Методические рекомендации по видам физкультурно-оздоровительных услуг при внедрении стандартов предоставления физкультурно-оздоровительных услуг негос

17.Избегать размещения в физкультурном зале блестящих предметов, т.к. лучи света, попадая на блестящие предметы, образуют блики и тем самым вызывают сильное напряжение зрительного анализатора.

18.Для регуляции естественного источника света следует использовать

жалюзи.

19.На спортивных площадках следует избегать размещения объектов, повышающих риск травматизации лиц с нарушением зрения (колонны, пороги, металлические скобы в полу, установленные на полу огнетушители и т.п.).

20.Физкультурно-спортивный объект должен быть оборудован средствами доступной среды (тактильные дорожки, мнемосхемы на каждом этаже, выделение информации желтым цветом, поручни на лестницах, выделение цветом начала и конца лестницы т.п.).

2.5.4.Организационные и методические особенности оказания физкультурно-оздоровительных услуг лицам с поражениями

опорно-двигательного аппарата

1.У лиц с поражениями опорно-двигательного аппарата (ПОДА) на фоне основного диагноза может иметься сопутствующее заболевание, в том числе может быть нарушена функция зрительного или слухового анализатора. Поэтому информация, подаваемая на физкультурно-оздоровительных мероприятиях, должна дублироваться слуховой (рассказ, объяснение, прослушивание аудиофайлов и т.п.), зрительной (демонстрация мультимедийных презентаций) или тактильной информацией (методические пособия или карточки, написанные шрифтом Брайля).

2.Перед предъявлением физкультурно-оздоровительной услуги ознакомиться с ИПРА, если таковая имеется.

3.Строго дозировать нагрузку, а также чередовать физические упражнения

сдыхательными в соотношении 1:3.

4.Перед началом занятий определить уровень исходной физической подготовленности.

5.Для качественного предоставления физкультурно-оздоровительных услуг необходимо использовать специально приспособленное оборудование и инвентарь (кресла-коляски, тренажерные устройства с возможностью выполнения упражнений на коляске и т.п.).

6.Физкультурно-спортивный объект должен быть оборудован средствами доступной среды (пандусы, грузовой лифт, подъемник, кнопки вызова персонала и т.п.).

71

7.Соблюдение ортопедического и двигательного режима, предписанных

врачом.

8.Преодоление психологических барьеров, скованности, нежелания общаться – одни из основных направлений при проведении физкультурнооздоровительных занятий.

9.Формирование новых способов передвижения, что особенно актуально после перенесенной ампутации нижней/их конечности/ей или спинальной травмы (например, обучение ходьбы на протезе или на инвалидной коляске).

10.Акцент при обучении делается на кинестетические и проприоцептивные ощущения.

11.На физкультурно-оздоровительных занятиях следует решать задачи: по коррекции и нормализации мышечного тонуса; улучшение подвижности в суставах и профилактика контрактур; развитие мышечно-суставного чувства; улучшение деятельности всех систем организма; развитие предметноманипуляционной деятельности рук; развитие зрительно-моторной координации; формирование вестибулярной устойчивости; развитие ориентировки в пространстве; формирование опорных реакций верхних и нижних конечностей; формирование бытовых и профессиональных навыков.

2.5.5.Организационные и методические особенности оказания

физкультурно-оздоровительных услуг лицам с интеллектуальными нарушениями

1.Психофизическое развитие и деятельность человека с интеллектуальными нарушениями отягощено во всех сферах со стороны восприятия информации (обращенной речи), понимания и принятия задачи, построения ответного действия. Поэтому при проведении занятий с таким контингентом требуется многократное повторение команд, инструкций, просьб. При выполнении физических упражнений целесообразно использовать метод «Рука в руке», когда инструктор выполняет движения совместно с занимающимся. Для объяснения материала можно использовать внешние визуальные средства, такие как карточки, где пошагово расписано задание.

