Курс по риторике

Главные виды юридической работы (прокурорский надзор, правосудие, оказание юридической помощи гражданам и организациям, совершение нотариальныхдействийидр.) выполняютпрокурор, следователь, судья, адвокат, нотариусидр. Каквидим, деятельность юриста тесно связана с людьми. Он профессиональ-

ный коммуникант, ведь приходится доказывать, убеждать, разъяснятьидр.

Юрист должен уметь применять особые приемы влиянияналюдей, которыепомогаютдостигнутькоммуникативной цели с минимальными временными затратами. Высокий уровень межличностного общения помогает результативнее принимать решение по многим профессиональным вопросам.

Термину «общение» близок термин «коммуника-

ция». Коммуникация(отлат. communicatio — сообще-

ние, передача) — это процесс общения и передачи информации между людьми или их группами в виде устных и письменных сообщений, языка телодвижений и параметров речи в процессе познавательнотрудовой деятельности. Коммуникативный обмен реализовывается с помощью вербальных и невербальных средств коммуникации. Вербальная коммуникация предполагает использование речи, важного инструмента профессионального общения.

Профессиональное общение юристов часто про-

ходит в особом процессуальном режиме с соблюдением определенныхформ коммуникации (например, допрос и получение соответствующих объяснений у лиц, участвующих в гражданском судопроизводстве, судебные прения идр.). Но надо учитыватьне только

процессуальные, но и непроцессуальные формы об-

щения юристов, их основа — принятые в обществе правила речевого поведения, устойчивые этикетные формулы обращения и др.

Юристам часто случается прибегать к разнообразным речевым формам, оцениватьособенности речевого поведения других людей. Чужая речь для юриста— источник информации, источник доказательств по делу (показания). Речь (устная или письменная) интересует следователя, судью и как объект идентификациисубъекта(особенности: тембр, почеркидр.). По речи можно судить об индивидуально-психо- логических особенностях человека, его воспитании, развитии, характере и др. Например, по уголовному жаргону(такназываемойфене) можноизучатьипсихологию личности отдельного правонарушителя, его принадлежность к определенному криминальному сообществу, и психологию конкретных преступных групп.

Высказыванияюриставовремяпрофессионального общения часто наполнены правовыми понятиями, включают речевые конструкции, которые отвечают правилам речевого этикета, влияющего на установление и поддержание взаимопонимания сторон.

Речь юриста должна быть грамотна, понятна, по-

следовательна, убедительна. В ходе профессиональной деятельности юристу надо постоянно улучшать навыки своего речевого поведения, повышать культуру общения.

Пятьклассическихэтапов риторическогодействия:

1)отыскивание материала речи (inventio);

2)композиция материала (dispositio);

3)украшение речи (elocutio);

4)запоминание (memoria);

5)произнесение (actio).

По Цицерону, вся деятельность оратора отражена в этих пяти частях, в этом образце мыслительной и речевой деятельности.

Первый этап риторического действия — инвенция

(лат. inventio — «нахождение, изобретение»), умение изобрести содержание речи, осмыслитьи продумать содержание речи. Отбирается материал для будущего сообщения, и систематизируются свои знания по поводуотобранного материала. Подбор материала может происходить и проверенными методами, и своими, индивидуальными.

Второйэтаприторическогодействия—диспозиция

(лат. dispositio), построение, расположение (композиция) речи. Здесьречьупорядочивается. Сегодня композиция речи традиционно трехчастна: предисловие, или введение, основная часть, последняя часть— заключение.

Третий этап риторического действия — элокуция

(лат. elocutio), словесное украшение речи, выбор «цветов красноречия» (тропов, фигур, то есть оборотов речи, которые украшают речь). Использование тропов и фигур позволяет образно выразить мысль, сделать впечатление от чего-либо более ярким, выразительным, наглядным. Наиболее употребительные тропы: метафора, метонимия, синекдоха, эпитет, сравнение. Также могут использоваться фигуры выделе-

ния (фигуры, основанные на сопоставлении слов во фразе, чаще всего это разного вида повторы): анафора, эпимона, лексический и семантический повторы; фигуры синтаксиса (инверсия, антитеза, амплифика-

ция), фигурыречемыслительные(перифраза, уподобление и др.), фигуры, выражающие эмоции (ритори-

ческий вопрос, риторическое ответствование). Таким образом, тропы и фигуры выделяют основную мысль, подчеркивают особенности различных деталей или действий.

Четвертыйэтаприторическогодействия—мемория

(лат. memorio), запоминаниеречи, умелоеиспользование приемов, помогающих запомнить подготовленный материалдля публичной речи.

Пятый этап риторического действия — произнесе-

ние (лат. actio), использует все палитру вневербальные выразительные средства (интонацию, язык тела). Внешнемувидуораторауделяетсябольшоезначение, он должен производить благоприятное впечатление на публику. Поэтомуречьегодолжна бытьпродумана сточки зрения силы звучности, длительности пауз, сопровождения жестами.

Всеэтапыриторическогоканона работаютна «убе-

дительность» лишь в системе, т. е. единстве взаимосвязанных и взаимообусловленных структурных элементов.

Центрсовременнойриторики— этототпутьотмыс-

ли к слову, в классической традиции он описывался как совокупностьтрех этапов: изобретение содержания, в нужном порядке расположение изобретенного и словесное выражение. Другими словами, оратор должен ответитьнатри вопроса: что сказать, в какой последовательности, как (какими словами). Только ответив на них, человек овладеет мастерством эффективной речи.

