Контрольные измерительные материалы для подготовки к основному государственному экзамену по русскому языку. 9 класс

Н.В. Хазиева

Контрольные измерительные материалы для подготовки к основному государственному экзамену по

РУССКОМУ ЯЗЫКУ

9 КЛАСС

Типовые экзаменационные варианты Готовимся к государственной итоговой аттестации по

русскому языку

Санкт-Петербург

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из трёх частей, включающих в себя 15 заданий.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут) .

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение) .

Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Это задание выполняется на отдельном листе.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 14 заданий (2–14) .

Ответы к заданиям 2–14 записываются в виде слова (словосочетания), числа, последовательности цифр в поле ответа

втексте работы.

Вслучае записи неверного ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2.

Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе. На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

3

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание 1.

1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов.

Текст для прослушивания

Добро не может быть глупо. Добрый поступок никогда не глуп, ибо он бескорыстен и не преследует цели выгоды. Назвать добрый поступок «глупым» можно только тогда, когда он был «лжедобрым», ошибочно добрым, то есть не добрым. Тем добро и хорошо.

Что человеку важно? Как прожить жизнь? Прежде всего – не совершать никаких поступков, которые бы роняли его достоинство. Можно не очень много сделать в жизни, но если ты не делаешь ничего, даже мелкого, против своей совести, то уже этим самым ты приносишь колоссальную пользу. Даже в обыденной нашей, повседневной жизни.

Когда я говорю о том, что человек не должен идти против своей совести,– я вовсе не имею в виду, что человек не может ошибаться, оступаться. Никто не свободен от ошибок в нашей сложной жизни. Да, говорят: «Береги честь смолоду». Но если даже не удалось сберечь честь смолоду, ее нужно и можно вернуть себе в зрелом возрасте, переломить себя, найти в себе смелость и мужество признать ошибки.

(По Д. Лихачеву) 153 слова

4

Часть 2 Вариант 1

Прочтите текст и выполните задания 2–14.

(1)Огромный сеттер понравился мне с первого взгляда. (2) Навстречу мне он только чуть приподнял свою умную, лобастую голову и по приказу хозяина шагнул вперёд, сурово и с достоинством. (3) Хозяин его назначил цену и, не глядя на собаку, отвернулся к стене.

(4)В моей квартире Томка весь день лежал неподвижно возле стола. (5) В сумерки он вдруг неожиданно опустил мне на колени свою тяжёлую голову. (6) Я боялся пошевельнуться.

(7)Прошло пять минут, десять… (8) По лёгкому, чуть заметному покачиванию собачьего тела я понял, что Томка дремлет. (9) Прошло двадцать минут, полчаса… (10) Ноги мои затекли, сидеть становилось всё труднее и труднее, и наконец я не выдержал.

– (11) Томка,– сказал я жалобно,– проснись.

(12)Томка только вздохнул во сне.

– (13) Томка! – сказал я чуть громче.– (14) Томка! Я устал.

(15)Я взял его за ошейник и легонько тряхнул. (16) Томка всхрапнул, доверчиво потянулся ко мне всем телом и только потом открыл глаза. (17) И вдруг… в собачьих тёмных зрачках мелькнул ужас. (18) Томка оскалил зубы и зарычал злобно и непримиримо. (19) Я пробовал уговорить его, успокоить.

– (20) Томка! Милый, хороший…

(21)Рычанье нарастало, как гром. (22) Томка бесновался. (23) Только что ему снился родной дом и старый, любимый хозяин. (24) А теперь он увидел, что дома нет и хозяина-друга, которого он преданно столько лет любил, тоже нет…

(25)Всю ночь Томка пролежал возле моего дивана настороженный и злобный. (26) Когда я шевелился, Томка рычал грозно, шерсть на нем вставала дыбом.

(27)На третий день нашей совместной жизни я понял, что мне не удастся приручить Томку: он слишком сильно любил своего старого хозяина. (28) Три дня Томка лежал в углу, без сна, не притрагиваясь к пище. (29) Он тосковал и мучился, как человек. (30) Я тоже мучился. (31) Я уже успел полюбить Томку за верность.

5

(32) К концу третьего дня я дал телеграмму бывшему хозяину: (33)«Приезжайте и возьмите собаку обратно. (34) Она не может привыкнуть ко мне». (35) Хозяин приехал за своей собакой тотчас же, с ночным поездом.

(36) Томка первым услышал его шаги на лестнице. (37) Он еще не верил, что это возвращается самый любимый его человек. (38) Когда я открыл дверь и хозяин вошел в комнату, Томка не бросился к нему, не стал лаять и прыгать. (39) Он только завилял хвостом, лёг на бок и закрыл глаза. (40) Может быть, он опять боялся проснуться. (41) Потом он повернулся и, как маленький щенок, опрокинулся на спину. (42) По-собачьи это значило, наверно: (43)«Видишь, я не могу жить без тебя. (44) Это хорошо, что ты вернулся».

(45)В эту же ночь Томка уехал со своим другом-хозяином.

(46)Томкин хозяин понял, что друзей не продают, а я – что друзей не покупают за деньги: дружбу и уважение надо заработать.

