Латинский язык. Практикум

МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК

ПРАКТИКУМ

Направление подготовки 06.03.01 – Биология

Бакалавриат

Ставрополь

2016

Л27 Латинский язык: практикум / авт.-сост. М. Ю. Кухарук. – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2016. – 144 с.

Пособие разработано в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего образования, учебным планом и программой дисциплины.

Содержит теоретический материал, задачи, вопросы и задания для самопроверки, а также словарь, сгруппированный по темам, список крылатых латинских выражений, литературу.

Предназначено для студентов 1 курса, обучающихся по направлению подготовки 06.03.01 – Биология.

УДК 811.124 (075.8) ББК 81.2 я73

Автор-составитель

канд. биол. наук, доцент М. Ю. Кухарук

Рецензенты:

д-р биол. наук, профессор А. Л. Иванов, д-р фарм. наук, профессор Э. А. Манвелян

© ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет», 2016

ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК

ПРЕДИСЛОВИЕ

Изучение латинского языка студентами-биологами создаёт базу для терминологической подготовки бакалавров, способствует усвоению специальной терминологии и дальнейшему её использованию в профессиональной деятельности.

Современная биологическая терминология складывалась на протяжении всей истории науки. Биолог-бакалавр должен грамотно пользоваться постоянно обновляющимся профессиональным языком и понимать законы, определяющие возникновение терминов и номенклатурных наименований. Знание алфавита, фонетических, морфологических, словообразовательных и лексических ресурсов латинского языка вместе со словообразовательными и лексическими ресурсамидревнегреческого,атакжеэлементовлатинскойграмматики значительно облегчает чтение и понимание литературы на любом европейском языке, научных трудов, созданных на латыни, а также учебных материалов по дисциплинам биологического цикла.

Введение данного курса в первом семестре обучения благотворно воздействует на понимание биологической терминологии и номенклатуры цикла профессиональных дисциплин в целом, а в частности ботаники, зоологии, микробиологии и вирусологии, анатомии, физиологии, цитологии и др.

Общепонятную, унифицированную терминологию и номенклатуру нельзя строить на основе какого-либо из живых языков. Всякий язык развивается, подчиняясь собственным законам, остановить его развитие – значит умертвить его. По этой причине таксономия и номенклатура пользуется мёртвым латинским языком, который естественным образом, без каких-либо специальных решений и договоров, в силу многовековой традиции сохранился в некоторых отраслях современной науки, в том числе и биологии. Несмотря на то, что латинский язык перестал быть средством международного общения,письменнымязыкомнауки,древнегреческийилатинскийязыки, классические языки античного мира, оказавшие огромное влияние на культурное и научное развитие человечества, и поныне остаются главными источниками для пополнения новой естественнонаучной терминологии.

- 4 -

Предисловие

Таким образом, предлагаемое учебное пособие ставит перед собой цель выработать у будущих бакалавров-биологов основы профессиональной компетентности через изучение профессионального языка: современной биологической терминологии и номенклатуры на основе латинской грамматики.

Теоретическая информация, представленная в пособии, сопровождается системой упражнений, позволяющих сформировать у студентов практические умения по построению номенклатурных наименований и помогающей в освоении биологической терминологии. С целью развития общекультурного уровня будущих специалистов в пособии приведены крылатые латинские выражения и старинная студенческая песня «Gaudeamus igitur».

Изучение дисциплины способствует формированию следующих компетенций: ОК-5 – способности к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия.

Дисциплина, согласно Федеральному Государственному образовательному стандарту высшего образования по направлению подготовки 06.03.01 – Биология, реализуется в структуре вариативной части в I семестре I курса.

- 5 -

ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

1. История развития латинского языка

Цель – изучить историю развития латинского языка, выявить ее основные этапы, рассмотреть роль латыни в формировании современной науки и культуры.

Формируемые компетенции или их части: ОК-5.

