Контрольные измерительные материалы для подготовки к основному государственному экзамену по русскому языку. 9 класс

14.Среди предложений 23–27 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, приведённого в книге «Русский язык. Энциклопедия /гл. ред. Ю. Н. Караулов»: «Несмотря на расхо-

ждения во взглядах представителей разных направлений, общим у них является признание коммуникативной функции пунктуации как важного средства оформления письменной речи».

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете с приведённого высказывания.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. 15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Слез не было, боли не

было – только эта неостановимая дрожь. Похоже, вот так выходили из меня боль, обида».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. 15.3 Как Вы понимаете значение слова ДОСТОИНСТВО?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое достоинство», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающие Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

31

Вариант 7

Прочтите текст и выполните задания 2–14.

(1)Прихрамывая, они спускались к речке, и один раз тот, что шёл впереди, зашатался, споткнувшись посреди каменной россыпи. (2) Оба устали и выбились из сил, и лица их выражали терпеливую покорность – след долгих лишений. (3) Плечи им оттягивали тяжёлые тюки, схваченные ремнями. (4) Каждый нёс ружьё. (5) Оба шли сгорбившись, низко нагнув голову и не поднимая глаз.

– (6) Хорошо бы иметь хоть два патрона из тех, что лежат у нас в тайнике,– сказал один.

(7)Голос его звучал вяло, без всякого выражения. (8) Он говорил равнодушно, и его спутник, только что ступивший в молочно-белую воду, пенившуюся по камням, ничего ему не ответил.

(9)Второй тоже вошёл в речку вслед за первым. (10) Они не разулись, хотя вода была холодная, как лёд – такая холодная, что ноги у них и даже пальцы на ногах онемели от холода. (11) Местами вода захлёстывала колени, и оба они пошатывались, теряя опору.

(12)Второй путник поскользнулся на гладком валуне и чуть не упал, но удержался на ногах, громко вскрикнув от боли. (13) Должно быть, у него закружилась голова – он пошатнулся и замахал свободной рукой, словно хватаясь за воздух. (14) Справившись с собой, он шагнул вперёд, но снова пошатнулся и чуть не упал. (15) Тогда он остановился и поглядел на своего спутника: тот всё так же шёл вперёд, даже не оглядываясь.

(16)Целую минуту он стоял неподвижно, словно раздумывая, потом крикнул:

– (17) Слушай, Билл, я вывихнул ногу!

(18)Билл ковылял дальше по молочно-белой воде. (19) Он ни разу не оглянулся. (20) Второй смотрел ему вслед, и, хотя его лицо оставалось по-прежнему тупым, в глазах появилась тоска, словно у раненого оленя.

(21)Билл уже выбрался на другой берег и плёлся дальше. (22) Тот, что стоял посреди речки, не сводил с него глаз. (23) Губы у него так сильно дрожали, что шевелились жёсткие рыжие усы над ними. (24) Он облизнул сухие губы кончиком языка.

32

– (25) Билл! – прошептал он и повторил опять: Билл!

(26) Он присел на корточки посреди мутного ручья, словно бескрайняя пустыня подавляла его своей несокрушимой силой, угнетала своим страшным спокойствием. (27) Он задрожал, словно в лихорадке, и его ружьё с плеском упало в воду. (28) Это заставило его опомниться. (29) Он пересилил свой страх, собрался с духом и, опустив руку в воду, нашарил ружьё, потом передвинул тюк ближе к левому плечу, чтобы тяжесть меньше давила на больную ногу, и медленно и осторожно пошёл к берегу, морщась от боли.

(30) Он шёл не останавливаясь. (31) Не обращая внимания на боль, с отчаянной решимостью, он торопливо взбирался на вершину холма, за гребнем которого скрылся Билл…

(32) … До корабля оставалось мили четыре, не больше. (33) Он видел его совсем ясно, протирая затуманенные глаза, видел и лодочку с белым парусом, рассекавшую сверкающее море. (34) Но ему не одолеть эти четыре мили. (35) Он это знал и относился к этому спокойно. (36) Он знал, что не проползёт и полумили. (37) И всё-таки ему хотелось жить. (38) Было бы глупо умереть после всего, что он перенёс. (39) Судьба требовала от него слишком многого. (40) Даже умирая, он не покорялся смерти. (41) Возможно, это было чистое безумие, но и в когтях смерти он бросал ей вызов и боролся с ней.

(По Дж. Лондону*)

*Джек Лондон (1876–1916 гг.) – американский писатель, наиболее известен как автор приключенческих рассказов и романов.

2 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Что заставляло путника идти вперёд?»

1)Мужчина хотел догнать своего товарища Билла.

2)Было глупо умирать после многих перенесённых лишений.

3)Путника заставляла идти вперёд любовь к жизни.

