Лингвистический анализ текста. Учебно-методическое пособие

12.Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать следующее пунктуационное правило: постановка запятой в СПП..

13.Какое выразительное средство в 6 предложении помогает передать эмоциональное состояние автора, его позицию?

14.Творческая работа. Какое определение дает А.Н Толстой выражению «русский характер»? Каково ваше отношение к поставленной проблеме?

Текст №17

(1)Москва не есть обыкновен…ый большой город, каких тысяча; Москва не безмолвная гр…мада камней холодных, составлен…ых в сим…етрическом порядке... (2)Нет! (3)У неё есть своя душа, своя жизнь. (4)Каждый её камень хранит надпись, начертан…ую временем и роком, надпись, для толпы непонятную, но богатую, обильную мыслями, чувством и вдохновением для учёного, п…триота и поэта! (5)Как у океана, унеё есть свой язык, язык сильный, звучный, святой, молитвен- …ый! (6)Едва проснётся день как уже со всех её злат…главых церквей раздаётся согласный гимн колоколов, подобно чудной, фантастической ув…ртюре Бетховена.

(7)Под горой, у самой подошвы стены кремлёвской, против Тайницких ворот, протекает река, и за нею широкая д…лина усыпан…ая домами и церквями прост…рается до самой подошвы Поклонной горы, откуда Наполеон кинул первый взгляд на гибельный для него Кремль, откуда в первый раз он увидал его вещее пламя – этот грозныйсветоч, который оз…рилего торжество иего падение!

(8)Ближе к центру города здания прин…мают вид более стройный, более европейский; проглядывают богатые колон…ады, широкие дворы, обнесён..ыечугун…ымиреш….тками, бе…численныеглавыцерквей.

(9)На западе за длинной башней, где живут и могут жить одни ласточки, ибо она будучи постро…на после французов не имеет внутри ни потолков, ни лестниц и стены её распёрты крестообразно поставлен- …ыми брусьями, возвышаются арки камен…ого моста, который дугою переги…бается с одного берега на другой; вода, удержан…ая не(?)- большой запрудой, с шумом и пеною вырывается из(?)под него, образуя между сводами небольшие вод…пады. (10)Далее моста, по правую сторону реки, отд…ляются на небосклоне зубчатые силуэты Алексеевского монастыря; по левую, на р…внине между кровлями купеческих домов, блещут верхи Донского мон…стыря. (11)А за ним, одеты голубым туманом, восходящим от студён…ых волн реки, начинаются Воробьёвы горы, увенч…нные густыми рощами, которые с крутых вершин глядятся в реку изви…вающуюся у их подошвы подобно змее, покрытойсеребристою чешуёй.

111

(12)Когда склоняется день, когда розовая мгла одевает дальние части города и окрес…ные холмы, тогда только можно видеть нашу древн…ю столицу во всём её блеске, ибо подобно красавице показывающей только вечером свои лучшие уборы, она только в этот торжественный час может произвести на душу сильное, не(?)изгладимое впечатление.

(13)Что сравнить с этим Кремлём, который, окружась зубчатыми стенами, красуясь золотыми главами соборов, возлежит на высокой горе как державный венецна челе грозного владыки?

(14)Он алтарь России, на нём должны совершаться и уже совершались многие жертвы достойные Отечества. (15)Давно ли, как баснословныйФеникс, онвозр…дился из пылающего своего праха?!

(16)Нет, ни Кремля, ни его зубчатых стен, ни его тёмных переходов, ни пышных дворцов его описать невозможно. (17)Надо видеть, видеть... (18)Надо чу….ствовать всё, что они говорят сердцу и вооб- р…жению!

(М.Ю.Лермонтов)

1.Озаглавьте текст.

2.Докажите, что это текст.

3.Какова основная мысль текста?

4.Стиль текста (докажите свое мнение).

5.Типтекста (докажите свое мнение).

6.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

7.Выпишите из 1-го абзаца слова, в которых происходит процесс оглушения согласного.

8.Подберите синонимы к словам рок, возродился .

