Материалы XI Международной научно-практической конференции молодых ученых «Зажги свою звезду» (07 февраля 2016 г.). Сборник научных трудов

Данная таблица показывает схему усредненного семейного бюджета; на самом же деле у каждой семьи свой собственный бюджет, со своими источниками доходов и статьями расходов, и он непрерывно меняется.

Проанализируем различные модели, по которым возможно формирование эффективного семейного бюджета. «Правильное распределение семейных доходов считается важной составляющей благополучной семейной жизни. Нередко именно неграмотное распоряжение денежными средствами приводит к конфликтам в семье, к разочарованию супругов друг в друге, обидам и недовольству, а некоторые семьи – к разводу. Чтобы не допустить развития данных событий в собственной семье, необходимо научиться грамотно вести семейный бюджет.

Естественно, гораздо все проще, когда один из супругов находится на содержании другого: в этом случае вариант управления бюджетом, когда кто получает, тот и распределяет средства. Второй же супруг имеет возможность лишь наблюдать за соблюдением бюджета, но практически никаких самостоятельных решений он не принимает. А вот когда оба супруга работают и зарабатывают, вариантов управления бюджетом может быть значительно больше. Приходится распределять обязанности по выполнению бюджета: кто отвечает за оплату коммунальных услуг, кто будет оплачивать приобретение новой бытовой техники. Как в таком случае сформировать «справедливый» семейный бюджет? Какую выбрать модель? По мнению автора исследования, построение семейного бюджета имеет возможность осуществляться по 3-м моделям: независимой, солидарной и совместной» [2].

Независимая модель – это когда появляется возможность распоряжаться заработанными денежными средствами по собственному усмотрению каждым супругом. Представленной моделью располагают молодые семьи, когда приходится платить за коммунальные услуги, за квартплату, Интернет, телевидение и так далее.

Вэтом случае, когда появляется необходимость оплатить общие расходы, работающие члены семьи «скидываются» на эти нужды. Чаще всего эта необходимость появляется нерегулярно, а ситуативно, это приводит к тому, что «общие» расходы покрываются за счет того члена семьи, у которого деньги есть сейчас. В итоге возникают недосказанности и обиды. Рассмотрим пример ситуации, которая сложилась в одной из семей.

Бухгалтер Елена и ее гражданский супруг Алексей прожили вместе 2 года, но так и не удалось этой семье наладить отношения с деньгами.

«Я получаю зарплату 15 числа каждого месяца, а Алексей в последних числах месяца, следовательно, за коммунальные услуги плачу я», – жалуется Елена.

Всвою очередь, Алексей на свою зарплату покупает мебель, делает ремонт в квартире. В такие моменты в семье возникают чувства несправедливости, почему один платит больше, чем другой, на общие нужды.

Как разрешить сложившуюся проблему в семейном бюджете? В данной ситуации может помочь модель «переговоров». Молодым людям надо сесть «за стол переговоров», выписать общую сумму необходимых ежемесячных расхо-

101

дов и разделить пополам. Таким же образом следует поступить в случае с крупными общими приобретениями. При этом можно договориться о том, что, как и раньше, платит тот, у кого сейчас есть наличные деньги. Однако в этой ситуации у второго партнера появляется «задолженность», которую он должен погасить либо за счет следующего платежа, либо за счет внесения средств в общий бюджет, который в последующем снова будет использован для оплаты совместных нужд.

Что касается солидарной модели, то можно отметить, что она отличается ведением семейного бюджета, основанном на формировании супругами так называемого «общего котла». В реальных жизненных ситуациях это может выглядеть следующим образом. Например, семья Игониных: жена Виктория – учитель младших классов, муж Евгений – управляющий в развлекательном центре.

До свадьбы молодые обсудили весь бюджет, и всё шло хорошо до тех пор, пока Евгения не повысили. Зарплата у него стала больше, затраты те же, когда у Виктории заканчивался бюджет, у мужа оставалась еще половина зарплаты. Естественно, затраты на какие-либо развлечения Евгений взял на себя. «Сейчас уже не вижу смысла играть в общий бюджет», – говорит Евгений.

