История Отечества (краткий курс). Учебное пособие

УДК 947 (075.8) ББК 63.3 (2)

Рогова Л.Н., Чупрова Д.В., Калашникова Н.Ю., «История Отечества» (краткий курс): Учебное пособие. - Чита: ИИЦ ЧГМА, 2009.- 213 с.

Учебное пособие выполнено в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и в соответствии с Типовой программой «Отечественная история» (М., ВУНМЦ, 2001 г.)

В учебном пособии излагается история России с древнейших времен до начала XXI века. Пособие в доступной форме знакомит с важнейшими этапами формирования и развития Российского государства. Авторы поновому подошли к изложению материалов исторического развития Отечественной истории, учли последние достижения российского и зарубежного обществоведения. Пособие поможет студентам в изучении проблем истории, имеет контрольно-обучающий характер, содержит материал справочного характера (хронологические таблицы, схемы). Пособие содержит контрольные задания, развивающие когнитивные способности и позволяющие активизировать познавательную деятельность и закрепление знаний студентов.

Учебное пособие предназначено для студентов лечебного, педиатрического и стоматологического факультетов, по дисциплине «История Отечества».

Рецензенты: Подопригора А.А., к.и.н., профессор кафедры истории ГОУ ВПО ЧитГУ Шильникова Н.Ф., д.м.н., профессор кафедры «Общественное

здоровье и здравоохранение» ГОУ ВПО ЧГМА

2

- в целях закрепления изучаемого материала рекомендуем обращать внимание на разделы, представленные в конце каждой темы с хронологическими таблицами, схемами, вопросами для повторения.

При ответе преподавателю на семинарском занятии или зачете главное состоит не в том, чтобы пересказать текст учебного пособия или лекций, но продемонстрировать умение систематизировать, обобщать материал, вскрывать логику исторического развития, делать обоснованные выводы.

Авторы пособия желают Вам успешного обучения!

4

ВВЕДЕНИЕ.

История как наука.

Изучение любой науки начинается с определения понятий, которыми она оперирует, предмета, объекта изучения, ее функций. Этот процесс имеет важное значение не только для осуществления возможности теоретического анализа, но и для того, чтобы избежать двусмысленностей при изучении предмета. В рамках изучения данного предмета необходимо четко ответить на вопрос: что такое история как наука?

Слово «история» греческого происхождения, первоначальное значение которого заключалось в «повествовании о прошедшем, об узнанном». Позднее слово «история» стало использоваться в смысле разузнавания, исследования. В первоначальном смысле термин перешел в латинский язык и был заимствован европейскими языками.

История - одна из древнейших наук, ей около 2500 лет. Её основоположником считается древнегреческий историк Геродот (V в. до н. э.), первым написавший книгу, которая так и называлась: «История».

Сегодня термином «история» обозначают:

1)рассказ о прошлом;

2)само последовательное развитие, изменение действительности;

3)науку, изучающую прошлое.

Русский историк В.О. Ключевский (1841—1911) определил предмет истории как науки: «В научном языке слово «история» употребляется в двояком смысле:

1) как движение во времени, процесс и 2) как познание процесса. Поэтому все, что совершается во времени, имеет свою историю. Содержанием истории, как отдельной науки, специальной отрасли научного знания, служит исторический процесс, т.е. ход, условия и успехи человеческого общежития или жизнь человечества в ее развитии и результатах» (Ключевский В.О. Соч. в 8-ми т. T.I. Курс русской истории.Ч.1.

5

- М.,1956.-С. 14).

История общества представляет собой совокупность конкретных и многообразных действий и поступков отдельных людей, человеческих сообществ, находящихся в определенной взаимосвязи, составляющих все человечество. Следовательно, предметом изучения истории является

деятельность и действия людей, вся совокупность отношений в обществе. Предметом истории Отечества являются закономерности

политического и социально-экономического развития российского государства и общества.

По сравнению с другими гуманитарными науками, изучающими какуюлибо одну из сторон общественной жизни, история характеризуется тем, что предметом ее познания является вся совокупность жизни общества на протяжении всего исторического процесса.

Предмет истории в данном виде сформировался в результате постепенного развития человечества, общества. По мере совершенствования процесса материального производства, усложнения и изменения политического строя, социальных связей, развивалась и историческая отрасль знания, вбирая в себя опыт многих поколений.

Таким образом, основа исторической науки - собирание, систематизация и обобщение фактов, рассмотрение их в тесной связи и совокупности. Постепенное накопление фактов, их систематизация привели к возникновению отдельных отраслей исторического знания: гражданская история, политическая история, история государства и права, история хозяйства, военная история, археология, история культуры, музыки, языка, литературы.

Сложился ряд вспомогательных исторических дисциплин, разрабатывающих и общие вопросы методики и техники исторических исследований. Среди них: источниковедение (общие приемы и методы изучения исторических источников), палеография (история письма), геральдика (гербы), сфрагистика (печати), нумизматика (монеты, медали,

6

ордена), топонимика (изучение названий географических пунктов) и др. Все это свидетельствует о достаточно высоком уровне развития исторической науки.

История - наука конкретная, требующая точного знания хронологии (дат) фактов, событий. Многие проблемы современности, которыми занимаются экономисты, социологи, политологи, этнологи и другие специалисты гуманитарного цикла, могут быть решены только на основе исторического подхода и исторического анализа, на базе проделанной историками работы по сбору, систематизации и обобщению огромной совокупности фактов, позволяющих выявить тенденции общественного развития.