2.У лиц с интеллектуальными нарушениями, ввиду нарушений мотивационной сферы, в первую очередь, необходимо формировать потребность

вдвигательной деятельности различными способами (ходьба, скандинавская ходьба, плавание, катание на роликовых коньках и т.п.).

3.При общении и постановке задач необходимо удерживать зрительный контакт. При показе упражнения необходимо проговаривать его содержание.

72

4.Для привлечения внимания на инструктора необходимо использовать яркую одежду.

5.При предоставлении физкультурно-оздоровительных услуг следует ограничивать присутствие посторонних лиц, т.к. человеку с интеллектуальными нарушениями может быть психологически некомфортно находиться с незнакомыми лицами.

6.Имеет место стимулирование положительной деятельности с помощью сладких продуктов или сувениров (наклейки, стикеры, фишки и т.п.).

7.Следует избегать резких звуков или движений, которые могут вызвать приступ паники.

8.В работе с детьми стоит использовать имитацию движений одушевленных и неодушевленных предметов (например, при выполнении наклонов в сторону проговаривают: «Качаемся, как часики: тик-так, тик-так»; при выполнении ходьбы в приседе проговариваем: «Идем, как курочки»).

9.При выполнении циклических движений можно использовать визуальные

итактильные ориентиры (например, добежать до яркого конуса) [6].

2.5.6. Требования к кадровому составу в сфере адаптивной физической культуры

Всфере оказания физкультурно-оздоровительных услуг по АФК специалист должен иметь профессиональное образование по направлениям подготовки 49.02.02, 49.03.02, 49.04.02 (Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) [7–9].

Всоответствии с квалификационными характеристиками по должностям работников физической культуры и спорта, утвержденных приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 15 августа 2011 г.

№916н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в области физической культуры и спорта» среди должностей в области АФК выделяются: тренер-преподаватель по АФК (включая старшего), инструктор-методист по АФК (включая старшего) и инструктор по АФК.

Рассмотрим должностные обязанности специалистов в области АФК.

Инструктор по АФК:

- проводит групповые и индивидуальные занятия с инвалидами и лицами с особыми потребностями, ограниченными возможностями по здоровью всех

возрастных и нозологических групп в установленном порядке;

73

-ведет воспитательную, рекреационно-досуговую, оздоровительную работу, направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии и здоровье занимающихся, на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности;

-анализирует исходные данные физической подготовленности занимающихся с целью комплектования группы для занятий с учетом основного дефекта и психофизического состояния занимающихся, составляет план и подбирает наиболее эффективные методики проведения занятий;

-осуществляет поэтапный контроль подготовленности занимающихся и коррекцию этого процесса;

-способствует социализации занимающихся, расширению круга их общения в процессе тренировочной и соревновательной деятельности, формированию общей культуры и физической культуры личности, максимальному саморазвитию и самосовершенствованию занимающихся путем разработки программ для их индивидуальных занятий;

-разрабатывает годовые и текущие планы теоретической, физической, технической, морально-волевой и спортивной подготовки занимающихся;

-создает условия, предупреждающие случаи травматизма во время занятий

идр.

Требования к квалификации. Высшее образование или среднее профессиональное образование в области АФК без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области ФКиС и дополнительное профессиональное образование в области АФК без предъявления требований к стажу работы.

Инструктор-методист по АФК:

-организует методическую работу с лицами с особыми потребностями, ограниченными возможностями по здоровью всех возрастных и нозологических групп с целью создания реальных возможностей для их интеграции в общество;

-анализирует состояние образовательной, воспитательной, учебнотренировочной, рекреационно-досуговой, оздоровительной и коррекционной работы в учреждении, разрабатывает предложения по повышению ее эффективности;

-оказывает методическую помощь тренерам-преподавателям по АФК в комплектовании групп для занятий, определении содержания, форм, средств и методов физической культуры для работы с занимающимися;

-организует в учреждениях активный отдых занимающихся в режиме рабочего дня, учебного и внеучебного времени;