Теоретические сведения

Латинский язык (лат. lingua latina), или латынь, является языком латино-фалискской подгруппы италийских языков индоевропейской языковой семьи. На сегодняшний день это единственный активно употребляемый италийский язык, хотя он и относится к группе мёртвых языков. В наши дни латинский язык является официальным языком Святого Престола и Ватикана, отчасти Римско-Католической церкви, а также, кроме всего прочего, признан языком биологической науки.

Латинский язык первоначально был языком латинов – племени, жившего на территории Лация, которые заселяли небольшую область Центральной Италии. На границе Лация и Этрурии, над рекой Тибр, был расположен Рим, основанный, согласно преданию, в 753 г. до н. э. Хотя в состав римской общины входили различные племена, речь международного общения оставалась латинской.

В результате завоевательных войн, которые длительное время вели римляне, сложилось римское государство, включавшее в свой состав множество разных стран и народов. Под властью Рима оказались Греция. Галлия, часть Пиренейского полуострова, Северная Африка, Малая Азия, Египет и другие земли. Латинский язык вышел за пределы Апеннинского полуострова и распространился в Западной Европе. Латинский язык был здесь прежде всего языком государственных учреждений, а также широко употреблялся во всех сферах повседневной жизни.

Вторым общепризнанным языком был греческий. Римляне захватили Древнюю Грецию в 146 г. до н. э., и высокоразвитая греческая культура оказала огромное влияние на духовное развитие античного

- 6 -

ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК

После распада, а затем и падения Римской империи в V в. н. э. всё более увеличивались языковые расхождения между бывшими роман- скими(отRoma–Рим)провинциями.Однаколитературныйлатинский язык продолжал своё существование в качестве «книжного» языка. В Европе к тому времени начали складываться раннефеодальные государства, в которых на основе латыни стали формироваться так называемые романские языки (от слова Romanus – римский): собственно итальянский, французский, испанский, португальский, румынский. Однако они находились ещё в стадии становления, а каждое государство нуждалось в развитом и многофункциональном языке, которым на тысячелетие и стал латинский. Латынь была языком государственных учреждений, дипломатии, церкви, образования и науки.

В средние века (VI–XIV вв.) на латинском языке велось преподавание в школе: составлялись законодательные, судебные и дипломатические акты: читались проповеди; учёные писали свои труды, в XII в. в Европе появлились первые университеты, в которых были сконцентрированы и и активно развивались научные знания. На латыни преподавались все предметы, а с появлением книгопечатания – издавались многочисленные научные труды. Студенты из разных стран, в стенах своего университета общались по-латыни, сочиняли на этом языке стихи и песни. Одна из таких песен – «Gaudeamus» – стала впоследствии известным студенческим гимном.

Эпоха Возрождения, или Ренессанс (XV–XVI вв.) послужила серьёзным толчком и дала новый импульс к изучению и употреблению латинского. В этот же период активно развивались медико-биологи- ческие науки, что способствовало становлению интернациональной латинской естественно-научной терминологии. На латыни писали свои труды Декарт, Ньютон, Лейбниц, Кампанелла, Леонардо да Винчи, Везалий, Гарвей. В эту эпоху латинский язык начинает завоёвывать положение международного языка науки (на латыни выходило больше книг, чем на национальных языках). Созданную к этому времени греко-латинскую терминологию очищали от вульгаризмов и арабских слов. Большую роль в этом процессе сыграл Эразм Роттердамский, разработавший применяемое сейчас произношение древнегреческих слов в латинской транскрипции. Шла унификация и систематизация терминологии естественных наук, выпускались сло-

- 8 -

Практическое занятие 1

вари (лексиконы, каталоги) по отдельным разделам естествознания. Крупнейшие учёные того времени пользовались в своих трудах латинским языком.

В XVII–XVIII вв. – время перехода образования и науки в странах Европы на национальные языки, хотя традиция использовать латынь в профессионально-научном языке продолжает оставаться показателем уровня образованности специалиста и его культуры – каждый образованный человек превосходно знал латынь, а научные работы по традиции до XIX в. составлялись именно на этом языке.

