Курс по юридической психологии

На формирование судейского убеждения влияют:

предварительное изучение материалов уголовного дела, доказанность (недоказанность) обвинения в ходе судебного следствия, прошлая преступная деятельность подсудимого; социально-психологи- ческие (поведение подсудимого в суде и т.д.) и внесудебные факторы (требование общественных организаций, оценка средств массовой информации).

Процесс формирования убеждения является вы-

ражением личностной позиции судьи, его этических взглядов, профессионального правосознания.

Судье необходимо постоянно сохранять на должном уровне самоконтрользасвоимэмоциональным состоянием, настроением, поведением, особенно в процессе общения с окружающими его людьми, участниками процесса, с коллегами по работе.

Ничто, в том числе и его личностные качества, не должно вызывать у граждан сомнений в его объективности, справедливости и беспристрастности в отправлении правосудия.

При принятии групповых решений составом суда, определяющих окончательные результаты рассмо-

трения дела, необходимо избегать внушающего воздействия группы коллег, поэтому роль профес-

сионально значимых психологических факторов судьи, прежде всего интеллекта, мышления судьи, значительно возрастает.

Психологический анализ

53творческого начала в правоприменительнойдеятельности

Правоприменительная деятельность соотносится с самыми разнообразными сторонами жизни и деятельности человека. Такой подход всегда обеспечивается творческим потенциалом в личности юриста. Творчество — это отказ от стандартных форм восприятия и мышления, от привычных схем и стереотипов поведения.

Существуютличности, которыенеобоснованноподвергаются уголовному преследованию, и личности, которые считают, что для них закон не писан. В таких случаях правоприменительная деятельность требует от ее участников творческого подхода, но чтобы при этом не были нарушены требования закона.

Только благодаря творческому подходу есть ве-

роятность раскрыть чрезвычайно сложные, долгое время остававшиеся нераскрытыми преступления, а также защитить обвиняемого, когда, казалось бы, у него нет шансов на оправдание.

Таким образом, творческое начало в правоприме-

нительной деятельности обеспечивает способность принимать нестандартные решения, умение в сложной ситуации по-новому увидеть ее и найти новый подход к ее решению.

Творчество всегда начинается с привнесения в привычную ситуацию чего-то нового, непривычного для коллектива, в котором работает творческий человек. Поэтому очень важно уметь юристу отстаивать свои взгляды, проявляя непоколебимую настойчивость, убеждая других в своей правоте.

Кроме того, творчество юриста характеризуется такими качествами, как ответственность, инициатив-

ность, независимостьвзглядов, психическая уравновешенность, неподверженность эмоциям и др.

При творческом подходе к разрешению запутанных юридических ситуаций для носителя этого твор-

ческогопотенциалахарактернаспособность«выхода за пределы ситуации», способность создания новой продуктивной версии, представления из известных фактов, но в новых сочетаниях. С другой стороны, юрист всегда обязан контролировать созданные его творческим воображением гипотезы объективными фактами.

Благодаря творческому подходу создается индивидуальный— неповторимый варианттипичных для данного юриста приемов работы в типичных для него условиях.

Творческая позиция включает в себя критическую самооценку творческих способностей, обеспечивая творческую направленность личности, готовность в случае неудачи понести ответственность.

Чем выше творческий потенциал юриста, тем, как правило, выше эффективность его деятельности.

Творческий элемент помогает исправить и ошибки

всвоей деятельности.

Именно творческое начало — необходимое усло-

вие удовлетворения одной из самых ведущей потребности личности— самореализации в правоприменительной деятельности.

Предмети задачи

54исправительно-трудовой психологии

Внастоящее время система органов, обеспечивающих реализацию судебных приговоров в части отбытия наказания и перевоспитания преступников, явно не соответствует тем требованиям, которые к ней предъявляет общество.

Соднойстороны, вструктуреколлективазаключенных нередко преобладают криминальные, «воров-

ские» традиции преступного мира, которые оказывают жесткое отрицательное воздействие на процесс ресоциализации отдельной личности, человека, лишенного свободы.

С другой стороны, администрация мест лишения свободы, и в том числе ее воспитательский корпус, не обладаетдостаточной психолого-педагогической культурой, гуманным отношением к заключенным, и

это приводит нередко к формальным мерам и формальной организации процесса отбытия наказания, превращая этот процесс в школуприобретения преступных навыков и традиций и способствуя дальнейшей деформации личности заключенного.

Исходя из вышесказанного, исправительно-тру-

довая психология преследует цель: перевоспитать осужденного, а также предупредить преступление (общая и специальная профилактика), а не покарать преступника.

Исходяизэтойцели, можносказать, чтопредметом исправительно-трудовой психологии являются пси-

хологические стороны перевоспитания лиц, совершивших преступления, приобщение их к трудовой деятельности и адаптация к нормальному существованию в нормальной социальной среде, динамика личности осужденного, факторы, влияющие на его

перевоспитание, структура коллектива осужденных

ит.д.

Кфакторам, влияющим на процесс перевоспитания осужденного, относятся: труд, коллектив осуж-

денных, методическое воспитательное воздействие администрации мест лишения свободы, а также факультативные факторы — семья, дружеские связи с лицами, находящимися на воле, учеба, увлечение самодеятельностью и т.д.

Пластичность психики любого человека выступает как основная психологическая предпосылка возможности исправления и перевоспитания.