74

-организует и проводит с участием работников учреждения, родителей (лиц, их замещающих), членов семьи, занимающихся физкультурно-спортивные праздники, соревнования, дни здоровья и другие мероприятия досугового и оздоровительного характера;

-осуществляет связи с учреждениями дополнительного образования спортивной направленности и учреждениями спорта;

-осуществляет просветительную работу в области АФК среди родителей (лиц, их заменяющих), членов семьи занимающихся, педагогических работников

спривлечением соответствующих специалистов;

-контролирует соблюдение санитарно-гигиенических норм, обеспечение условий, предупреждающих случаи травматизма во время занятий.

-ведет первичный учет, производит анализ и обобщение результатов работы учреждения и др.

Требования к квалификации. Высшее образование в области АФК или высшее профессиональное образование в области ФКиС и дополнительное профессиональное образование в области АФК, стаж работы по направлению профессиональной деятельности в должностях специалистов не менее 1 года; либо среднее профессиональное образование в области АФК или среднее профессиональное образование в области ФКиС и дополнительное профессиональное образование в области АФК, стаж работы по направлению профессиональной деятельности в должностях специалистов не менее 3 лет.

Старший инструктор-методист по АФК (в дополнении к обязанностям инструктора методиста по АФК):

-руководит работой инструкторов по АФК, координирует и регулирует их деятельность;

-осуществляет методическое обеспечение деятельности инструкторов по АФК и передачу опыта;

-дает предложения руководству учреждения по повышению квалификации в области АФК тренеров-преподавателей и инструкторов-методистов, других специалистов учреждения.

Требования к квалификации. Высшее образование в области АФК или высшее образование в области ФКиС и дополнительное профессиональное образование в области адаптивной физической культуры, стаж работы по направлению профессиональной деятельности в должностях специалистов не менее 3 лет; либо среднее профессиональное образование в области АФК или среднее профессиональное образование в области ФКиС и дополнительное профессиональное образование в области АФК, стаж работы по направлению профессиональной деятельности в должностях специалистов не менее 5 лет.

75

Тренер-преподаватель по АФК:

-проводит групповые и индивидуальные занятия с инвалидами и лицами с особыми потребностями, ограниченными возможностями по здоровью всех возрастных и нозологических групп.

-использует средства и методы физической культуры для проведения образовательной, воспитательной, рекреационно-досуговой, оздоровительной работы, направленной на максимальную коррекцию отклонений в развитии и здоровье занимающихся, на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности;

-анализирует исходные данные физической подготовленности занимающихся и на основе этого комплектует группы для занятий с учетом основного дефекта и психофизического состояния занимающихся, составляет план и подбирает наиболее эффективные методики проведения занятий;

-осуществляет поэтапный контроль подготовленности занимающихся и на его основе коррекцию этого процесса;

-способствует социализации занимающихся, расширению круга их общения в процессе учебно-тренировочной и соревновательной деятельности, формированию общей культуры и физической культуры личности, максимальному саморазвитию и самосовершенствованию занимающихся путем разработки программ для их индивидуальных занятий;

-разрабатывает годовые и текущие планы теоретической, физической, технической, морально-волевой и спортивной подготовки занимающихся;

-проводит отбор и спортивную ориентацию наиболее перспективных для дальнейшего спортивного совершенствования занимающихся;

-осуществляет контроль за соблюдением антидопинговых правил;

-ведет первичный учет, анализ и обобщение результатов работы и др. Требования к квалификации. Высшее образование или среднее

профессиональное образование в области ФКиС и дополнительное профессиональное образование в области АФК без предъявления требований к стажу работы; либо высшее образование или среднее профессиональное образование в области АФК без предъявления требований к стажу работы.