История - наука ретроспективная, она изучает прошлое, историческое познание опосредуется наличием, полнотой и объективностью исторических источников. Историк исследует не саму историческую реальность, а дошедшие до нас о ней сведения. К тому же историк имеет дело со временем сразу в трех его измерениях: собственном, связывающим два явления; историческом, отмеряющим длительность исторических периодов; и социальном, указывающим на протяженность существования определенного строя жизни. В силу этих причин для историка особую значимость имеет наличие научной теории, способной дать максимально объективный анализ исторической реальности.

Таким образом, задачу истории можно определить следующим образом: она состоит в изучении конкретных условий, стадий и форм развития явлений и процессов прошлого.

История как наука имеет ряд сложностей, определяющих особенности процесса познания: сложность определения объективной оценки определенных исторических фактов, явлений, процессов. История не принадлежит к числу дедуктивных наук, преобладающими для нее являются не аналитические, а синтетические суждения. Попытки теоретизировать науку: выделить общие закономерности развития исторических процессов,

7

применение для этого математических методов, компьютерных программ не увенчались успехом. Теоретическое построение зависит от субъективных взглядов исследователя или эпохи. Основными творцами истории являются люди со своими интересами и целями, равно как и специалисты, изучающие ее. Историческая действительность обладает определенной степенью сложности, тесно переплетена с насущными интересами людей, что ее более или менее адекватное познание осуществимо с большой долей запаздывания.

Минимизировать указанные сложности и противоречия в ходе изучения истории отчасти, можно с помощью принципов изучения истории:

Принцип научности. Требует наиболее полного и непредвзятого подбора фактов, освещения деятельности государственных деятелей с позиции беспристрастного анализа, использования необходимого количества данных различных наук. Полноценно соблюдать указанный принцип можно лишь в сочетании с принципом историзма.

Принцип историзма предполагает конкретно-исторический подход к анализу исторических явлений и процессов, их последовательное изучение с точки зрения исторического опыта без выражения эмоций и субъективных оценок. При изучении исторических явлений необходимо соблюдать четкую хронологию фактов, этапы возникновения и развития, последствия.

Соблюдение указанных принципов при изучении истории позволит избежать обывательского подхода и грубых просчетов.

Функции исторического знания:

-познавательная. Заключается в познании исторического процесса как отрасли научного знания, теоретического осмысления и обобщения исторических фактов, выявления закономерностей и тенденций развития общества;

-практически политическая. Теоретическое осмысление исторических фактов помогает наиболее объективно оценить политическую действительность, избежать субъективных суждений.

8

-мировоззренческая. Осмысление событий прошлого вырабатывает систему взглядов на общество: его особенности, характер, законы его развития.

-воспитательная. Изучение истории вырабатывает у человека нравственность, формирует гуманистические качества, помогает осознать такие категории как патриотизм, гражданский долг.

История - одна и важнейших форм самосознания людей. Под

историческим сознанием в науке понимается совокупность представлений общества в целом и его социальных групп в отдельности,

освоем прошлом и прошлом всего человечества.

Выделяют 4 уровня (ступени) исторического сознания:

-первый (низший) уровень. Формируется на основе накопления жизненного опыта. На данном этапе знания не систематизированы и выступают в расплывчатых, эмоционально окрашенных воспоминаниях, зачастую неполных, неточных, субъективных.

-второй уровень. Формируется под влиянием художественной литературы; кино, радио, телевидения, театра, живописи, под влиянием знакомства с историческими памятниками. Знание не систематизировано, зачастую отличается яркостью, большой эмоциональностью, впечатления от увиденного или услышанного сохраняются порой на всю жизнь

-третья ступень исторического сознания формируется на основе собственно исторических знаний, приобретаемых на уроках истории в школе, где учащиеся впервые получают представления о прошлом в систематизированном виде.

-на четвертой (высшей) ступени формирование исторического сознания происходит на базе всестороннего теоретического осмысления прошлого, на уровне выявления тенденций исторического развития. На основе накопленных историей знаний о прошлом, обобщенного исторического опыта формируется научное мировоззрение, предпринимаются попытки получить более-менее четкое представление о

9

природе и движущих силах развития человеческого общества, его периодизации, смысле истории, типологии, моделях общественного развития.

Таким образом, историческое знание как элемент общественного сознания, составляющего духовную сторону исторического процесса, нужно воспринимать системно, во всех его ступенях и уровнях, так как без системного подхода представление об историческом сознании будет неполным.

Для того чтобы выработать объективную картину исторического процесса, историческая наука должна опираться на определенную методологию, некие общие принципы, которые позволяли бы упорядочить весь накопленный исследователями материал, создавать эффективные объясняющие модели.

Боле двух тысячелетий назад возникли два основных подхода в исторической мысли, которые существуют по сей день: идеалистический и

материалистический.

Идеалистическая концепция признает дух и сознание первичными, определяющими материю и природу. Человеческая душа и разум влияют на темпы и характер исторического развития, а другие процессы, в том числе и экономические вторичны, производны от духа. Основа исторического процесса - духовное и нравственное совершенствование людей, общество развивает сам человек на основе способностей, данных ему Богом.

Сторонники материалистической концепции утверждают, что материальная жизнь первична по отношению к сознанию. Экономические процессы в обществе определяют все духовное развитие и отношения между людьми.

На базе идеалистической и материалистической концепций в современной науке сформированы два методологических подхода к анализу исторического процесса: цивилизационный и формационный.

10