Контрольно-измерительные материалы по общеобразовательным гуманитарным дисциплинам. Сборник тестов

7.Какой из перечисленных вариантов не относится к аксиомам межличностного взаимодействия П.Вацлавика:

а) невозможность отсутствия коммуникации; б) пунктуация последовательности событий; в) говори только о том, в чем разбираешься; г) необратимость коммуникации.

8.Люди, принадлежащие к этой культуре, предпочитают четкие цели, подробные задания, жесткие графики работы и расписания действий:

а) культура Германии; б) культура США; в) культура Индии;

г) культура Финляндии.

9.Как называется тип культуры, в которой ценятся тщеславие, стремление к успеху, рекорды, достижения, героизм, упорство в достижении цели:

а) китайский; б) французский;

в) мужественный; г) женственный.

10.Выберите индивидуалистские культуры:

а) культура Египта, Дании; б) культура Германии, Великобритании, США;

в) азиатские и африканские культуры; г) культура Индии, Бразилии.

11.Этнические стереотипы - это обобщенные представления:

а) об отличительных чертах разных профессий; б) о типичных чертах других народов; в) о специфике языков;

г) о национальной литературе других народов.

12.«Малый разговор» в деловой коммуникации ведется в рамках:

а) деловых интересов партнеров; б) профессиональных интересов партнеров;

в) личностных, неделовых интересов партнеров; г) презентации продукции какой-либо компании.

13.К эффектам межличностной коммуникации не относят:

а) эффект ореола; б) эффект бумеранга;

в) эффект первичности и новизны; г) эффект бабочки.

61

14. Деловой стиль взаимодействия партнеров включает:

а) ослабление контроля за социально-статусными и этикетными нормами; б) признание ценности и значимости поведенческих действий друг друга; в) рациональное использование партнерами поддерживающих техник;

г) умение партнеров адаптировать собственные профессиональные знания к каждой деловой ситуации.

15.Деловые партнеры с визуальной модальностью мыслят преимущественно:

а) аудиальными образами; б) зрительными образами; в) тактильными образами.

16.Персональная дистанция в процессе общения составляет:

а) 50-120см; б) 120-350см; в) 15-50см;

г) свыше 350см.

17.Прием направленного критического слушания целесообразно использовать в деловых ситуациях, связанных с:

а) пониманием стенических эмоций партнеров; б) выслушиванием жалоб клиентов;

в) обсуждением каких-либо инновационных проектов; г) дискуссионным обсуждением проблем.

18.В деловом общении обращение к собеседнику происходит на:

а) «вы» независимо от должности и соподчинения; б) «вы» только с руководителем и сторонними людьми; в) «ты» независимо от должности и соподчинения; г) «ты» только с партнерами.

19. Беседу с посетителем нельзя завершать:

а) высказыванием обобщающего или завершающего замечания; б) прекращением разговора; в) вставанием; г) шуткой.

20. Коммуникация, оказывающая влияние на мотивацию и способность сотрудников выполнять свои производственные функции и обеспечивать достижение организационных целей, это:

а) межуровневая коммуникация; б) горизонтальная коммуникация; в) внутренняя коммуникация; г) неформальная коммуникация.

62

21.Интерактивная сторона общения заключается:

а) организации взаимодействия между людьми; б) обмене информацией между людьми;

в) процессе восприятия друг друга партнерами по общению; г) реализации потребности в персонификации.

22.Свободное оперативное совещание:

а) разработка повестки дня с регламентацией времени на выступления и обсуждение рассматриваемой проблемы; б) регулярно собирается для решения оперативных вопросов по плану в определенные дни;

в) может не иметь регламентированной повестки дня, зачастую проводится без председателя и сводится к обмену мнениями по какому-либо вопросу.

23. Место проведения совещания:

а) встречи могут проходить в помещении каждого из участников совещания или на нейтральной территории; б) встречи могут проходить только в помещении каждого из участников совещания;

в) встречи могут проходить только на нейтральной территории.

24.Резюме не содержит следующую информацию:

а) о личных данных; б) об опыте работы; в) о жизненном опыте; г) об образовании.

25.Кто является автором теории межличностной коммуникации, суть которой состоит в том, что индивид убеждает себя в чем-либо и постепенно начинает вести себя соответствующим образом, как бы определяя свое будущее:

а) М. Шериф; б) Р. Мертон;

в) И.Альтман и Д.Тейлор; г) Э. Берн.

63

Кафедра «Психология и педагогика» Дисциплина: «Психология и педагогика» Составители: Чеканушкина Елена Николаевна, Рябинова Елена Николаевна

Раздел 1. «Теоретико-методологические основы психологии»

1. Что является объектом исследования психологии:

а) человек; б) психика; в) индивид; г) личность.

2. Свойство живой высокоорганизованной материи, заключающееся в способности отражать своими состояниями окружающий объективный мир в его связях и отношениях – это:

а) психическое отражение; б) отражающая система; в) психика; г) субъективные явления.

3. Основные функции психики:

а) отражение окружающего мира и регуляция поведения и деятельности; б) отражение психических и нервных процессов; в) отражение закономерностей функционирования мозга.

4.Биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями(абстрактно-логическим мышлением, логической памятью и .тд.), способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда:

а) индивид; б) человек; в) личность.

5.Биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида – это:

а) индивид; б) человек; в) личность.

6.Социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно-исторического опыта человечества – это:

а) индивид; б) человек; в) личность.

64

7.Важнейшее свойство личности, в котором выражаются динамика развития человека как общественного существа, главные тенденции его поведения – это:

а) побуждение; б) потребность;

в) направленность; г) мотивация.

8.Испытываемая человеком нужда в определенных условиях жизни и развития:

а) побуждение; б) потребность;

в) направленность; г) интерес.