Старший тренер-преподаватель по АФК (в дополнение к обязанностям тренера-преподавателя по АФК):

-руководит работой тренеров-преподавателей по АФК;

-организует, координирует и контролирует их деятельность, осуществляет

ееметодическое обеспечение;

-обеспечивает внедрение новейших методик подготовки спортсменов по виду спорта в практику тренировочного процесса;

76

- представляет предложения о поощрении отличившихся работников, а также о наложении дисциплинарных взысканий на нарушителей производственной дисциплины и др.

Требования к квалификации. Высшее образование в области АФК или высшее образование в области ФКиС и дополнительное профессиональное образование в области АФК, стаж работы в физкультурно-спортивных организациях не менее 3 лет; либо среднее профессиональное образование в области АФК или среднее профессиональное образование в области ФКиС и дополнительное профессиональное образование в области АФК, стаж работы в физкультурноспортивных организациях не менее 5 лет [13].

Список литературы (разделы 2.4. и 2.5.)

1.ГОСТ Р 52024-2003 Услуги физкультурно-оздоровительные и спортивные. Общие требования [Электронный ресурс]: принят постановлением Госстандарта РФ от 18.03.2003 г. № 80-ст // КонсорциумКодекс : справ. правовая система. Версия Проф. М., 2024. URL: https://docs.cntd.ru/document/1200031619 (дата обращения: 07.10.2024).

2.Здравоохранение в России [Текст]: статистический сборник / Федеральная служба государственной статистики (Росстат) ; [редкол.: С. М. Окладников (пред.) и др.]. - Офиц. изд. - Москва : Росстат - 2023. - 179 с. ISBN 978-5-89476-448-1.

3.Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс]: Федер. закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 08.08.2024) // КонсультантПлюс : справ. правовая

система. Версия Проф. М., 2024. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 14.10.2024).

4.Об утверждении Методических рекомендаций «Реабилитация и абилитация инвалидов средствами адаптивной физической культуры и спорта, в том числе детей-инвалидов» [Электронный ресурс] : приказ М-ва спорта Рос. Федерации от 09.01.2023 г. № 3 // КонсультантПлюс : справ. правовая система. Версия Проф. М., 2024. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_437156/ (дата обращения: 07.10.2024).

5.Об утверждении Порядка организации санаторно-курортного лечения [Электронный ресурс] : приказ М-ва здравоохранения Рос. Федерации от 05.05.2016 г. № 279Н (ред. от 25.09.2020) // КонсультантПлюс : справ. правовая

система. Версия Проф. М., 2024. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_199925/ (дата обращения: 07.10.2024).

6. Об утверждении Порядка разработки и реализации индивидуальной программы реабилитации или абилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации или абилитации ребенка-инвалида, выдаваемых федеральными учреждениями медико-социальной экспертизы, и их форм [Электронный ресурс] : приказ М-ва труда и соц. защиты Рос. Федерации от 26.06.2023 г. № 545Н //

Проф.М.,2024.URL:https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_453197/

(дата обращения: 07.10.2024).

7. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – магистратура по направлению подготовки 49.04.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) [Электронный ресурс] : приказ М-ва обр. и науки Рос. Федерации от 19.09.2017 № 946 // КонсультантПлюс : справ. правовая система. Версия Проф. М., 2024. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_192530/ (дата обращения: 17.10.2024).

8. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура [Электронный ресурс] : приказ М-ва просвещения Рос. Федерации от 28.08.2023 № 640 // КонсультантПлюс : справ. правовая система. Версия Проф. М., 2024. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_458740/ (дата обращения: 17.10.2024).

9. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) (уровень бакалавриата) [Электронный ресурс] : приказ М-ва обр. и науки Рос. Федерации от 12.03.2015 № 203 // КонсультантПлюс : справ. правовая система. Версия Проф. М., 2024. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_177329/52acaeabc01ee68aa0e24 47cd883d8a8657fb2a0/ (дата обращения: 17.10.2024).

