапе развития молодежи?

20.Какие методы необходимо применять для выявления проблем в молодежной среде?

100