Дольшевсеготрадицияиспользоватьлатыньвпрофессионально-на- учном языке сохранилась в медико-биологических науках. В настоящее время существуют списки терминов этих наук на латинском языке, согласованные между учеными всех стран, – так называемые номенклатуры: анатомическая, микробиологическая, ботаническая, зоологическая, фармакологическая и др. В каждой такой номенклатуре собраны тысячи терминов, которые в подавляющем большинстве созданы на базе латинских и греческих слов и словообразовательных элементов.

Основы современных естественнонаучных понятий закладывались еще в Древней Греции. «Отцом естественных наук» с полным основанием считается величайший философ и естествоиспытатель древнего мира Аристотель (384–322 гг. до н. э.). К сожалению, из его гигантского труда «История природы» сохранилась лишь «зоологическая» часть: разделы, посвященные растениям, утрачены. «Отцом ботаники» называют ученика Аристотеля – Теофраста (Феофраста) (370–285 гг. до н. э.), который сосредоточил своё внимание на специальном изучении растений – их строения, жизненных отправлений, экологической и географической приуроченности, практического применения, приёмов возделывания. Теофрасту принадлежит первая классификация растительного царства (деревья, кустарники, полукустарники и травы). Теофраст знал и описал около 500 видов растений примерно из 320 родов.

Естественнонаучное значение имел труд Марка Порция Катона «De re rbstica» («О сельском хозяйстве» или «О деле деревенском»), где упоминаются некоторые названия растений и животных.

Для классического периода развития латыни особо следует отметить труды великого материалиста древности Тита Лукреция Кара «De rurum natbra» («О природе вещей»); древнеримского учёного

- 9 -

ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК

имедика,грекапорождению,Диоскорида,которогосчитаютродоначальником прикладной ботаники, в своём труде «De materia medika» он описал порядка 600 растений, применяемых в медицине (несколько растений не были указаны ранее у Теофраста) и первым предпринял попытку составления «свода синонимов», которых уже в ту пору накопилось достаточно много.

Значительным естественнонаучным трудом является грандиозная энциклопедия «Histyria naturŏlis» («Естественная история») Плиния Старшего (23–79 гг. н. э.), где, помимо описания многих растений и животных, он обратил внимание на то, что среди авторов не существует единого подхода к пониманию объёма видов и разновидностей. В отношении классификации растений Плиний в основном следовал Теофрасту. Подобные вопросы освещены в труде философа и писателяЛуцияАннеяСенеки«Естественныепроблемы»(«Naturŏles quaestiynes»).

Что касается развития естественных наук в средние века, то в Европе здесь наблюдается относительный «застой»: например, по мнению видного английского учёного Дж. Хатчинсона, «более 14 веков ботаника не имела истории». Высшими авторитетами в отношении ботанических знаний считались древние авторы. Христианская церковь жестоко наказывала тех, чьи взгляды не укладывались в её догматы: растения создал Бог, и с тех пор они неизменны: имена всем растениям дал праотец Адам; все названия растений знал только библейский царь Соломон – вот та простая схема, которая вполне устраивала схоластов. В эту эпоху естественнонаучная терминология пополняетсясловами,заимствованнымиизарабскихязыков.Именно арабские страны в те времена дали науке и медицине выдающихся учёных и врачей Абу Али Ибн Сина (Авиценна) (980–1037), аль-Би- руни (973–1048) и др., которые широко использовали труды Диоскорида и дополняли их многочисленными сведениями о местных растениях (Datura – дурман, Nuphar – кувшинка, Sophora – софора и др.). В то время родилось известное крылатое латинское выражение ех oriente lux – с востока свет.

В эпоху Возрождения, или Ренессанса (XV–XVI вв.) в области естественных наук происходили значительные перемены – возникла потребность в изучении растений и животных отдельных стран,

- 10 -