Менеджмент физической культуры и спорта. Учебное пособие

Однако даже опытный спортсмен не может сразу приступить к тренерской или преподавательской работе из-за недостаточности специальных знаний, навыков и умений. Полностью сформировавшимся специалистом он может стать, только окончив среднее специальное или высшее учебное заведение по соответствующему профессиональному профилю.

Свой вклад в формирование трудовых ресурсов отрасли вносит профессиональный бизнес, который за свой счет осуществляет подготовку кадров, проводит стажировки, разрабатывает специальные методики и тренинги.

Большое значение подготовке спортивных кадров придают профессиональные союзы, которые финансируют детскоюношеский спорт, спорт в организациях и т. д. Также собственную систему спортивной подготовки имеют силовые министерства и ведомства, армии и спецслужбы.

В системе подготовки и переподготовки кадров для сферы ФКиС высшее образование играет решающую роль, т. к. именно выпускники высших учебных заведений обеспечивают:

1.Интеграцию физкультурного образования, науки и практики в единый комплекс; во многом определяют тенденции и пути развития физической культуры и спорта в стране; разрабатывают научные методики и технологии, внедряют их в практическую деятельность.

2.Кадровый потенциал для общеобразовательных школ, средне специальных учреждений, высших учебных заведений и т. д.

3.Систему государственной службы специалистами физ- культурно-спортивного профиля высшей квалификации.

4.Подготовку спортивных менеджеров для спортивнооздоровительной и массовой подготовки, а также в спорте высших достижений.

Современная спортивная наука играет особую роль в подготовке трудовых ресурсов для ФКиС. Она представляет собой отрасль производства знаний о физической культуре и спорте. Понятие «спортивная наука» включает в себя как деятельность по получению нового знания, так и результат этой деятельности — совокупность полученных к данному моменту научных

51

знаний, образующих целостное представление о физической культуре и спорте.

Теперь рассмотрим функциональные обязанности основных категорий специализированного персонала физкультурноспортивной организации. В качестве примера рассмотрим несколько основных категорий персонала образовательного учреждения: учитель, руководитель физического воспитания, тренер — преподаватель образовательного учреждении, инструктор по физической культуре.

Учитель образовательного учреждения. Образовательные учреждения с учетом местных условий и интересов обучающихся самостоятельно определяют формы занятий физической культурой, средства физического воспитания, виды спорта и двигательной активности, методы и продолжительность занятий физической культурой на основе государственных образовательных стандартов и нормативов физической подготовленности. В обязанности учителя входит:

1)проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объеме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ;

2)формирование у обучающихся навыков физической культуры с учетом индивидуальных способностей и состояния здоровья, создание условий для вовлечения обучающихся в занятия физической культурой и спортом;

3)осуществление физкультурных мероприятий во время учебных занятий;

4)формирование ответственного отношения родителей (лиц, их заменяющих) к здоровью детей и их физическому воспитанию;

5)проведение ежегодного мониторинга физической подготовленности и физического развития обучающихся;

6)содействие организации и проведению спортивных мероприятий с участием обучающихся и т. д.

52

Руководитель физического воспитания:

1)планирует и организует проведение учебных, факультативных и внеурочных занятий по физическому воспитанию в учреждении;

2)осуществляет проведение учебных занятий и организует работу преподавателей;

3)внедряет наиболее эффективные методы обучения и физического воспитания, средства контроля за состоянием здоровья и физическим развитием;

4)отвечает за организацию и проведение оздоровительных мероприятий и т. д.

Тренер-преподаватель:

1)осуществляет набор в спортивную школу, секцию, группу спортивной и оздоровительной направленности;

2)проводит учебно-тренировочную и воспитательную ра-

боту;

3)обеспечивает повышение уровня физической, теоретической и спортивной подготовки;

4)проводит отбор и спортивную ориентацию наиболее перспективных для дальнейшего спортивного совершенствования обучающихся и т. д.

Инструктор по физической культуре:

1)организует активный отдых обучающихся в режиме учебного и внеучебного времени;

2)организует и проводит физкультурно-спортивные праздники, соревнования, дни здоровья и другие мероприятия оздоровительного характера;

3)организует работу кружков и спортивных секций;

4)осуществляет связь с учреждениями дополнительного образования спортивной направленности и учреждениями спорта и т. д.