9.Произведите фонетический разбор слова отдаляются.

10.Какой художественный прием использовал М.Ю.Лермонтов в 5, 13, 15-м предложениях?

11.Определите, какое средство (однокоренные слова, синонимы, антонимы, лексический повтор, местоимение, союзы) используется для связи предложений: 10 и 11, 17 и 18.

12.Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать следующее пунктуационное правило: постановка запятой в при однородныхчленахпредложения.

13.Какая фигура речи в предложении 13 помогает передать эмоциональное состояние автора, его позицию?

14.Творческая работа. М.Ю.Лермонтов поднимает тему исторического прошлого Москвы, заставляет задуматься о нашей ответственности за достояние земли русской. Как вы полагаете, можно ли считать

112

проблему, поставленную великим писателем более ста пятидесяти лет назад, актуальной до сих пор?

Текст №18

–(1)Учился я плохо и н…когда этого себе не прощу: я был очень рас…еяни ленив инедостаточно стр…мился побороть этот свой порок.

–(2)Как же, – спрашивают – при таком недостатке вы всё(?)таки научились исделались достаточно извес…ным мастеромслова?

(3)Тому, о чём вы спрашивае…те, научит…ся нельзя: тут дело не в выучке, даже не в мастерстве, а скажу: в поведении. (4)Дело было не в том, что(?)бы научиться, а в том, что(?)бы встретить свой родной язык, как друга, и нужно было искать этой встречи... (5)Я получил своё мастерство, как понимание законов родного языка, от своей матери, от школы и от своего народа даром, как все. (6)Не в мастерстве моя заслуга, а в поведении, в том, как страст..но, как жадно ме…тался я по родной земле в поисках друга, и когда нашёл его, то этот друг оказалось и былмой роднойязык.

(7)У каждого яблока на одной и той же яблоньке такое разное вы- р…жение. (8)Есть яблоко умное, выглядывает из-за листика выпуклиной своего лобика, а есть яблоко любимое – наверху круглое, с круглыми дольками, всегда мне сверху весело смеётся. (9)И, бывает, я ему даже пальцем погр…жуискажу...

(10)Благ…дарю язык мой спасающий меня от тяжёлого молчания, вызывающиймне друга даже из яблоньки!

(11)Искусство это сила вос…тановления утрачен…ого родства. (12)Родства между чужими людьми. (13)Искусство прибл…жает предмет, роднитвсехлюдейоднойземли.

(14)Да, так и можно сказать, что всякое истин…ое творчество есть замаскирован…ая встреча близких людей. (15)Часто эти близкие живут на таких отдалённых окра…нах места и времени, что без помощи книги, картины илизвука н…когда бы не могли друг друга узнать.

(16) Через тоскучерез муки, через все пр…пятствия сила творчества выводит одного человека навстречудругому.

(17) Случается каждому писателю на склоне лет среди своих писаний убегающих в Лету, найти одну страницу необыкновенную. (18)Как будто весенний поток выбросил эту мысль, заключён…ую в железную форму, как льдину на берег. (19)И вот вода, выбрасывающая льдину давно уже в море ис…чезла, а льдина все лежит, лежит итратится только по капельке.

(20)Когда я у себя в радос…ный день встречаю такую страницу, я всегда изумляюсь, как это я ленивый, легкомысленный и вообще недостойный, мог написать такую страницу? (21)После раздумья я отвечаю

113

себе, что это не совсем я писал, что со мной сотрудничали неведомые мои друзья, иот(?)того унас вместе получилась такая страница.

(22)У меня в жизни друзей не было, но за(?)то к каждомуя стремился, как к другу.

(23)Сегодня мысль моя вертится вокруг той силы души человека, которая разв…вается и раскрывается в борьбе с одиночеством: иду с человеком по тропе и говорю ему. (24)Человек ушёл – я один на тропе, мне не хватает слушателя, я вынимаю книжкуизаписываю.

