Материалы XI Международной научно-практической конференции молодых ученых «Зажги свою звезду» (07 февраля 2016 г.). Сборник научных трудов

Ценности, не заслуживающие особого внимания, включают: творческая деятельность (18), счастье других людей (16), красота природы, переживание прекрасного (15). Ценности как развлечение, удовольствие (17), познание нового, возможность расширения кругозора (14) постепенно отрываются от группы наименее значимых и перемещаются в центр, а уверенность в себе (7) и общественное признание (11) дистанцируются от группы наиболее значимых ценностей. Из этого следует, что они находятся в определенном состоянии, когда ими не пренебрегают, но и особого желание их развивать тоже не прослеживается. Остальные ценности вряд ли характеризуют группу в целом, имея, скорее всего, индивидуальное значение. Далее рассмотрены инструментальные ценности и качества, используемые для достижения поставленных целей (таблица 2).

Инструментальные ценности предполагают какой-либо образ действий или свойство личности, являющийся предпочтительными в любой ситуации. Проанализировав данные анкетирования учащихся, можно выявить наиболее

91

значимые и менее важные характеристики, которые будут являться ценностными средствами достижения поставленных целей.

Терпимость к недостаткам других, масштабные цели, самокритичность и уважение к иным взглядам и точкам зрения – качества, которые не считаются важными в исследуемой группе. Следует обратить внимание на положение таких ценностей, как чуткость, отзывчивость и рационализм в принятии решений. Они удостоены небольшого внимания со стороны школьников. Это касается и воспитанности, которая дистанцируется от наиболее ценных характеристик к центру.

Исходя из вышесказанного, можно отметить, что учащиеся в большинстве своём эгоистичны по отношению к окружающему миру и не склонны к альтруистическому поведению. Отчасти это поведение сформировано современной рыночной культурой, в рамках которой человек заботится только о своём благополучии. Несмотря на это, стоит воспитывать в современной молодёжи чуткость и отзывчивость к окружающим людям, так как это способствует более благополучной социализации личности.

Вычисление ранга по каждой ценности позволило расположить весь перечень терминальных ценностей в порядке убывания. Наиболее значимой ценностью для учащихся является семейное благополучие. Это связано с тем, что 56% исследуемой группы составляют девушки и эта ценность является для них актуальной. Важными для учащихся ценностями являются: здоровье, продуктивная жизнь и стремление к успеху, уверенность в себе и материальное благополучие. Они типичны для молодого поколения, которое стремится к самостоятельности и материальной независимости.

Стоит отметить, что 10 самых значимых ценностей включают в себя преимущественно ценности личной жизни, а вот ценности профессиональной самореализации, такие как интересная работа, общественное признание, развитие и работа над собой, активная деятельность, отодвинуты на второй план. Это говорит о высоком приоритете личной жизни и о низкой заинтересованности в профессиональном развитии, моральном и физическом совершенствовании. Именно эти ценности должны послужить ориентиром в разработке методов мотивации школьников.

Дополнительно при исследовании терминальные ценности разделили на содержательные блоки, такие как абстрактные и конкретные ценности (таблица

3).

Под конкретными ценностями понимаются «ежедневные» ценности, те которые встречаются в повседневной жизни. Они представляют собой различные сферы человеческой жизни и деятельности: труд, семейная жизнь, обучение, способы проведения досуга, домашнее хозяйство и так далее.

Абстрактные ценности могут рассматриваться с личностной и социальной стороны. Личностная сторона предполагает, что абстрактные ценности связаны с реализацией возможностей, престижем, уважением, властью, влиянием, этичностью, а с социальной стороны характеризуются идеями, которые перенимает личность от общества, например, социальное благосостояние, прогресс, социальное равенство индивида.

92

Таблица № 3. Абстрактные и конкретные терминальные ценности

Результаты деления терминальных ценностей на конкретные и абстрактные и распределение их по убыванию свидетельствуют, что респонденты достаточно прагматично смотрят на свою жизнь и будущие перспективы.

Об этом говорит преобладание среди десяти наиболее популярных ценностей – конкретных. Это говорит о том, что респонденты ставят перед собой конкретные цели, такие как материальное и семейное благополучие, продуктивная жизнь и здоровье. Среди учащихся высоко оцениваются такие абстрактные ценности, как уверенность в себе, любовь, а также свобода выбора и принятия решений.

Следующим этапом исследования ценностных ориентаций учащихся стал анализ инструментальных ценностей (таблица 4). Ориентируясь на предпочтения учащихся, можно сделать вывод, что ответственность за свои поступки, образованность и оптимизм являются наиболее значимыми свойствами личности в процессе достижения поставленных целей.