Солидарная модель бюджета предполагает, что члены семьи формируют «общий котел». При этом, кто больше зарабатывает, тот должен и отчислять больше на совместные расходы. Такая модель подходит тем парам, где доходы одного из партнеров заметно превышают доходы другого. К примеру, если зарплата мужа в полтора раза больше, чем зарплата жены, то и в семейный бюджет он отчисляет в полтора раза больше.

Наиболее распространенным вариантом является совместная модель, суть которой заключается в том, что все члены семьи, получающие доходы, складывают «в общий котел» и все вместе решают, как распорядиться этими средствами.

Например, менеджер Алина и специалист в области охраны труда и промышленной безопасности Сергей. Она с мужем изначально решила, что в их семье всё будет общим, в том числе бюджет. Это казалось правильным до тех пор, пока не пришлось каждую покупку согласовывать друг с другом. Немного напрягает. Возможен вариант, когда один супруг от другого начинает скрывать доходы. Так получилось и в этой семье. Алина вскоре узнала, что Сергей скрывает от нее весь заработок, для того чтобы потратить на свои увлечения: выпивка с друзьями, боулинг, бильярд, сигареты и т.д. Появляются обиды и недомолвки.

В данной ситуации следует посоветовать внести в свой бюджет еще одну графу с названием «личные нужды». Совместный бюджет вовсе не означает полного отречения от финансовой независимости. В конце концов супруги смогут делать друг другу приятные подарочки, дарить цветы, делать сюрпризы. Большинство экономистов советуют: чтобы бюджет не вызывал нареканий, на личные расходы отводить не более 20%-30% всего семейного бюджета. В таком случае он будет более эффективным. Но все зависит от желания и уровня доходов семейной пары.

102

Таким образом, можно сделать вывод, что идеальной модели формирования семейного бюджета не существует; стоит избегать ошибок, показанных в примерах. Нужно планирование семейного бюджета, его контроль, составлять баланс доходов и расходов, а также опираться на модели построения семейного бюджета, тогда нам станет легче решать финансовые проблемы.

Литература

1.http://dic.academic.ru/dic.nsf/es/7585/баланс

2.http://m.prosto-mariya.ru/kak_pravilno_vesti_semeinyi_byudzhet_181.html

СЕКЦИЯ 10. ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ

ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ ПРИ РАССЛЕДОВАНИИ ПРЕСТУПЛЕНИЙ, СОВЕРШЕННЫХ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ

Мустаев Т.И.

Научный руководитель: Аминев Ф.Г., кандидат юридических наук, доцент

Башкирский государственный университет, г. Уфа

Аннотация. В работе дан анализ использования потенциала специальных знаний при расследовании преступлений, совершенных несовершеннолетними, рассмотрены вопросы и проблемы применения судебных психологопсихиатрических экспертиз несовершеннолетних. Обосновывается необходимость применения судебной психолого-педагогической экспертизы.

Ключевые слова: специальные знания, несовершеннолетние, судебные экспертизы.

При расследовании преступлений, совершенных несовершеннолетними необходимо устанавливать ряд специфических обстоятельств, от которых зависит способность несовершеннолетних понимать и осознавать значение своих действий и руководить своими действиями как в момент совершения преступления, так и при производстве предварительного следствия. В связи с этим имеется потребность в использовании специальных психологических, психиатрических и педагогических знаний. Ф.Г. Аминев: отмечает «Использование специальных знаний в расследовании преступлений осуществляется в процессуальной и непроцессуальной формах» [1, 31]. Существенное значение в процессе расследования уголовного дела придается судебной экспертизе, которая служит доказательством. Приоритет результатов судебной экспертизы в доказывании фактов и обстоятельств по расследуемому уголовному делу со стороны следователей объясняется ее объективностью, точностью и научной обоснованностью.