(25)Нет мудрости в том, что кто-то завидев прекрасное, бросается к нему, присоед…няет к себе и делает своей собственностью: эта собственность неми…нуемо рано или поздно сделает его своим рабом. (26)Настоящая мудрость приходит к человеку, когда, завидев прекрасное, онне бросается к нему, а соб…рает друзей и показывает. (27)Тогда прекрасное само приходит к нему, как к хозяину своему и другу, и свободно садится со всеми за стол.

(28)В жизни, кроме меня действует другой человек, и путь к этому другуиесть наш жизнен…ый путь.

(По М. Пришвину)

1.Озаглавьте текст.

2.Докажите, что это текст.

3.Какова основная мысль текста?

2.Стиль текста (докажите свое мнение).

3.Типтекста (докажите свое мнение).

4.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

5.Выпишите из 11–12 предложений слово, в котором происходит процесс оглушения согласного.

6.Подберите синонимы к слову искусство, препятствия .

7.Произведите фонетический разбор слова окраина.

8.Выпишите из текста все примеры употребления сравнительных оборотов М.Пришвиным.

9.Определите, какое средство (однокоренные слова, синонимы, антонимы, лексический повтор, местоимение, союзы) используется для связи предложений: 5 и 6, 17 и 18.

10.Укажите в тексте примеры, которыми можно проиллюстрировать следующее пунктуационное правило: постановка запятой при обособленииопределений.

11.Какой трописпользован в предложении 27?

12.Творческая работа. В чем, как вы полагаете, сила настоящего искусства? Согласны ливы с мнением М.Пришвина?

114

Текст №19

(1)В тринадцать лет я впервые проч…л «Анну Каренину». (2)Война подк…тила к самому Туапсе. (3)Сухуми несколько раз небрежно бомбили и мы с мамой и сестрой переехали в деревню Атары, где жила мамина сестра. (4)Мы наняли комнату у одной соломен…ой вдовушки, нам выделили землю под огород, где мы выращивали тыквы, дыни, помидоры и другие, не(?) менее изумительные по тем временам, овощи.

(5)В этом доме я случайно обнаружил книгу Толстого и проч…л ее, сидя под лавровишнейв зеленом дворике.

(6)Разумеется, навряд ли я тогда понимал многие особенности этого романа, но главное понял. (7)Это видно из того, что я был потря…сен так, как н…когда не бывал ни до, ни после чтения этой книги. (8)Дня трия ходил как пьяный имычал какой-то дикарскийреквием по поводу смерти героини. (9)И без того не склон…ый усер…ствовать лопатой и мотыгой, в эти дни я даже не откл…кался когда мама и сестра звали меня на огород. (10)Опалывать глупые тыквы, когда мир вместе с Анной Карениной раздавлен под колесами паровоза?! (11)Я шагал по селу и траурный шлейф реквиема разв…вался за моей спиной. (12)К сожалению этот шедевр погиб навсегда по причине моей музыкальной бе…грамотности, а также отсутствия музыкальной памяти. (13)Впрочем возможно, я его вспомню, когда начну впадать в детство, из которого никак не могудо(?) сихпор выпасть.

(14)Вспоминаю впечатления, которые я вынес от того первого знакомства с "Анной Карениной". (15)Было жаркое лето, и я скучал по морю. (16)Мелкие деревенские ручьи, где невозможно было всплыть, не утоляли мою тоску. (17)И вот, может быть, поэтому во время чтения

яиспытывал приятное чувство, как будто плыву по морю. (18)Впервые

ячитал книгу, под которой не мог нащупать дна. (19)Каким-то образом возникло ощущение моря. (20)Незнакомые сцены усадебной жизни восприн…мались как родные. (21)Хотелось к ним. (22)Хотелось посмотреть, как ап…етитно косит Левин, побывать с ним на охоте, поиграть с его умной собакой, пос…деть с женщинами, которые варят варенье и дождат…ся своей доли пенок. (23)Это был роман-дом, где хочется жить, но я еще этого не(?) понимал. (24)Читаеш… "Войну и мир" и мгновениями кажется, что автор стыдится непомерности своих сил, то и дело сдерживает себя, роман разв…вается в могучем, спокойном ритме движения земного шара. (25)Полный лад с собственной совестью, семьей, народом. (26)И это счастье передается читателю. (27)И что нам каторжные черновики! (28)Тургенев в одном письме раздражен…о пол…мизирует с методом Толстого. (29)Он говорит: Толстой описывает, как бл…стели сапоги Наполеона, и читателю кажется, что Толстой все знает о Наполеоне. (30)На самом деле он н… черта о нем