Отдельного рассмотрения требуют физкультурноспортивные организации и образовательные учреждения, осуществляющие подготовку спортсменов.

В целях подготовки спортсменов создаются и осуществляют деятельность физкультурно-спортивные организации и образовательные учреждения, осуществляющие учебно-тренировоч- ный процесс, в том числе подготовку спортивного резерва и

53

подготовку спортсменов высокого класса. Организация учебнотренировочного процесса включает в себя проведение учебнотренировочных мероприятий и других спортивных мероприятий, а также обеспечение спортивной экипировкой, спортивным инвентарем и оборудованием, питанием на учебно-тренировоч- ных мероприятиях и других спортивных соревнованиях, медицинское обслуживание, проезд на учебно-тренировочные мероприятия и другие спортивные соревнования.

Кфизкультурно-спортивным организациям, осуществляющим учебно-тренировочный процесс, подготовку спортивного резерва и подготовку спортсменов высокого класса, относятся центры спортивной подготовки, иные организации, осуществляющие деятельность в области физической культуры и спорта.

Кобразовательным учреждениям, осуществляющим подготовку спортсменов, относятся образовательные учреждения дополнительного образования детей, осуществляющие деятельность в области физической культуры и спорта, и образовательные учреждения среднего профессионального образования, осуществляющие деятельность в области физической культуры

испорта.

Для обеспечения непрерывной подготовки спортсменов на основе образовательных учреждений, создаются центры дополнительного образования детей, осуществляющие подготовку спортивного резерва.

Подготовка спортсменов по различным видам спорта в образовательных учреждениях проводится в соответствии с учеб- но-тренировочными программами. Типовые учебно-тренировоч- ные программы подготовки спортсменов по различным видам спорта разрабатываются в соответствии с нормативными правовыми актами, регулирующими деятельность физкультурноспортивных организаций, осуществляющих учебно-тренировоч- ный процесс, и основываются на результатах соответствующих научных исследований в области физической культуры и спорта и практики проведения физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий.

Отдельно выделяется область спорта высших достижений. Спортивные сборные команды Российской Федерации для подготовки к участию в международных спортивных соревнованиях

54

формируются общероссийскими спортивными федерациями из числа лиц, включенных в соответствующий список кандидатов в спортивные сборные команды Российской Федерации по видам спорта.

В РФ четко определяется и закрепляется социальноправовой статус спортсменов, тренеров и других участников в области физической культуры и спорта. Эти отношения регулируются соответствующими законодательными актами, трудовыми контрактами, инструкциями и т. д. Например, права и обязанности спортсменов.

Спортсмены имеют право:

–на выбор видов спорта;

–участие в спортивных соревнованиях по выбранным видам спорта в порядке, установленном правилами этих видов спорта и положениями (регламентами) о спортивных соревнованиях;

–получение спортивных разрядов и спортивных званий при выполнении норм и требований Единой всероссийской спортив-

ной классификации ;

–заключение трудовых договоров в порядке, установленном трудовым законодательством и т. д.

Спортсмены обязаны:

–соблюдать требования безопасности во время участия в физкультурных мероприятиях и спортивных мероприятиях, учебно-тренировочных мероприятиях и при нахождении на объектах спорта;

–не использовать допинговые средства и (или) методы, в установленном порядке соблюдать прохождение обязательного допингового контроля;

Единая всероссийская спортивная классификация (ЕВСК) является нормативным правовым документом в области физической культуры и спорта, определяющим требования, условия и порядок присвоения спортивных званий и разрядов в Российской Федерации.

ЕВСК формируется на основании и в соответствии с Всероссийским реестром видов спорта, а также Перечнем видов спорта, признанных Федеральным органом исполнительной власти в области физической культуры и спорта.

55

–соблюдать этические нормы в области спорта;

–соблюдать положения (регламенты) о физкультурных мероприятиях и спортивных соревнованиях, в которых они принимают участие, и требования организаторов таких мероприятий и соревнований;

–соблюдать санитарно-гигиенические требования, медицинские требования, регулярно проходить медицинские обследования в целях обеспечения безопасности занятий спортом для здоровья и т. д.

Спортивный паспорт является документом единого образца, удостоверяющим принадлежность к физкультурно-спортивной или иной организации и спортивную квалификацию спортсмена.