103

Структура криминалистического обеспечения процесса расследования преступлений, совершенных несовершеннолетними, как установлено, состоит из общих элементов, должна включать специальные предметноструктурированные элементы относительно несовершеннолетних. Это обуславливается отсутствием, к примеру, специальных криминалистических учетов относительно несовершеннолетних.

При расследовании преступлений с участием несовершеннолетних, следователю необходимо доказать, помимо обстоятельств, предусмотренных ст. 73 УПК РФ, ряд исключительных обстоятельств, закрепленных в ст. 421 УПК РФ [5]. Всестороннее исследование личности несовершеннолетнего должно касаться и необходимости установления условий жизни и воспитания несовершеннолетних, совершивших преступления [4]. Для установления данного факта следователю необходимо истребовать различные материалы и документы по месту жительства, учебы или работы несовершеннолетнего, а также производить допросы всех лиц, осведомленных о жизни и быте несовершеннолетнего. Изложенный в УПК РФ перечень оснований для производства судебных экспертиз в отношении несовершеннолетних, на наш взгляд, не в полной мере может ответить на вопросы относительно специфики личности несовершеннолетнего.

В связи с необходимостью установления данных обстоятельств следователю необходимо обратиться к потенциалу специальных знаний в определенных областях знаний, таких как психология, психиатрия, педагогика, а также других областей наук, направленных прямо и опосредованно на исследование особенностей личности несовершеннолетних.

При назначении судебной психолого-психиатрической экспертизы для решения вопроса о наличии или отсутствии психических расстройств у несовершеннолетнего следователь руководствуется субъективными сомнениями о психической полноценности несовершеннолетнего. Как показывает практика, при расследовании преступлений, совершенных несовершеннолетними, следователю необходимо предполагать наличие у несовершеннолетнего подозреваемого и обвиняемого психолого-психиатрических аномалий [3, 13]. Со стороны следователя не должны без внимания оставаться психолого-психиатрические особенности личности иных несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства (свидетель, потерпевший).

Процесс использования следователем специальных знаний при расследовании преступлений, совершенных несовершеннолетними, в частности при использовании потенциала судебных экспертиз, состоит из предметноструктурированных этапов [2, 8]. Так, например, использование при расследовании преступлений потенциала судебной психолого-психиатрической экспертизы возможно установить особенности темперамента, характера, психологической полноценности и т.д. Установление этих особенностей личности несовершеннолетнего влияет на:

1)определение специального учебно-воспитательного учреждения;

2)режима, устанавливаемого в специальном учебно-воспитательном учреждении;

3)иные пенитенциарные последствия для несовершеннолетнего.

104

Нами было установлено, что специальные знания используются следователем в консультативных целях для постановки вопросов при назначении судебной экспертизы, данный факт подтвержден на основании проведенного опроса следователей Следственного комитета Российской Федерации. Более 80% респондентов указали на тот факт, что при участии в деле несовершеннолетнего участника уголовного судопроизводства пользуются помощью психологов, педагогов или психиатров в консультационных и иных целях.

Использование возможностей различных судебных экспертиз для установления обстоятельств по расследуемому уголовному делу необходимо для полноты и всесторонности исследования имеющейся информации и вещественных доказательств. Развитие судебных психолого-психиатрических экспертиз, исследующих особенности психологических состояний личности несовершеннолетнего во многом обусловлено появлением все новых и новых вопросов, которые возникают в процессе расследования преступлений, совершенных несовершеннолетними. Такими обстоятельствами являются:

1)уровень духовного и нравственного развития;

2)степень осознания норм и правил поведения, установленных в обще-

стве;

3)соответствие его успеваемости к требованиям, предъявляемым образовательными и педагогическими стандартами;

4)отношение несовершеннолетнего к каждому из родителей, и степень привязанности к каждому из них;

5)психологическое отношение к конкретной ситуации и причины, побудившие к подобному отношению.