10.Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - подготовка кадров высшей квалификации по программам ординатуры по специальности 31.08.78 Физическая и реабилитационная медицина [Электронный ресурс] : приказ М-ва обр. и науки Рос. Федерации от 02.02.2022 №

96// КонсультантПлюс : справ. правовая система. Версия Проф. М., 2024. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_411360/ (дата обращения: 17.10.2024).

11.О социальной защите инвалидов в Российской Федерации [Электронный

12. О физической культуре и спорте в Российской Федерации [Электронный

14.10.2024).

13. Профессиональный стандарт 05.004 «Инструктор-методист по адаптивной физической культуре и адаптивному спорту» [Электронный ресурс] : М-во труда

78

Рос. Федерации // Профессиональные стандарты, 2024. URL: https://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy-informatsionnyy-blok/natsionalnyy-reestr- professionalnykh-standartov/reestr-professionalnykh- standartov/index.php?ELEMENT_ID=77633 (дата обращения: 17.10.2024).

14. Профессиональный стандарт 02.039 «Специалист по медицинской реабилитации» [Электронный ресурс] : М-во труда Рос. Федерации // Профессиональные стандарты, 2024. URL: https://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy-informatsionnyy-blok/natsionalnyy-reestr- professionalnykh-standartov/reestr-professionalnykh- standartov/index.php?ELEMENT_ID=75453 (дата обращения: 17.10.2024).

15. Федеральной службы государственной статистики [Электронный ресурс] : федер. орган исполнит. власти Рос. Федерации // Положение инвалидов, 2024.

URL: https://rosstat.gov.ru/folder/13964 (дата обращения: 17.10.2024).

79

Приложение 1

Опросник психоэмоционального состояния нервной системы

Схема тестирования (инструкция):

Необходимо соотнести свое состояние со шкалой 3 2 1 0 1 2 3 каждой пары признаков. Например, между парой утверждений «Самочувствие хорошее» и «Самочувствие плохое» расположены цифры 3 2 1 0 1 2 3. Цифра «0» соответствует среднему самочувствию, которое обследуемый не может отнести ни к плохому, ни к хорошему. Находящаяся слева от «0» единица отражает самочувствие – выше среднего, а цифра три – соответствует прекрасному самочувствию. Те же цифры в этой строке, стоящие справа от цифры «0», аналогичным образом характеризуют самочувствие исследуемого, если оно ниже среднего. Таким образом, последовательно рассматривается и оценивается каждая строка данного опросника.

В каждом случае, в отношении каждой пары утверждений Вы осуществляете свой выбор, отмечая необходимое значение шкалы «3 2 1 0 1 2 3».

Обработка результатов

При обработке эти цифры перекодируются следующим образом: индекс 3, соответствующий неудовлетворительному самочувствию, низкой активности и плохому настроению, принимается за 1 балл; следующий за ним индекс 2 – за 2; индекс 1 – за 3 балла и так до индекса 3 с противоположной стороны шкалы, который, соответственно, принимается за 7 баллов (учтите, что полюса шкалы постоянно меняются). Итак, положительные состояния всегда получают высокие баллы, а отрицательные низкие.

Производится расчет суммы баллов, согласно ключу к тесту.

Ключ

•Самочувствие сумма баллов за вопросы: 1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26.

•Активность сумма баллов за вопросы: 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28.

•Настроение сумма баллов за вопросы: 5, 6, 11, 12, 17, 18, 23, 24, 29, 30.

Интерпретация результатов

Полученная по каждой шкале сумма находится в пределах от 10 до 70 и позволяет выявить функциональное состояние индивида в данный момент времени по принципу.

•< 30 баллов – низкая оценка;

•30 – 50 баллов – средняя оценка;

•> 50 баллов – высокая оценка.

Следует упомянуть, что при анализе функционального состояния важны не

только значения отдельных его показателей, но и их соотношение. Дело в том, что у отдохнувшего человека оценки активности, настроения и самочувствия обычно примерно равны, а по мере нарастания усталости соотношение между ними изменяется за счет относительного снижения самочувствия и активности по сравнению с настроением.

80