4)Он боялся смерти.

Ответ: ___________________________.

3 Укажите предложение, в котором средством выразительности является метафора.

1)Он задрожал, словно в лихорадке, и его ружьё с плеском упало в воду.

33

2)Возможно, это было чистое безумие, но и в когтях смерти он бросал ей вызов и боролся с ней.

3)Справившись с собой, он шагнул вперёд, но снова пошатнулся и чуть не упал.

4)Он облизнул сухие губы кончиком языка. .

Ответ: ___________________________.

4 Из предложений 5–9 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Конечные согласные приставок (кроме приставок на -З (-С) пишутся всегда одинаково, независимо от произношения».

Ответ: ___________________________.

5 Из предложений 1–3 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса -н- от существительных с основой на -н, пишутся две буквы НН».

Ответ: ___________________________.

6 Замените просторечное слово КОВЫЛЯЛ в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________.

7 Замените словосочетание ГОВОРИЛ РАВНОДУШНО (предложение 8), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: _____________________________.

8 Выпишите грамматическую основу предложения 37.

Ответ: _____________________________.

9 Среди предложений 1–5 найдите предложение с обособленными однородными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _____________________________.

10 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры (-у), обозначающие (-ую) запятые (-ую) при вводном слове.

34

Было бы глупо умереть после всего, (1) что он перенёс. Судьба требовала от него слишком многого. Даже умирая, (2) он не покорялся смерти. Возможно, (3) это было чистое безумие,(4) но и в когтях смерти он бросал ей вызов и боролся с ней.

Ответ: _____________________________.

11 Укажите количество грамматических основ в предложении

31. Ответ запишите цифрой.

Ответ: _____________________________.

12 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Прихрамывая, (1) они спускались к речке, (2) и один раз тот, (3)что шёл впереди, (4) зашатался, (5) споткнувшись посреди каменной россыпи. Оба устали и выбились из сил,(6) и лица их выражали терпеливую покорность – след долгих лишений. Плечи им оттягивали тяжёлые тюки, (7) схваченные ремнями.

Ответ: _____________________________.

13.Среди предложений 6–11 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

14.Среди предложений 14–20 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Маргариты Николаевны Кожиной: «Чита-

тель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань».

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

35

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами М. Н. Кожиной.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Даже умирая, он не поко-

рялся смерти. Возможно, это было чистое безумие, но и в когтях смерти он бросал ей вызов и боролся с ней».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

15.3 Как Вы понимаете значение слова ПРЕДАТЕЛЬСТВО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое предательство», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающие Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

36

Вариант 8

Прочтите текст и выполните задания 2–14.

(1)Старик рыбачил один на своей лодке в Гольфстриме. (2) Вот уже восемьдесят четыре дня он ходил в море и не поймал ни одной рыбы. (3) Первые сорок дней с ним был мальчик. (4) Но день за днем не приносил улова, и родители сказали мальчику, что старик теперь уже явно salao, то есть «самый что ни на есть невезучий», и велели ходить в море на другой лодке, которая действительно привезла три хорошие рыбы в первую же неделю. (5) Мальчику тяжело было смотреть, как старик каждый день возвращается ни с чем, и он выходил на берег, чтобы помочь ему отнести домой снасти или багор, гарпун и обернутый вокруг мачты парус. (6) Парус был весь в заплатах из мешковины и, свернутый, напоминал знамя наголову разбитого полка.

(7)Старик был худ и изможден, затылок его прорезали глубокие морщины, а щеки были покрыты коричневыми пятнами неопасного кожного рака, который вызывают солнечные лучи, отраженные гладью тропического моря. (8) Пятна спускались по щекам до самой шеи, на руках виднелись глубокие шрамы, прорезанные бечевой, когда он вытаскивал крупную рыбу. (9) Однако свежих шрамов не было. (10) Они были стары, как трещины в давно уже безводной пустыне.

(11)Все у него было старое, кроме глаз, а глаза были цветом похожи на море, веселые глаза человека, который не сдаётся.

– (12) Сантьяго,– сказал ему мальчик, когда они вдвоем поднимались по дороге от берега, где стояла на причале лодка,– теперь я опять могу пойти с тобой в море. (13) Мы уже заработали немного денег.

(14)Старик научил мальчика рыбачить, и мальчик его

любил.

– (15) Нет,– сказал старик,– ты попал на счастливую лодку.

(16)Оставайся на ней.

– (17) А помнишь, один раз ты ходил в море целых восемьдесят семь дней и ничего не поймал, а потом мы три недели кряду каждый день привозили по большой рыбе.

– (18) Помню,– сказал старик.– (19) Я знаю, ты ушел от меня не потому, что не верил.

37

–(20) Меня заставил отец, а я еще мальчик и должен слушаться.