Для решения данных вопросов обстоятельств необходимо проводить не только судебную психолого-психиатрическую экспертизу, но и судебную пси- холого-педагогическую экспертизу, так как именно она способна ответить на данные вопросы.

Круг возможностей использования специальных знаний в процессе расследования преступлений не должен исчерпываться судебными экспертизами и анализом материалов о личности несовершеннолетнего, так как необходимо в полной мере исследовать как психологическую составляющую личности несовершеннолетнего относительно совершенного преступного события, так и последствия его участия в уголовном судопроизводстве.

Использование потенциала специальных знаний при установлении психологического контакта между следователем и несовершеннолетним участником уголовного судопроизводства обосновывается научными положениями в области психологии и педагогики, а также целесообразностью их применения в следственной практике при расследовании преступлений с участием несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства.

Можно сделать вывод о том, что в ходе расследования уголовного дела с участием несовершеннолетнего следователю необходимо производить анализ личности, используя большое количество как процессуальных, так и непроцессуальных форм использования специальных знаний в процессе доказывания или установления тех или иных обстоятельств, имеющих непосредственное и

105

опосредованное значение при расследовании преступления. Поэтому для более полного исследования личности несовершеннолетнего необходимо рекомендовать следователям назначать судебную психолого-педагогическую экспертизу, так как круг решаемых вопросов в ходе ее производства прямо определяет дальнейшую судьбу несовершеннолетнего в процессе его ресоциализации, а также воздействия на его психику производимых с его участием следственных действий.

Литература

1.Аминев Ф.Г. Теория и практика использования специальных знаний в расследовании преступлений: монография. – Уфа: РИЦ БашГУ, 2015. – С. 166.

2.Аминев Ф.Г., Валеев А.Х., Давлетшина Л.С. и др. / под ред. Ф.Г. Аминева. Назначение и производство судебных экспертиз при расследовании преступлений. Учебное пособие. – Уфа: УЮИ МВД РФ, 2008. – С.121.

3.Гатауллина Г.И. Криминалистические особенности расследования общеуголовных корыстных преступлений, совершенных несвоершеннолетними с психическими аномалиями: автореф. дис… канд. юрид. наук. – Уфа, 2003. –

С. 26.

4.Постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации от 1 февраля 2011 г. N 1 г. Москва «О судебной практике применения законодатель-

ства, регламентирующего особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних». [Электронный ресурс].

URL: http://www.rg.ru/2011/02/11/ nesovershennoletnie-dok.html (дата обра-

щения: 22.11.2015).

5.Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18 декабря 2001 г. № 174-ФЗ (с посл. изм. и доп. от 28 ноября 2015г. № 346-ФЗ) // Собрание законодательства РФ, 17.06.1996, № 25, ст. 2954. СПС Консультант-

Плюс // [Электронный ресурс]. URL:http://www.consultant.ru. (дата обраще-

ния: 05.01.2016).

СЕКЦИЯ 11. РЕКЛАМА

ЭФФЕКТИВНОСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ РЕКЛАМЫ И ЕЁ ВЛИЯНИЕ НА РЕШЕНИЕ ЗНАЧИМЫХ ПРОБЛЕМ ОБЩЕСТВА

Киртянова С.Г.

Нижневартовский государственный университет, г. Нижневартовск

Аннотация. В статье рассматриваются основные темы, на которые делает упор нынешняя социальная реклама России, подчеркивается её эффективность в решении наиболее важных проблем общества.

Ключевые слова: социальная реклама, эффективность социальной рекламы, воздействие на общество.

106

турная форма представления социальной рекламы (стихи, проза, сказки, басни и т.д.)

Но всё-таки самым популярным способом подачи рекламы является телевизионный, так как большее число людей смотрит телевизор, поэтому такой вид рекламы приобрел наибольшее предпочтение среди масс.