(По Б. Емельянову*)

*Борис Александрович Емельянов (1903–1965 гг.) – русский писатель.

2 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему новый хозяин не сумел приручить Томку?»

1)Новый хозяин много работал – у него не было времени.

2)Томка три дня лежал в углу, без сна, не притрагиваясь к пище.

3)Томка слишком сильно любил своего старого хозяина.

4)За Томкой вернулся прежний хозяин.

Ответ: ___________________________.

3 Укажите предложение, в котором средством выразительности является сравнение.

1)И вдруг… в собачьих тёмных зрачках мелькнул ужас.

2)Только что ему снился родной дом и старый, любимый хозяин.

3)Когда я шевелился, Томка рычал грозно, шерсть на нем вставала дыбом.

4)Потом он повернулся и, как маленький щенок, опрокинулся на спину.

Ответ: ___________________________.

6

4 Из предложений 1–4 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия».

Ответ: ___________________________.

5 Из предложений 24–25 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полном страдательном причастии прошедшего времени пишутся две буквы НН».

Ответ: ___________________________.

6 Замените разговорное слово ЛЕГОНЬКО в предложении

15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________.

7 Замените словосочетание ПРИКАЗУ ХОЗЯИНА (предложение 2), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: _____________________________.

8 Выпишите грамматическую основу предложения 34. Ответ: _____________________________.

9 Среди предложений 10–15 найдите простое предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _____________________________.

10 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры (-ую), обозначающие (-ую) запятые (-ую) при вводном словосочетании.

Он только завилял хвостом,(1) лёг на бок и закрыл глаза. Может быть, (2)он опять боялся проснуться. Потом он повернулся и, (3)как маленький щенок, (4) опрокинулся на спину.

Ответ: _____________________________.

7

11 Укажите количество грамматических основ в предложении

27. Ответ запишите цифрой.

Ответ: _____________________________.

12 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры (-у), обозначающие (-ую) запятые (-ую) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

По лёгкому, (1) чуть заметному покачиванию собачьего тела я понял, (2) что Томка дремлет. Прошло двадцать минут, (3) полчаса… Ноги мои затекли, (4) сидеть становилось всё труднее и труднее, (5) и наконец я не выдержал.

Ответ: _____________________________.

13 Среди предложений 37–42 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

14 Среди предложений 23–26 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного филолога Светланы Ивановны Львовой: «Пунктуационные знаки имеют своё определён-

ное назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из про-

читанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами С. И. Львовой.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Томкин хозяин понял,

8

что друзей не продают, а я – что друзей не покупают за деньги: дружбу и уважение надо заработать».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

15.3 Как Вы понимаете значение слова ВЕРНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое верность», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающие Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

9

Вариант 2

Прочтите текст и выполните задания 2–14.

(1)Внезапно вся сосна, от корней до вершины, вздрогнула и застонала. (2) Чайковский явственно слышал этот стон. (3) Вершина сосны качнулась, дерево начало медленно клониться к дороге и вдруг рухнуло, круша соседние сосны, ломая березы. (4) С тяжким гулом сосна ударилась о землю, затрепетала всей хвоей и замерла. (5) Лошади попятились и захрапели.

(6)Это был миг, один только страшный миг смерти могучего дерева, жившего здесь двести лет. (7) Чайковский стиснул зубы.

(8)Вершина сосны загородила дорогу. (9) Проехать было нельзя.

– (10) Придется ворочаться на большак, Петр Ильич,– сказал кучер.

– (11) Езжай! (12) Я пешком пойду.

– (13) Эх, обормоты! – вздохнул кучер, подбирая вожжи.– (14) Рубить и то по-людски не умеют. (15) Нешто дело – валить сначала большие дерева, а малые ломать в щепки? (16) Ты сначала малые повали, тогда большое в просторе ляжет, убытку не даст…

(17)Чайковский подошел к вершине поваленной сосны. (18) Она лежала горой сочной и темной хвои. (19) На хвое еще сохранился блеск, свойственный тем воздушным просторам, где эта хвоя только что дрожала под ветерком. (20) Толстые сломанные ветки, покрытые прозрачной желтоватой пленкой, были полны смолы. (21) От ее запаха першило в горле.

(22)Тут же лежали обломанные сосной ветки берез. (23) Чайковский вспомнил, как березы пытались удержать падающую сосну, принять ее на свои гибкие стволы, чтобы смягчить смертельное падение,– от него далеко окрест дрогнула земля.

(24)Он быстро пошел домой. (25) То справа, то слева, то позади слышался гул падающих стволов. (26) И все так же тупо ухала земля. (27) Птицы метались над порубкой. (28) Даже облака, казалось, ускорили свой бег в равнодушной ко всему небесной синеве.

– (29) Подлость! – бормотал он.– (30) Мерзость чудовищная! (31) Кто дал право человеку калечить и безобразить землю?.. (32) Неужели так трудно понять там, в Петербурге, этим многомудрым государственным мужам, что могущество страны – не в одном материальном богатстве, но и в душе народа! (33) Чем шире, свободнее эта душа, тем большего величия и силы достигает

10