93

Исходя из ранжирования инструментальных ценностей, можно констатировать, что десять наиболее значимых свойств личности для учащихся в основном состоят из ценностей дела и в меньшей степени из ценностей общения и эстетических ценностей. Из этого следует, что учащиеся осознают значимость формирования деловых качеств и влияние их на дальнейшую профессиональную деятельность.

Рассмотрев перечень инструментальных ценностей, можно выявить расхождение в приоритетах относительно важности определённых ценностей. Три наиболее важные ценности-средства – ответственность за свои поступки, образованность и оптимизм – позиционируют учащихся с положительной стороны, указывая на обдуманность и рациональность жизненной позиции. Очень важно, что образованность находится в группе наиболее важных ценностей, что указывает на потребность учащихся в образовании, которая, скорее всего, сформировалась под воздействием социальных тенденций в обществе.

Опираясь на полученные данные о ценностных ориентациях учащихся, стоит сделать вывод, что большинство из них выделили на самые важные позиции ценности, которые участвуют в формировании человека как личности, а не как специалиста, то есть учащиеся ещё не идентифицируют себя со своей будущей профессией и не осознают, какие личностные качества им понадобятся для работы.

На это указывает то, что такие важные ценности для работы в коллективе, как широта взглядов, умении понять иную точку зрения, терпимость к недостаткам других, самоконтроль, самообладание, чуткость, отзывчивость, пользуются наименьшей популярностью. Этот перечень непопулярных ценностных ориентиров указывает на отсутствие у большинства учащихся самокритики, которая должна формировать их поведение в соответствии с нормами общества.

В старших классах у учеников преобладают познавательные мотивы самообразования, формируются социальные мотивы подготовки к выбору профессии, укрепляются мотивы включения в общественную практику. Для формирования мотивации в первую очередь нужно создать благоприятные и комфортные условия при осуществлении учебного процесса. Нужно создавать такие ситуации, при которых ученики вовлекутся в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний. Однообразная информация, использование стандартных методов и приемов при проведении занятий, монотонные способы действий быстро вызывают скуку. Необходима смена видов деятельности и применение разнообразных приемов и методов мотивации, а также форм работы: индивидуальной, парной, групповой и фронтальной. Чем лучше новый материал связан с ранее полученными знаниями, приобретенным ранее опытом, тем он интереснее для учащихся, тем выше их мотивация. Чем чаще учитель будет проверять и оценивать труд учеников, тем сильнее они будут испытывать желание к работе. Необходима яркость учебного материала, эмоциональная реакция и заинтересованность самого учителя. Результативность выполненной учебной работы не только ведет к удовлетворению учащихся, но и мотивирует их к дальнейшему повышению эффективности своего труда.

94

Литература

1.Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психол. журн. 2006 – Т.5. – № 5. – С. 63-70.

2.Анурин В.Ф. Ценностные ориентации и их влияние на формирование потребностей // Социология высшей школы: Сб. науч. трудов. – 2007 – С. 216129.

3.Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы / Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М., 2006 – 288 с.

ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ И УРОВЕНЬ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НА ПРИМЕРЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРА

Чередниченко А.Н., Пучкова Л.С.

Научный руководитель: Гасникова C.Ю.

Нижневартовский государственный университет, г. Нижневартовск

Аннотация. В данной статье рассматривается экономическое развитие округа ХМАО – Югры, описываются основные факторы, которые влияют на развитие округов и регионов. На основе анализа статистических данных выявлено, что округ демонстрирует положительную динамику в плане экономического развития.

Ключевые слова: ХМАО – Югра, округ, экономическое развитие, факторы, развитие, устойчивость, безработица, рынок труда.

Уровень экономического развития округа играет ведущую роль в развитии страны в целом. От экономического уровня развития зависит благосостояние, качество жизни населения, уровень экономического потенциала и его инвестиционная привлекательность. Экономическое развитие округов требует постоянного мониторинга, поскольку оно неотъемлемо связанно с экономикой страны. Это способствовало большому появлению исследований отечественных авторов таких авторов, как Л.И. Албакин [1], И.А. Волкова [2], А.В. Ильин [4], А.В. Орлов [6] и др. Проблемами развития экономического развития занимались такие ученые, как Д.С. Львов [5], Г.Г. Фетисов [8], Ю.В. Яковец [10] и др. При написании работы был привлечен ряд источников, которые можно подразделить на официальные издания статистического характера и учебные пособия.