115

не знает. (31)Наполеон мировоз…ренческий враг Толстого. (32)По Толстому, обновить человечество можно, только если человек, сам себя воспитывая, освободит себя изнутри. (33)Именно этим Толстой и занимался всю жизнь. (34)По Толстому, только так можно было и нужно было завоевывать человечество.

(35)И Толстой, как новый Кутузов, изгоняет Наполеона из области духа. (36)Поэтому по Толстому, Наполеон – это огромный солдафон и судить о нем незачем выше сапога. (37)Пускать в ход собственный могучий психологический а…парат даже для отрицательной характеристики Наполеона Толстой не(?) намерен. (38)Он боится этим самым его перетончить. (39)По Толстому, сложность зла есть надуманная сложность. (40)В Наполеоне Толстого никакого об…яния. (41)Словно предчу…ствуя трагические события двадцатого века он пытается удержать человека от увлечения сильной личностью, от еще более кровавых триумфаторов.

(По Фазилю Искандеру)

1.Озаглавьте текст.

2.Докажите, что это текст.

3.Какова основная мысль текста?

2.Стиль текста (докажите свое мнение).

3.Типтекста (докажите свое мнение).

4.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

5.Выпишите из первого абзаца слова, в которых происходит процесс оглушения согласного.

6.Подберите синонимы к словам реквием, шедевр, полемизировать .

7.Произведите фонетический разбор слова счастье.

8.Выпишите из последнего абзаца примеры употребления сравнительныхоборотов Ф.Искандером.

9.Определите, какое средство (однокоренные слова, синонимы, антонимы, лексический повтор, местоимение, союзы) используется для связи предложений: 29 и 30, 35 и 36.

10.Укажите в тексте примеры, которыми можно проиллюстрировать следующее пунктуационное правило: выделение запятыми вводных слов.

11.Какой трописпользован в предложении 10?

12.Творческая работа. Каковы были ваши впечатления от знакомства с романом Л.Н.Толстого «Война имир»?

116

Текст №20

(1)Князь Василий исполнил обещание, дан…ое на вечере у Анны Павловны княгине Друбецкой просившей его о своем единствен…ном сыне Борисе. (2)О нем было доложено государю, и, не в пример другим, он был переведен в гвардию Семеновского полка прапорщиком.

(3)Но ад…ютантом или состоящим при Кутузове Борис так и не был назначен, не(?)смотря на все хлопоты и происки Анны Михайловны.

(4)Вскоре после вечера Анны Павловны Анна Михайловна вернулась в Москву, прямо к своим богатым родствен…икам Ростовым, у которых она стояла в Москве и у которых с детства воспитывался и годами живал ее об…жаемый Боренька, только что произв…денный в армейские и тот(?)час же переведенный в гвардейские прапорщики. (5)Гвардия уже вышла из Петербурга 10-го августа, и сын, оставшийся для обмундирования в Москве, должен был догнать ее по дороге в Радзивилов.

(6)У Ростовых были именин…ицы Натальи, мать и меньшая дочь.

(7)С утра не переставая под…езжали и от…езжали цуги, подвозившие поздравителей к большому, всей Москве извес…ному дому графини Ростовой на Поварской. (8)Графиня с красивой старшею дочерью и гостями, не(?) перест…вавшими сменять один другого, сидели в гости- н…ой.

(9)Графиня была женщина с восточным типом худого лица, лет сорока пяти, видимо изнурен…ая детьми, которых у ней было двенадцать человек. (10)Медлительность ее движений и говора, происходившая от слабости сил, пр…давала ей значительный вид внушавший уважение. (11)Княгиня Анна Михайловна Друбецкая, как домашний человек, сидела тут(?) же, помогая в деле принимания и занимания разговором гостей. (12)Молодеж... была в задних комнатах, не находя нужным уча…ствовать в приеме визитов. (13)Граф встречал и провожал гостей, пригл…шая всех к обеду.