Всоциальной рекламе не менее важна направленность на определенный круг лиц, т.е. на кого она будет воздействовать. Существует немало очагов воздействия. Как описывалось выше, главными темами социальных роликов в России являются налоги. Из этого следует, что направлена эта тема в основном на трудоспособных граждан.

Вмногообразии выбора имеются социальные рекламы, помогающие воздействовать на подрастающее поколение, это: «Позвоните родителям!», «Это мой город».

Проблемы профориентации подростков – тоже немаловажная тема социальной рекламы, ведь в данном возрасте не так часто задумываешься о проблемах выбора профессии. Социальные ролики помогают выявить основные востребованные государством профессии и направить подростка в нужную колею

вбудущем.

Остаётся опять же немало вопросов, касающихся создателей рекламы. Кто же её создаёт, и для кого она представляет наибольшую выгоду?

В России социальную рекламу обычно создают те же люди, что и коммерческую. Это показывает их высокую степень креативности и профессионализма. Создавая обычную рекламу, люди преследуют идею высоких продаж и привлечения большого количества клиентов. В социальной рекламе основным звеном являются те чувства и эмоции, которые должен испытать наблюдатель при просмотре ролика. Сделать определенные для себя выводы и не забыть просмотренную информацию в течение долгого времени.

Наибольшую выгоду при создании социальной рекламы преследует государство. Данным способом воздействия на общество оно показывает степень своей вовлеченности в жизни отдельно взятых лиц.

Для государства социальная реклама выступает как посредник между народом и правительством, требованиями государства и потребностями общества. Важно понимать, что сама по себе социальная реклама не сможет решить проблемы государства и общества в целом, но она помогает обогатить просветить людей в самых ярких проблемах, которые не должны оставаться незамеченными.

Без изменения самого человека и пересмотре всей ситуации нельзя надеяться на скорейшие преображения. Социальная реклама является лишь толчком к этим изменениям. Существует несколько проблем в формировании социальной рекламы как способа изменения социального поведения в России.

Стадию развитости социальной рекламы в нашей стране можно определить как уровень ниже среднего. Проблема чаще всего заключается в непрофессионализме создателей рекламы, что впоследствии не приводит к должному воздействию на общество. Проводя аналогию со странами запада и США как

108

отдельно взятой страны можно выявить тенденцию к более высокому уровню развитости в создании социальной рекламы.

Но проблема состоит не только в малом количестве профессионалов, но и в малом количестве времени, которое отводится для социальной рекламы. «Заключение договора на распространение социальной рекламы является обязательным для рекламораспространителя в пределах пяти процентов годового объема распространяемой им рекламы» [2].

Исходя из закона «О рекламе» лицо, занимающиеся рекламной деятельностью, должно отводить всего лишь 5% площади или эфирного времени на социальную рекламу, что само по себе довольно таки мало по сравнению с объемом коммерческой рекламы.

Коммерческая реклама, несомненно, несёт в себе огромную долю пользы как для социума, так и для рекламодателей – распространителей. А как же можно оценить пользу воздействия социальной рекламы? Можно выделить несколько пунктов, с помощью которых определяется эффективность социальной рекламы:

-любая социальная реклама должна быть уместна и умеренна для позволения длительного воздействия на индивидуумов;

-лаконичность позволяет вытеснить рекламу в первые ряды, т.к. мало у кого есть возможность для просмотра длительного по времени рекламного ролика.

Социальная реклама является эффективным способом влияния на общественное сознание и позволяет помочь в решении важных проблем, касающихся во многом всего государства и страны в целом. Претерпевая рост всемирных проблем, социальная реклама всегда в движении и позволяет реально взглянуть на ситуации, которые вошли в обиход.

Литература

1.Овчинникова С. Российский и зарубежный опыт развития социальной рекламы. – М.: Прогресс, 1991. – 360 с.

2.Федеральный закон от 13.03.2006 N 38-ФЗ (ред. от 08.03.2015) «О рекламе» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.10.2015)

109