Развитие региона – это любое прогрессивное изменение, особенно в экономической сфере. В случае какого-либо количественного изменения говорят об экономическом росте. Если оно является качественным, тогда речь идет о структурных изменениях в содержании развития. Вместе с экономическими аспектами рассматривают и социальные параметры развития. Более того, социальные характеристики являются значительными иллюстраторами степени развития региона, ведь стабильное развитие округа характеризует прежде всего

95

равновесие между факторами социально-экономического и природноэкологического развития.

Улучшение качества жизни населения – это основная цель экономического развития регионов. Целями развития региона являются увеличение доходов, совершенствование системы образования, питания и здравоохранения, сокращение нищеты, оздоровление окружающей среды, равенство возможностей, расширение личной свободы, обогащение культурной жизни и многого другого.

П.М. Иванов определяет устойчивость развития региона как жизнеспособность системы [3, 41]. Иными словами, это способность к жизни и развитию, то есть территория, которая обладает свойством устойчивости, способна к выживанию и развитию в конкретном окружении [3]. Устойчивость регионального развития позволяет региону сохранять и развивать значения необходимых параметров качества жизни населения в пределах уровня безопасности или выше него при колебаниях внешних и внутренних воздействий (общественно-политического, соци- ально-экономического, техногенного, природно-климатического и другого характера), грозящих снижением качества жизни населения.

Общепринято выделять семь основных факторов устойчивого развития региона [8, 312]:

1)факторы экологии (природно-климатические условия, экологические загрязнения и другие);

2)экономические факторы (уровень стабильности бюджета региона, федеральные целевые программы региона, наличие приоритетных национальных проектов, воздействие экономической неустойчивости);

3)промышленно-производственные факторы (уровень развития производственной базы, наличие полезных ископаемых);

4)уровень развития инфраструктуры (наличие и состояние в регионе автодорожной сети, железных дорог, аэродромов, речных и морских портов; связь, телекоммуникации, доступность Интернета и другое);

5)состояние рынка продовольствия региона (состояние сельского хозяйства региона, состояние торговой сети, наличие и развитие перерабатывающих предприятий);

6)маркетинг на уровне региона (узнаваемость региона в федеральных СМИ, бренды региона, национальные, региональные праздники, торжества);

7)социальная сфера, культура, общественная деятельность.

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра является одним из основных бюджетоформирующих регионов нашей страны. Его экономика специализирована преимущественно на добыче и переработке нефти и газа. Это один из стратегических регионов России, обеспечивающий энергетическую безопасность страны и накопление необходимых финансовых ресурсов для осуществления модернизации и инновационного развития.

Особенности Ханты-Мансийского автономного округа как локальной со- циально-экономической системы определяются в первую очередь глобальными геофакторами. Автономный округ обладает уникальным экономическим комплексом. Об этом говорят его географическое положение, разнообразие клима-

96

тических и ландшафтных условий, а также испытываемые природной средой антропогенные воздействия.

Ханты-Мансийский автономный округ по своему экономическому потенциалу входит в первую десятку субъектов РФ, а также занимает первое место по добыче нефти и объемам промышленного производства, второе по выработке электроэнергии и инвестициям в основной капитал и третье по добыче газа. Основную часть экономики Ханты-Мансийского автономного округа составляет промышленность, которая базируется на эксплуатации месторождений нефти и имеющая сырьевую направленность. Округ занимает очень важное место в экономике и энергетической безопасности Российской Федерации. Он является самым крупным в России поставщиком сырой нефти на внутренний и внешний рынки. В 2008 году здесь была добыта 9-ти млрд. тонна нефти, на долю автономного округа приходится 7,2% выработки электроэнергии.

Специфика экономики округа связана с открытием богатейших нефтяных и газовых месторождений. Объем нефти, извлекаемой из недр ХантыМансийского автономного округа, составляет около 58% от всего объема, добываемого в Российской Федерации и около 5,8% от мировой добычи нефти.

Для более точного определения уровня экономического развития ХМАО

– Югры необходимо проанализировать основные показатели социальноэкономического развития округа за 2012-2015 год (таблица 1) [9].

Таблица № 1. Основные показатели социально-экономического развития ХМАО –

Югры за 2012-2015 гг.

97

Проанализировав данные таблицы, можно сделать вывод о том, что Хан- ты-Мансийский автономный округ – Югра демонстрирует положительную динамику роста социально-экономического уровня, несмотря на нестабильную экономическую ситуацию в стране. Хотелось бы отметить то, что денежные доходы населения в округе всегда были высокими и при этом продолжают расти.