Личность оратора влияет на убеждающее воздействие судебной речи. Нравственные качества выступающего (честность, тактичность, скромность, прямота и др.) помогают расположить к себе слушающих, вызываютдоверие к нему и его выступлению.

С. С. Хрулев подчеркивал, что присяжные предрасположены «...охотнее выслушивать тех... к кому они относятся с большим доверием. Это доверие есть та почва, на которой, скорее всего, человек найдет сочувствие своемуубеждению, на которой борьбадвух противников, равносильныхпо способностям, но неравных по доверию, делается неравною».

Поставить себя в положение присяжного и судьи советовал и Л. Е. Владимиров (российский криминалист, профессор уголовного права в Харьковском университете), который полагал, что итог нередко зависитоттого, насколькозащитниксумелуловитьвнутреннее беспокойство, овладевающее присяжным, который обязан своим решением или осудить, или оправдать подсудимого: «Это— святое беспокойство судейской совести, и защитник должен живо почувствовать, в чем это беспокойство состоит и чем можно удовлетворить жажду судейской совести, стремящейся уяснить себе тайну дела, чтобы произнести правосудный приговор».

Но нетолько нравственные качества влияютна ау-

диторию. Движения оратора, жесты, мимика, голос

тоже оказывают эффективное воздействие на суд и присутствующих.

Но не нужно злоупотреблять терпением слушаю-

щих. Нужно учитывать и продолжительность речи, это сильно влияет на успех выступления. Интерес к длинной речи быстро угаснет, как и к монотонной.

Ритор должен ориентироваться на наилучшие вы-

ступления ораторов прошлого Например, на те речи юристов, которые отличались эффектностью, выразительностью и эмоциональностью.

К. Л. Луцкий (знаменитый судебный оратор второй половины XIX в.) отмечал в одном из своих трудов: «В ораторе судьи должны видеть здравый смысл и рассудительность. Нужно, чтобы он производил впечатление человека серьезного, зрелого умом и размышляющего; человека, в котором уверены, что ни сам не сможет впасть в ошибку, ни других увлечь в нее. Его влияние в этом случае будет покоиться на прочныхоснованиях, и выводы его речи будутпочти решением для суда».

Цицерон был убежден: чтобы достигнуть своей цели, судебный оратор просто обязан хорошо знать того, к кому адресованы аргументы, и приводить доводы с учетом личных особенностей оппонента: «Когда я принимаю дело для защиты, я употребляю все усилия к тому, чтобы проникнуть во внутренний мир судей, угадать, что они чувствуют, что думают, чего ждут, и это мне нужно для того, чтобы понять, с какой стороны подойти к ним, чтобы легче было повлиять на них своей речью».

56 Перспективытеории риторики

Эвристическаяриторика— одно из перспективных направлений современной риторики, основывающееся на эвристических приемах, методах генерирования новых идей, направленных на риторическое изобретение.

Эвристическая риторика уделяет много внимания поиску аргументов для доказательства или опровержения тезисов, выводов и обобщений. Возможно, в будущем эвристическая риторика может быть выделенавсамостоятельныйучебныйпредмет, аееизучению будут уделять соответствующее внимание и в средних, иввысшихучебныхзаведениях. Эвристическая риторика активно используется в американских вузах. Например, в аналитическом обзоре О. А. Сычева «Обучение риторике в эпоху компьютеров: введение в опыт США» дается характеристика учебных курсов Т. Дж. Боли «Эвристика для убеждения», а также ряду эвристических планов (предписаний), которые разработал Р. Л. Ларсен, под названием «План для обучения риторическому изобретению».

Эвристические предписаниядаютпростортворче-

ству, генерированию идей о каком-либо предмете илисобытии, ноориентируютсянасистемныйподход.

Как делать утверждение в процессе доказательства или опровержения:

1.Раздробитеисходноеутверждениенаболеемелкие утверждения.

2.В какой последовательности лучше всего применять выдвигаемые вами утверждения?

3.Как можнотрансформироватьутверждение, усилив его?

4.Что является основным вдоказываемом утверждении?

5.На основе чего вы определили истинность или ложностьвыдвигаемого утверждения (статистики, наблюдения, личного опыта, чего-либо еще)?

6.Что вытекает из ваших утверждений?

7.Какова степень доказательства или опровержения?

8.Чего вы достигаете в результате ваших утверждений?

9.Следует ли призыв к действию из вашего доказательства или утверждения?

Как строить композицию выступления:

1)введение:

а) привлекается внимание аудитории, пробуждается интерес к теме, проблеме; б) ораторобъясняет, почемуегомнениеопроблеме является авторитетным;

в) устанавливается контакт с аудиторией (указывается на общие взгляды, прежний опыт, одинаковый возраст, вероисповедание и др.);

2)предуведомление:

а) история возникновения проблемы; б) практическая, научная, социальная значимость проблемы;

в) попыткирешенияпроблемы, предпринимавшиеся раньше;

3) процесс аргументации:

а) формулировка основного тезиса; б) формулировка дополнительного тезиса; в) формулировка заключения;

г) указаниенаизъяныальтернативныхпозицийина преимущества позиции выступающего;

4) заключение:

а) обобщение позиции по проблеме, окончательный вывод, решение; б) обоснование последствий в случае отказа от ва-

шего подхода к решению проблемы.