–(21) Знаю,– сказал старик.– (22) Как же иначе.

–(23) Он-то не очень верит.

–(24) Да,– сказал старик.– (25) А вот мы верим. (26) Правда?

–(27) Конечно, хочешь, я угощу тебя пивом на Террасе? (28) … Они уселись на Террасе, и многие рыбаки подсмеи-

вались над стариком, но он не был на них в обиде. (29) Рыбакам постарше было грустно на него глядеть, однако они не показывали виду и вели вежливый разговор о течении, и о том, на какую глубину они забрасывали леску, и как держится погода, и что они видели в море. (30) Те, кому в этот день повезло, уже вернулись с лова, выпотрошили своих марлинов и, взвалив их поперек двух досок, взявшись по двое за каждый конец доски, перетащили рыбу на рыбный склад, откуда ее должны были отвезти в рефрижераторе на рынок в Гавану. (31) Рыбаки, которым попались акулы, сдали их на завод по разделке акул на другой стороне бухты.

(32)Там туши подвесили на блоках, вынули из них печенку, вырезали плавники, содрали кожу и нарезали мясо тонкими пластинками для засола.

(33)Когда ветер дул с востока, он приносил вонь с акульей фабрики; но сегодня запаха почти не было слышно, потому что ветер переменился на северный, а потом стих, и на Террасе было солнечно и приятно.

– (34) Сантьяго,– сказал мальчик.

– (35) Да? – откликнулся старик.

– (36) Можно, я наловлю тебе на завтра сардин?

– (37) Не стоит. (38) Поиграй лучше в бейсбол. (39) Я еще сам могу грести, а Роджелио забросит сети.

– (40) Нет, дай лучше мне. (41) Если мне нельзя с тобой рыбачить, я хочу помочь тебе хоть чем-нибудь.

(По Э. Хемингуэю*)

* Эрнест Хемингуэй (1899–1961 гг.) – американский писатель, журналист, лауреат Нобелевской премии по литературе 1954 года. Его стиль, краткий и насыщенный, значительно повлиял на литературу XX века.

38

2 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему мальчик хотел помочь старому рыбаку?»

1)Мальчик любил старого человека, который научил его рыбачить.

2)Мальчик всегда помогал людям, которых любил.

3)Отец разрешил мальчику помогать старым людям.

4)Старик был удачлив и никогда не сдавался.

Ответ: ___________________________.

3 Укажите предложение, в котором средством выразительности является сравнение.

1)Нет,– сказал старик,– ты попал на счастливую лодку.

2)Пятна спускались по щекам до самой шеи, на руках виднелись глубокие шрамы, прорезанные бечевой, когда он вытаскивал крупную рыбу.

3)Все у него было старое, кроме глаз, а глаза были цветом похожи на море, веселые глаза человека, который не сдается.

4)Они уселись на Террасе, и многие рыбаки подсмеивались над стариком, но он не был на них в обиде.

Ответ: ___________________________.

4 Из предложений 10–11 выпишите слово, в котором правописание приставки не зависит от звонкости/глухости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.

Ответ: ___________________________.

5 Из предложений 1–4 выпишите слово, в котором правописание безударного суффикса обусловлено конечным гласным основы неопределенной формы глагола, от которого образовано данное слово.

Ответ: ___________________________.

6 Замените разговорное слово КРЯДУ в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________.

7 Замените словосочетание БЕЗВОДНОЙ ПУСТЫНЕ (предложение 10), построенное на основе согласования,

39

синонимичным словосочетанием со связью управления. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: _____________________________.

8 Выпишите грамматическую основу предложения 9.

Ответ: _____________________________.

9 Среди предложений 28–31 найдите предложение с обособленными однородными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _____________________________.

10 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры (-у), обозначающие (-ую) запятые (-ую) при вводном слове.

Конечно, (1) хочешь, я угощу тебя пивом на Террасе?

… Они уселись на Террасе,(2) и многие рыбаки подсмеивались над стариком,(3) но он не был на них в обиде. Рыбакам постарше было грустно на него глядеть, (4) однако они не показывали виду и вели вежливый разговор о течении, (5) и о том,(6) на какую глубину они забрасывали леску,(7) и как держится погода, (8) и что они видели в море.

Ответ: _____________________________.

11 Укажите количество грамматических основ в предложении

6. Ответ запишите цифрой.

Ответ: _____________________________.

12 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Те, (1) кому в этот день повезло, (2) уже вернулись с лова, (3) выпотрошили своих марлинов и, (4) взвалив их поперек двух досок, (5) взявшись по двое за каждый конец доски, (6) перетащили рыбу на рыбный склад, (7) откуда ее должны были отвезти в рефрижераторе на рынок в Гавану.

Ответ: _____________________________.

40