9.Относительно устойчивая и индивидуально неповторимая система выполняемых действий:

а) мотивация; б) активность; в) побуждение; г) поведение.

10.Характеристика индивида со стороны нервно-динамических особенностей его психической деятельности:

а) склонности; б) способности; в) характер; г) темперамент.

11.Психические свойства, являющиеся условиями успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей:

а) интроверсия; б) экстраверсия; в) способности;

г) индивидуальность.

12.Совокупность стержневых прижизненно формируемых свойств— отношений человека к миру, накладывающих отпечаток на все его действия и поступки:

а) способности; б) темперамент; в) характер; г) склонности.

65

13.Система действий, сцементированных в единое целое побуждающим

еемотивом:

а) деятельность; б) работоспособность; в) активность; г) продуктивность.

14.Процесс, направленный на достижение цели:

а) действие; б) реализация;

в) деятельность.

15.Внутренняя причина, побуждающая человека действовать:

а) направленность; б) мотивация; в) мотив; г) активность.

16.Целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств:

а) ощущение; б) восприятие;

в) чувствование; г) апперцепция.

17.Направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида:

а) внимание; б) осознание; в) понимание; г) осмысление.

18.Форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение

всферу сознания:

а) интерес; б) внимание; в) память;

г) осмысление.

66

19.Наиболее обобщенная и опосредствованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами:

а) восприятие; б) ощущение; в) мышление; г) обоняние.

20.Психический процесс создания нового в форме образа, представления или идеи:

а) отражение; б) воображение; в) осознание; г) познание.

21.Специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества:

а) стратегия; б) общение; в) фрустрация; г) тактика.

22.Высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирования у человека внутренней модели внешнего мира, в результате

б) настроение; в) интерес; г) темперамент.

67

25.Глобальная способность действовать разумно, рационально мыслить

ихорошо справляться с жизненными обстоятельствами»:

а) креативность; б) интеллект; в) толерантность.

Раздел 2. «Теоретико-методологические основы педагогики»

1. Предметом педагогики является:

а) образование как педагогический процесс; б) ориентация на личность;

в) воспитательные отношения, обеспечивающие развитие человека; г) обучение.

2. Объектом педагогики является:

а) формы организации педагогического процесса; б) совокупность методов, применяемых в практической педагогической деятельности;

в) человек, развивающийся в результате воспитательных отношений.

обществом системы ценностей.

4. Воспитание – это:

а) процесс социальной адаптации; б) активное участие в жизни общества;

в) социальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для усвоения новым поколением общественнисторического опыта с целью подготовки его к общественной жизни и производительному труду; г) планомерное и последовательное воплощение на практике заранее

спроектированного педагогического процесса.

5. Развитие — это:

а) последовательное и непрерывное движение взаимосвязанных между собой компонентов, этапов, состояний педагогического процесса и действий его участников; б) объективный процесс внутреннего последовательного количественного и

качественного изменения физических и духовных сил человека; в) целенаправленная деятельность, формирующая у обучающихся систему качеств личности, взглядов, убеждений.

68

6. Образование трактуют как:

а) процесс организованного и стихийного влияния на личность; б) процесс и результат усвоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, умений, навыков, отношений; в) процесс общения обучающихся и преподавателя;

г) последовательность шагов по практической реализации педагогической теории.

7. Самовоспитание — это:

а) процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие; б) пожизненный процесс адаптации к требованиям общества;

в) взаимодействие человека с обществом, носящее двусторонний характер: адаптация и самореализация; г) особый вид социальной деятельности, направленный на реализацию целей образования.

8. Самообразование — это:

а) целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства; б) процесс усвоения человеком социальных норм и типичных форм поведения;

в) система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие.

посредством собственных устремлений и самим выбранных средств; б) целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства;

в) объективный процесс последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека.

10. Что изучает дидактика?

а) процесс воспитания, процесс образования, процесс развития человека; б) принципы, закономерности, цели, содержание, формы и методы обучения; в) цели, задачи, принципы, функции образования.

69

12.Структура педагогического процесса:

а) цель; задачи; предмет; объект, противоречие; б) цель; принципы; содержание; методы; средства; формы;

в) цель; средства; содержание; принципы; методика.

13.Динамичность педагогического процесса достигается в результате взаимодействия его структур:

а) воспитательной, методологической, дидактической; б) педагогической, методической и психологической; в) содержательной, предметной, методической.

14.Содержание образования – это:

а) организация жизнедеятельности учебной группы по различным направлениям; б) специально отобранная и признанная обществом(государством) система

элементов объективного опыта человечества, усвоение которой необходимо для успешной деятельности в определенной сфере; в) формирование воспитательного пространства учебной группы.

15.Важным элементом современного высшего образования является:

а) практическая подготовка; б) теоретическая подготовка;

в) методологическая подготовка; г) практико-ориентированная подготовка.

16.Полноценное формирование умственного действия требует последовательного прохождения этапов:

а) материального, умственного действия, внутриличностного, деятельностного, межличностного; б) обобщающего, контролирующего, деятельностного, материального, оценочного;

в) мотивационного, ориентировочного, материального, внешне речевого, речевого мышления (беззвучной устной речи), умственного действия.

17.Рефлексия - это:

а) умение кратко и точно выразить свою мысль; б) способность человеческого мышления к критическому самоанализу;

в) адекватная реакция слушающего на вербальном и невербальном уровнях ; г) процесс определения правдивости и достоверности услышанной информации.

18. Под методами обучения понимают:

а) совокупность способов и приемов воспитательной работы для развития потребностно-мотивационной серы и сознания учащихся;

70