Кросскультурная грамотность учителя в поликультурном образовании. Монография

2.Опросник «индекс толерантности»

(Г.У.Солдатова, О.А. Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.А. Шайгерова)

51

Инструкция: Оцените, пожалуйста, насколько Вы согласны или не согласны с приведенными утверждениями, и в соответствии с этим отметьте в таблице.

52

3.Уровень кросскультурной грамотности

53

54

55

56

Приложение 3.

Работы слушателей.

Сценарий классного часа для 5-6 класса в педагогической технологии мастерских.

Автор учитель Полянская Елена Александровна. Тема: «Урок толерантности» Цель: формирование толерантного сознания учащихся.

Задачи:

xЗнакомство с основными понятиями и принципами толерантности;

xРазвитие навыков толерантного общения;

xСоздание условий для процесса осознания значимости своей личности.

Ожидаемые результаты:

Личностные результаты: обучающиеся смогут задуматься о личной ответственности за свои поступки, о чувствах других людей; соотносить поступок

сморальной нормой; проявлять понимание и уважение; анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих.

Метапредметные результаты: обучающиеся смогут вести диалог по теме урока; давать оценку событиям, действиям; выводить умозаключение, делать анализ событий и фактов.

Предметные результаты – обучающиеся смогут использовать формулы толерантного общения в школе и внешкольной жизни; применять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний других людей; изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников.

Предварительная подготовка.

Учитель: подбирает теоретический материал, видеосюжет, готовит мультимедийную презентацию, готовит для каждого учащегося рабочую тетрадь для занятия.

Оформления класса: проектор, компьютер, парты расставлены по группам, у каждого учащегося на столах есть рабочая тетрадь для проведения занятия, альбомы, карандаши, магниты на доске, на полу в центре класса нарисован большой круг.

Ход классного часа:

1. ИНДУКЦИЯ Стихотворение Андрея Усачева «Гномик» – читает учитель.

У речки стоял удивительный домик.

В том домике жил удивительный гномик. До пола росла у него борода, А в той бороде проживала Звезда.

Не знал ни забот, ни тревог этот гном. Звезда освещала собою весь дом И печку топила, и кашу варила,

57

Исказки ему перед сном говорила…

Игном с восхищеньем чесал в бороде, Что было, конечно, приятно Звезде. Кормилась она только крошками хлеба, А ночью гулять улетала на небо.

Так шли потихоньку года и века… Но кончилась в доме однажды мука.

И гном, распростившись с насиженной печкой, С рассветом отправился в город за речкой.

А в городе том не носили бород.

–Ха-ха! Хо-хо-хо! – стал смеяться народ

–Вот чучело! – каждый ему говорил.

Игном испугался. И бороду сбрил.

Ина пол упала его борода,

Итут же его закатилась Звезда.

У речки теперь есть обычнейший дом. Живет в этом доме обычнейший гном. Опять отросла у него борода, Но больше к нему не вернулась Звезда.

Беседа.

Мастер просит ребят озвучить вопросы, которые у них возникли после чтения стихотворения. Написать их и обсудить.

Примерные вопросы для обсуждения (Как вы думаете, в чем глубинный смысл этого стихотворения? Почему гном сбрил бороду? Правильно ли он сделал? А правы ли были горожане, которые смеялись над гномом?)

Мастер – Как вы думаете, чему будет посвящен наш классный час? (угадывание темы)

Мастер – Итак, тема нашего классного часа – терпимость к не похожим на нас людям. Важность заявленной проблемы несомненна: проблема во взаимоотношениях существуют и в нашем классе, и в нашей школе, и в нашем родном городе. И дело здесь не только и не столько в различии людей по национальным признакам, но и в различии внешности, темперамента, взглядов на жизнь. Мы все разные, не похожие друг на друга, но разве это повод для конфликтов? Чтобы вам было легче определиться с целями, посмотрите небольшой видеосюжет (видеосюжет «Народов много, а страна одна»).

Итак, выбираем цели занятия и записываем их в рабочую тетрадь в порядке личной значимости:

(СЛАЙД 1)

Узнать, что такое толерантность;

58

Выяснить, насколько я толерантный человек; Узнать мнение одноклассников о терпимости и доброте к чужим людям;

Показать своим одноклассникам свои знания по этой проблеме. ДЕКОНСТРУКЦИЯ – работа в группах.

Задание Группе № 1 («сильная группа»)

Прочитайте отрывок из книги Светланы Алексиевич «У войны не женское лицо». Ответьте на вопросы.

Как вы оцениваете действия медсестры?

Как вы поступили бы на ее месте? (5 минут для работы).

Не забывайте, что действие рассказа происходило во время Великой Отечественной войны, когда все советские люди ненавидели фашистов, и за малейшее к ним снисхождение можно было загреметь под трибунал.

Какие еще вопросы возникли у вас по этому тексту? Запишите их на листах бумаги и прикрепите к доске.

Реконструкция

Задание Группе № 2 («средняя группа»)

Воспользовавшись интернет-ресурсами, определите, что означает слово

толерантность?

Как это слово определяется на разных языках земного шара? Ответьте на вопросы.

Какое из определений вам импонирует более всего?

Почему, на ваш взгляд, в разных странах определения различны? А что же объединяет эти определения? (5 минут для работы)

Задание Группе № 3 («слабая группа») На бумаге (разрезаны) написаны различные понятия. Из перечня нужно выбрать ассоциации к слову толерант-

ность.

Пока 1 и 2 группы обсуждают вопросы, на доске появляется схема. Например:

59

Социализация / афиширование Представление работы групп Деконструкция/ Реконструкция Игра – пауза. А теперь давайте поиграем. Я приглашаю в свой круг тех

людей, которые чем-то на меня похожи, следующий приглашает в круг еще кого-нибудь, кто чем-то на него похож и так далее. Марина, я приглашаю тебя в свой круг, потому что у нас одинаковый цвет волос. Смысл игры понятен?(в итоге все должны оказаться в кругу).

РАЗРЫВ.

А теперь выясним, насколько вы толерантны. Посмотрите на слайд, как часто вы высказываетесь подобным образом? Оцените свой уровень толерантности. Выберите одну из позиций и ответьте на вопрос: Что надо сделать, чтобы быть терпимым к другому человеку?

Мастер: Чтобы быть терпимым к другому человеку, нужно знать о его хороших качествах. Давайте попробуем представить себя друг другу. Поиграем в «имена». В течение 1 минуты напишите три прилагательных, начинающихся на первую букву вашего имени. Ответы детей.

РЕФЛЕКСИЯ. Давайте вспомним наш первый слайд, где мы определили цели занятия. Запишите напротив каждой цели, достигли ли вы ее?

Напоследок еще одна игра. Она называется «Синквейн» от французского «Пятистрочие». Первая строчка – данное слово, вторая строчка – два прилагательных к этому слову, третья строчка – три глагола к данному слову, четвертая строчка –короткое предложение об этом слове, пятая –слово- ассоциация. Например, ребенок; красивый, любимый; играет, радуется, поет; Ребенок – это маленькое солнышко, Радость.

Предлагаю вам для игры слово «друг». Слушаем ответы детей.

И в заключении классного часа хочу прочитать стихотворение Бориса Заходера «Про всех на свете».

60