(14)«Очень, очень вам благодарен, ma chère или mon cher [моя дорогая или мой дорогой] (ma сhèrе или mon cher он говорил всем без исключения, без малейших оттенков как выше, так и ниже его стоявшим людям) за себя и за дорогих именин…иц. (15)Смотрите же, прие…жайте обедать. (16)Вы меня обид…те, mon cher. (17)Душевно прошу вас от всего семейства, ma chère». (18)Эти слова с одинаковым выр…жением на полном веселом и чисто выбритом лице и с одинаково-крепким пожатием руки и повторяемыми короткими поклонами говорил он всем без исключения и изменения. (19)Проводив одного гостя, граф возвр…щался к тому или той, которые еще были в гостин…ой. (20)Придвинув кресла и с видом человека, любящего и умеющего пожить, молодецки рас…тавив ноги и пол...жив на колена руки, он значительно

117

покачивался, предл…гал догадки о погоде, совет...вался о здоровье, иногда на русском, иногда на очень дурном, но самоуверенном француз…ком языке, и снов… с видом усталого, но твердого в исполнении обязанности человека шел пров…жать оправляя редкие седые волосы на лысине иопять звал обедать.

(21)Иногда, возвращаясь из передней он заходил через цветочную и офиц…антскую в большую мраморную залу, где накрывали стол на восем…десят кувертов, и глядя на официантов, носивших серебро и фарфор, рас…тавлявших столы и развертывавших камчатные скатерти, подзывал к себе Дмитрия Васильевича, дворянина, занимавшегося всеми его делами, и говорил: «Ну, ну, Митенька смотри, чтоб всё было хорошо. Так, так, – говорил он, с удовольствием оглядывая огромныйраздвинутый стол. – Главное – сервировка. То-то…» (22)И он уходил, самодовольно вздыхая опять в гостин…ую.

(По Л.Н. Толстому)

1.Озаглавьте текст.

2.Докажите, что это текст.

3.Какова основная мысль текста?

2.Стиль текста (докажите свое мнение).

3.Типтекста (докажите свое мнение).

4.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

5.Выпишите из третьего абзаца слова, в которых происходит процесс оглушения согласного.

6.Подберите синонимы к словам визит, молодецки; дайте толкова-

ние словам камчатная скатерть, куверты.

7.Произведите фонетический разбор слова адъютант.

8.Выпишите из пятого абзаца пример употребления метонимии Л.Н.Толстым.

9.Определите, какое средство (однокоренные слова, синонимы, антонимы, лексический повтор, местоимение, союзы) используется для связи предложений: 9 и 10, 17 и 18.

10.Укажите в тексте примеры, которыми можно проиллюстрировать следующее пунктуационное правило: обособление обстоятельств.

11.Какой трописпользован в предложении 11?

12.Творческая работа. Чем, по вашему мнению, продиктовано радушие хозяина праздника?

118

Текст №21

(1)−Убить!.. (2)Застрелить!.. (3)Сейчас застр…лить мерзавца!..

(4)Без пощады!.. (5)Убийца!.. (6)Убить его! − кричали мужские, женские голоса толпы.

(7)Огромная толпа народа вела по улице связан…ого человека.

(8)Человек этот, высокий, прямой, шёл твёрдым шагом, высоко под- н…мая голову. (9)На красивом, мужествен…ом лице его было выражение пр...зрения излобы к окружающим его людям.

(10)Это был один из тех людей, которые в войне народа против власти воюют на стороне власти. (11)Его схватилитеперь и вели на казнь.

(12)−Это городовой, он ещё утром стрелял по нам! − кричали в толпе.

(13)Толпа не останавливалась, и его вели дальше. (14)Когда же пришли на ту улицу, где на мостовой лежали вчерашние не(?)убранные ещё тела убитыхвойсками, толпа освир…пела.