Отдельное внимание необходимо уделить ситуации на рынке труда округа. Основное влияние на него оказывает нестабильная экономическая ситуация в стране. Об осложнении ситуации на предприятиях и организациях округа свидетельствует снижение спроса на рабочую силу у работодателей. Одной из причин является изменение миграционного законодательства, которое не предусматривает обязанности работодателей предоставлять сведения о вакансиях в органы службы занятости при наличии потребности в иностранных работниках.

В целом для рынка труда округа характерна краткосрочная безработица, период которой у 57,3% безработных граждан, зарегистрированных в органах службы занятости населения на 01.07.2015, продолжался до 4-х месяцев. Один год и более ищут работу 4,4% безработных (застойная безработица). Наибольшая доля граждан, ищущих работу более года, зафиксирована в Югре (14%) [7].

Югра входит в число субъектов Российской Федерации с минимальным значением уровня регистрируемой безработицы. Уровень безработицы в среднем за 2015 года составил 4,3% от численности экономически активного насе-

98

ления, что на 0,6 процентных пункта ниже, чем в аналогичном периоде 2014

года (4,9%).

Представленные данные наглядно показывают, что в целом итоги 2015 года характеризуются положительной динамикой производства сельского хозяйства, объемов добычи нефти и газа, показателей в сфере потребительского рынка, уровня жизни населения, численности работающего населения, снижением численности официально зарегистрированных безработных.

По итогам социально-экономического развития Ханты-Мансийского автономного округа – Югры можно предположить, что внутренние и внешние факторы благоприятствуют переходу экономики от спада к восстановительному росту.

Литература

1.Абалкин Л.И. Смена тысячелетий и социальные альтернативы / Л.И. Абалкин // Стратегия России. – 2011. – № 5. – С. 81-93.

2.Волкова И.А. Актуальные проблемы развития предприятий региона / И.А. Волкова // Современные проблемы прикладных наук: Сборник научных трудов по итогам финансируемых научных исследований за 2011 год. –

Омск, 2012. – С. 7-11.

3.Иванов П.М. Алгебраическое моделирование сложных систем / П.М. Ива-

нов. – М.: Наука, 1996. – 185 с.

4.Ильин А.В. Российская налоговая система на рубеже XXI века / А.В. Ильин // Финансы. – 2004. – № 4. – С. 31-34.

5.Львов Д.С. Институциональная экономика: учебник / Д.С. Львов. – М.:

ИНФРА – М, 2001. – 318 с.

6.Орлов А.В. Экономика России на рубеже XX-XXI вв. / А.В. Орлов // Вестник Российской экономической академии имени Г. В. Плеханова. – 2010. –

№ 3. – С. 18-29.

7.Стратегия социально-экономического развития Ханты-Мансийского автономного округа – Югры до 2020 года и на период 2030 года. [Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://www.school15ugansk.edusite.ru/DswMedia/strategiya2020.pdf (дата обращения 30.01.16).

8.Фетисов Г.Г. Региональная экономика и управление: учебник / Г.Г. Фети-

сов. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 416 с.

9.Ханты – Мансийский район [Электронный ресурс] – Режим доступа. –

URL: http://hmrn.ru (дата обращения 31.01.16).

10.Яковец Ю.В. Циклы. Кризисы. Прогнозы / Ю.В. Яковец. – М.: Наука, 1999.

– 448 с.

99

МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ СЕМЕЙНОГО БЮДЖЕТА

Шудрик Е.Н.

Научный руководитель: Петрова В.С.

Нижневартовский государственный университет, г. Нижневартовск

Аннотация. В данной статье предлагаются конкретные модели формирования семейного бюджета. Давая определение данному термину, автор дает рекомендации, как вести бюджет в семье, чтобы не было серьёзных разногласий между супругами.

Ключевые слова: финансы, доходы, расходы, модель, ситуация, экономист, семья.

Наши финансы постоянно участвуют в обороте. Мы обязаны обладать обобщенными сведениями о своих финансах, для того чтобы дать им полную экономическую оценку и умело управлять ими. Это обобщение осуществляется путем составления баланса.

«Баланс (от фр. balance – «весы») – это выражение равновесия или количественное выражение отношений между сторонами какой-либо деятельности. Семейный баланс – это способ отражения семейных средств и их источников, позволяющий получить информацию о состоянии семейных финансов на определенный период времени.

Баланс позволяет выявить, сколько денег имеется в распоряжении семьи на определенную дату, и может объяснить, откуда они взялись» [1].

Что же представляет собой сам семейный бюджет?

Бюджет – это совокупность всех доходов и расходов за определенный период времени (месяц или год), их «роспись».

Структуру семейного бюджета можно отразить в виде таблицы авторов, таких как М. Мамонтов, Е.В. Лобачева и А. Долин.

100