Попадая в ИТУ, почти каждый осужденный планирует для себя только освобождение. Перед воспитателями ИТУ стоит гораздо более сложная задача: планированиеновогочеловека, умениевидетьэтого нового человека в каждом осужденном и с помощью мер воспитательного воздействия добиваться, чтобы осужденный тоже стремился к перестройке, переделке собственной личности.

Можно выделить три основные задачи, которые

поставлены перед исправительно-трудовой психологией:

1) разработать психологическую методику перевоспитания лиц, совершивших преступления; 2) разработать психологическую методику приобщения их к трудовой деятельности;

3) разработать психологическую методику адаптации осужденных к нормальному существованию

вобществе.

Традиционно сложившаяся воспитательная работа в исправительных учреждениях по созданию коллектива, содержащая в себе зачастую формальные средства воздействия, в целом не принесла успеха пенитенциарной деятельности.

В настоящее время, как считает М.И. Еникеев, не-

обходимо концептуальное переоснащение всей системы ИТУ новыми, принципиально иными подходами к проблеме исправления преступников.

Суровость, ненавистьи жестокостьмогутдатьлишь аналогичные всходы. Человеческое в человеке формируется подругим законам— по законам сострадания, сочувствия, прощения, укрепления положительных проявлений каждой отдельной личности. Все это требует более всесторонних психологических исследований по разработке и внедрению широкого спектра психолого-педагогических методов воздействия на коллектив осужденных.

Существенную помощь в создании коллектива осужденных должен в первую очередь оказывать сам режим ИТУ, который формирует одинаковые привычки в действиях, навыках, поведении: а это в свою очередь способствуетвозникновению необходимых традиций, скрепляющих коллектив.

Процесс создания коллектива в колонии во всех случаях проходит при активном участии воспитателя. Воспитатель должен стремиться к укреплению самосознания коллектива, чувства коллективизма, взаимозависимости и взаимоответственности.

Процесс создания коллектива может быть пра-

вильно организован только в том случае, если воспитатель знает и полностью учитывает внутренние

психологические свойства каждого отдельного осужденного.

Прежде всего, необходимо при создании коллек-

тива создать психологическое отрицательное отношение осужденных к своему прошлому поведению,

которое привело их к совершению преступления. Без изменения отношения к своему прошлому поведению не может создаться новое отношение к жизни, не может создаться и тот коллектив, который необходим для исправления. Перспективным является исправление преступников через исповедь, покаяние, что создает предпосылки для подлинной перестройки личности.

Думается, что в колонии каждого типа необходи-

мо распределять осужденных на мелкие группы,

соответствующие индивидуальным особенностям личности. Здесь, как правило, учитываются личные симпатии и антипатии, общие интересы, создаются перспективы личностного самоутверждения, определяются перспективы исправления, сопровождающиеся получением определенных льгот, создается перспектива будущего. В таких группах обязательно надо создать тот микроклимат, который будет своим авторитетом оказывать решающее благотворное влияние на поведение других осужденных, вслед-

ствие того что начнет действовать механизм психологического подражания.

Психологическая характеристика

56адаптации освобожденного кусловиям жизни на свободе

Процесс адаптации к условиям нормального существования в нормальной социальной среде после длительного срока лишения свободы— сложное явление, требующее активных волевых усилий, высоких нравственных и моральных качеств освобожденного.

В последние годы была выявлена недостаточность нравственной и практической подготовки осужденного к жизни в нормальных условиях. Осужденный, отбыв наказание, начинает неверно оценивать свое поведение и поступки других людей и, как следствие, совершать новые преступления.

Психологическая подготовка выступает началь-

ным и завершающим этапом в процессе исправления и перевоспитания осужденных. Необходимость психологической подготовки вызвана тем, что человек, попадая в новые условия жизни и социальную среду, встречается со специфическимитрудностями, к преодолению которыхон не может быть готов психологически.

Встреча осужденных со свободой часто вызывает эмоциональные реакции, неадекватные условиям ситуации и требованиям норм морали.

Психологическая подготовка осужденных заклю-

чается в активизации их психики, настрое их чувств, привычек, психических состояний и формировании установки на то, чтобы вести себя подобающим образом в условиях свободы.

Иллюстрацией психологической подготовки могут служить морально-правовые беседы с осужденным и совместный с ним анализ причин его прошлых действий и поступков.

Успех психологической подготовки к адаптации освобожденного к условиям жизни на свободе зависит оттрех групп факторов.

Кпервой группе относится личность самого осво-

божденного: его мировоззрение, черты характера, темперамент, интеллект, мораль, образование, специальность, трудовые навыки и т.д.

Ко второй — условия социальной среды, окружающей личность освобожденного при освобождении: наличие жилья, прописки; семьи и взаимоотношения с ней; работа, удовлетворенность ею и взаимоотношения с трудовым коллективом и т.д.

Ктретьей группе относятся условия, в которых на-

ходился осужденный ИТУи которые сказываются на его поведении в первые месяцы свободы: организация трудового процесса, срок пребывания в ИТУ, учеба, воспитательное воздействие администрации, положительное или отрицательное влияние других осужденных и т.д.

Важным условием в адаптации освобожденного к условиям жизни на свободе являются усилия церкви, ее вклад в восстановление и укрепление общечеловеческих норм и ценностей. Речь идет об участии религиозныхдеятелей по этому вопросу.

Рольцеркви в решении этой проблемы оченьваж-

на в силу того, что государственные деятели, а вместе с ними и правоохранительные органы не могут справиться в настоящее время с другими не менее важными задачами.