(15)−Н…чего оттягивать! (16)Сейчас тут и застрелить негодяя, куда ещё водить его? − кричалилюди.

(17)Плен…ый хмурился и только выше поднимал голову. (18)Он казалось, ненавиделтолпуещё более, чем толпа ненавидела его.

(19)−Перебить всех! (20)Шпионов! (21)Царей! (22)Попов! (23)И этих мерзавцев!(24)Убить, убитьсейчас! − взвизгивалиженскиеголоса.

(25)Но руководители толпы решили довести его до площади и там разделат…ся с ним.

(26)До площади уже было недалеко, когда в минуту затишья в заднихрядахтолпы послышался плач…щий детскийголосок.

(27)−Батя! Батя! − всхлипывая кричал шестилетний мальчик, втискиваясь в толпу, чтобы добраться до плен…ого. (28)−Батя! (29)Что они с тобойделают? (30)Постой, постой, возьми меня, возьми!..

(31)Крики остановились в той стороне толпы, с которой шёл ребёнок, и толпа расступаясь перед ним, как перед силой, пропускала ребёнка всё ближе иближе к отцу.

(32)−Тебе сколько лет мальчик?

(33)−Что вы с батей хотите делать? − отвечал мальчик.

(34)−Иди домой, мальчик иди к матери, − сказал мальчику один из мужчин.

(35)Плен…ый уже слышал голос мальчика и слышал, что говорили ему. (36)Лицо его стало ещё мрачнее.

(37)−У него нет матери! − крикнул он на слова того, кто отсылал ребёнка к матери.

(38)Всё ближе и ближе протискиваясь в толпе, мальчик добрался до отца и полез к нему на руки. (39)В толпе кричали всё(?) то же: (40)«Убить! (41)Повесить!(42)Застрелить мерзавца!»

119

(43)И плен…ый спустил с рук мальчика и подошёл к томучеловеку, который ра…поряжался в толпе.

(44)−Послушайте, − сказал он, − убивайте меня, как и где хотите, но только не при нём, − он показал на мальчика. (45)−Развяжите меня на две минуты идержите за руку, а я скажуему, что мы с вами гуляем, что вы мне пр…ятель, ион уйдёт. (46)А тогда... тогда убивайте, как хотите.

(47)Руководитель согласился.

(48)Тогда пле…ныйвзял опять мальчика на рукиисказал: (49)−Будь умник, пойди к соседке Кате.

(50)−Аты что же?

(51)−Ты видишь, я гуляю вот с этим приятелем, мы пройдём немного, а ты иди, а я приду. (52)Иди же, будь умник.

(53)Мальчик уставился на отца, нагнул головку на одну сторону, потом на другую изадумался.

(54)−Иди, милый я приду.

(55)−Придёшь?

(56)И ребёнок послушался. (57)Одна женщина вывела его из толпы. (58)Когда ребёнок скрылся, пле…ныйсказал:

(59)−Теперь я готов, убивайте меня.

(60)И тут случилось что-то совсем непонятное, неожида…ное. (61)Какой-то один и тот же дух проснулся во всех этих за минуту жестоких, бе…жалостных, не(?)навидящих людях, и одна женщина сказала:

(62)−Азнаете что. (63)Пустить бы его.

(64)−И то, бог с ним, − сказал ещё кто-то. (65)− Отпустить. (66)−Отпустить, отпустить! − загр…мела толпа.

(67)И гордый, безжалос…ный человек, за минуту до этого не(?)навидевший толпу, зарыдал закрыл лицо руками и, как виноватый, выбежал из толпы, иникто не остановилего.

(По Л.Н. Толстому)

1.Озаглавьте текст.

2.Докажите, что это текст.

3.Какова основная мысль текста?

2.Стиль текста (докажите свое мнение).

3.Типтекста (докажите свое мнение).

4.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

5.Выпишите из предложений 53–63 слово, в котором есть непроизносимый согласный.

6.Подберите синонимы к словам презрение, безжалостный.

7.Произведите фонетический разбор слова приятель.

120