Вспортивном паспорте указываются: фамилия, имя, отчество спортсмена; пол; дата рождения; принадлежность к физкультур- но-спортивной или иной организации; выбранные виды спорта и спортивные дисциплины; сведения о присвоении спортивных разрядов и спортивных званий и т. д.

Большое распространение в спорте и спортивной индустрии получила работа по трудовому договору или контракту. Контракт есть соглашение между работником и работодателем, по которому работник обязуется выполнять работу по определенной специальности, квалификации или должности с подчинением правилам внутреннего распорядка, а работодатель обязуется выплачивать работнику заработную плату и обеспечивать условия труда, предусмотренные законодательством о труде, коллективным договором и соглашением сторон. Достоинство контрактной формы состоит в том, что условия трудового договора между администрацией спортивной организации и нанимаемым на работу специалистом фиксируются в едином акте, обязательным для сторон. Индивидуальный контракт, фиксирующий условия работы отдельного специалиста, права и обязанности сторон, не имеет обязательной формы и может быть составлен произвольно. Важно отметить, что всякого рода дополнительные соглашения не должны ухудшать положение работника в соответствии с законодательством, соглашением любого уровня и коллективным договором.

56

Мотивация деятельности

За последние десятилетия одной из основных проблем в теории управления широко обсуждаемой, был вопрос о том, что же является стимулом для работников в спортивных организациях. Мотивация работников в области физической культуры и спорта является одной из горячих точек, создающих для руководителей постоянные проблемы. До сих пор мотивация к труду и связанное с этим состояние морали в производственных отношениях являются важнейшими факторами успеха любой организации, в значительной степени зависимой от эффективных межличностных отношений.

Результаты, достигнутые людьми в процессе работы, зависят не только от знаний, навыков и способностей этих людей. Эффективная деятельность возможна лишь при наличии у работников соответствующей мотивации, т. е. желания работать. Позитивная мотивация активирует способности человека, освобождает его потенциал, негативная мотивация тормозит проявление способностей, препятствует достижению целей деятельности.

Для того чтобы представить, что такое мотивация, необходимо ответить на вопросы, касающиеся сущности и процесса мотивации.

Мотивация (лат. motivatio) — динамическая система, взаимодействующих между собой внутренних факторов (мотиваторов), вызывающих и направляющих ориентированное на достижение цели поведение человека или животного. Под внутренними факторами понимаются потребности, желания, стремления, ожидания, восприятия, ценностные установки и другие психологические компоненты личности.

В узком смысле слова, мотивированную деятельность можно определить как свободные, обусловленные внутренними побуждениями действия человека, направленные на достижение своих целей, реализацию своих интересов, а мотивацию труда как стремление работника удовлетворить свои потребности (получить определенные блага) посредством трудовой деятельности.

Мотивация труда является важнейшим фактором результативности работы.

57

Общепризнанно и распространено несколько иное определение мотивации — это процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения личных целей или целей организации.

Стимул (лат. stimulus) — остроконечная палка, которой погоняли животных. Стимул — это средство воздействия (влияния) для побуждения к действиям, определенному поведению. Стимул — физический агент (раздражитель), воздействующий на орган чувств (рецептор).

Из данных определений видно, что стимул это нечто внешнее по отношению к человеку. Во-вторых, стимулу свойственна способность «раздражать» органы чувств человека, т. е. воздействие стимула должно осуществляться в пределах порога чувствительности человека. Следовательно, стимулирование — это такое воздействие одним человеком на другого, которое побуждает его к направленному действию, нужному инициатору воздействия.

Теперь следует дать определение мотиву. Мотив находится «внутри» человека, имеет «персональный» характер, зависит от множества внешних и внутренних по отношению к человеку факторов, а также от действия других, возникающих параллельно с ним мотивов. Мотив (лат. movere — приводить в действие, толкать) — внутренний (в человеке) побудитель к труду, деятельности, работе. Другими словами, мотивы — это внутренние побудители, в которых находят отражение, прежде всего, психологические особенности данного конкретного человека. Потребности — это то, что возникает и находится внутри человека, что достаточно общее для разных людей, но в то же время имеет определенное индивидуальное проявление у каждого человека. Процесс мотивирования в данном случае можно представить следующим образом (рис. 2.2).

58