Иностранный язык (английский язык) профессионально-ориентированная лексика. Учебное пособие

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайна»

Высшая школа печати и медиатехнологий Институт медиатехнологий

Е. А. Николаева

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК):

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ ЛЕКСИКА

Учебное пособие

Для студентов, обучающихся по направлению подготовки 09.03.02 Информационные системы и технологии

Санкт-Петербург Санкт-Петербургский государственный университет

промышленных технологий и дизайна 2019

УДК 811.111 ББК 81.2 Англ

Учебное издание рекомендовано к публикации на заседании кафедры Технического перевода и профессиональных коммуникаций

протокол № 7 от 21.03.2019 г.

Учебное издание зарегистрировано СПбГУПТД ВШПМ № 336 от 06.05.2019 г.

©  СПбГУПТД, 2019

ВВЕДЕНИЕ

Изучение иностранного языка, как приоритет в образовании студентов направления подготовки «Информационные системы и технологии», является органичной составляющей деятельности учащихся. Профиль потребности в овладении и использовании иностранного языка изменяется в настоящее время в сторону многофункциональности, многоязычия, поликультурности и вариативности. Современные требования к эффективному овладению иностранным языком студентами согласно государственному стандарту высшего профессионального образования по дисциплине «Иностранный язык» включают умение самостоятельно работать над изучением иностранного языка, поддерживать

ипополнять знания и умения, а также развивать свою информационную

икоммуникативную культуру. Подобный подход к овладению иностранным языком требует перехода к продуктивным образовательным технологиям, ориентированным на интеграцию как групповой, так и самостоятельной образовательной деятельности обучаемых.

Одним из существенных критериев мастерства специалистов является сформированная иноязычная коммуникативная компетентность. Лучшими специалистами области информационных систем и технологий считаются те, кто участвовал в большом числе разнообразных иностранных проектов, групповых совещаний и консультативных встреч. Однако программистов со спонтанно развитыми коммуникативными навыками в отделах разработки программного обеспечения очень мало,

иэто ставит перед компаниями, предпочитающими при приеме на работу коммуникативные умения и навыки даже профессионально-техниче- ским, весьма серьезную задачу по их развитию у имеющихся специалистов. Поэтому дисциплина «Иностранный язык» призвана познакомить студентов бакалавриата направления подготовки «Информационные системы и технологии» с профессионально-ориентированной лексикой, а также развить навыки и умения чтения, устной и письменной коммуникации. В процессе преподавания иностранного языка лекционные занятия не предусмотрены. По этой причине в данное учебное пособие включен фрагмент теоретического материала.

Всвою очередь учебное издание призвано помочь организовать самостоятельную работу студентов в ходе освоения дисциплины

4

«Иностранный язык». К самостоятельной работе обучающихся относятся: подготовка к практическим занятиям, написание писем о приеме на работу, составление резюме, написание писем формального и неформального стиля, написание статьи, задания для самостоятельной внеаудиторной работы, тестовые задания по грамматике и лексике английского языка.

Данное учебное пособие состоит из разделов, освещающих различные аспекты сферы информационных технологии и коммуникации (компьютеры и Интернет), а также тренировочных лексических, лек- сико-грамматических упражнении, коммуникативных и творческих задании.

В пособии представлены аутентичные тексты профессиональной направленности, а также разнообразные по форме и содержанию упражнения, основанные на активных технологиях обучения и направленные на активизацию изученного материала. Упражнения, предлагаемые студентам, моделируют будущую профессиональную ситуацию, предусматривающую использование иностранного языка. Упражнения творческого характера способствуют формированию мотивации к изучению данной темы и предмета в целом, а также приобретению навыков устного и письменного общения по специальности на иностранном языке. Разработанные творческие задания побуждают к совместной работе в группе, где студент приобретает навыки социального общения, ценностные ориентации и установки, необходимые специалисту в будущем. Кроме того в издание включены:

• практические задания, выполнение которых нацелено на совершенствование грамматических и лексических навыков; • упражнения, направленные на совершенствование навыков и умений устной и письменной коммуникации в рамках написания письма о приеме на работу, резюме, письма и электронного письма формального и неформального стилей, статьи; • задания для самостоятельной внеаудиторной работы;

• тестовые задания для самопроверки усвоенного лексического и грамматического материала; • основные термины и понятия курса;

• список рекомендуемой литературы и Интернет-ресурсов.

5

ПОДГОТОВКА К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Практические занятия имеют своеи целью:

• закрепить иноязычные знания во время самостоятельнои работы с учебнои литературои; • расширить и углубить представления по актуальным теоретическим и практическим проблемам;

• сформировать иноязычные практические навыки и умения, необходимые специалисту области информационных технологий; • осуществить контроль усвоения учебнои программы.

Темы практических занятий

1.Robot Basics.

2.Web 2.0 characteristics.

3.Shortly about the WWW history.

4.The Internet part 1.

5.The Internet part 2.

6.Hypertext.

7.World Wide Web Consortium.

8.The Proliferation of Remote Controls.

9.Handwriting recognition.

10.Game engine.

11.Game engine id Tech 3.

12.Variability and intermittency of wind energy.

13.A letter of application.

14.Curriculum vitae.

15.Formal letters and emails.

16.Informal letters and emails.

17.An article.

6

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1

Тема: Robot Basics

Цель занятия: расширить и закрепить лексико-грамматический материал.

Вопросы:

1.Computerised robots.

2.Actuators.

3.Electrical circuits.

Теоретические материалы по теме:

The overwhelming majority of robots have several common features. First of all, they have a reprogrammable brain (a computer) and a physical body controlled and moved by this computer. Almost all robots have a movable body. Some of them have only motorized wheels, while the others have dozens of movable segments. Like the bones in your body, the individual segments are connected together with joints. These jointed segments are set in motion by actuators. Some robots use electric motors as actuators; some use a hydraulic system and some employ a pneumatic system.

Most robots are powered by a battery or sometimes they plug into the wall. Hydraulic robots also need a pump to pressurize the hydraulic fluid. Pneumatic robots need an air compressor or compressed air tanks.

The actuators are all wired to an electrical circuit. The circuit powers electrical motors directly, and it activates the hydraulic or pneumatic system by manipulating electrical valves. The robot’s computer controls everything attached to the circuit. To move the robot, the computer switches on all the necessary motors and valves. Not all robots have sensory systems, and few have the ability to see, hear, smell or taste. Most of robots have the ability to monitor their own motion.

7

Задания:

Exercise 1. Fill in gaps in the text with words from the table below:

movable compressed set overwhelming powered

1.The … (1) …majority of robots have several common features.

2.Almost all robots have a … (2) … body.

3.These jointed segments are … (3) … in motion by actuators.

4.Most robots are … (4) … by a battery.

5.Pneumatic robots need an air compressor or … (5) … air tanks.

Exercise 2. Put words into the right word order.

Example: wired – actuators – electrical – to an – The – circuit – are – .

=> The actuators are wired to an electrical circuit.

1.have a – body – Robots – by the – physical – controlled – computer.

2.The – circuit – are – to an – electrical – all – wired – actuators –.

3.robots – sensory – all – systems – have – Not –.

4.most of – have – monitor – their – The – motion – robots – ability to – own –.

5.electrical – powers – motors – The – directly – circuit –.

Exercise 3. Make questions beginning with the words in bold.

Example: Robots have a reprogrammable brain. (What brain …?) – What brain do robots have?

Some robots have dozens of movable segments. (How many …?)

The individual segments are connected together with joints. (How …?) Hydraulic robots need a pump to pressurize the hydraulic fluid. (What … for?) The circuit powers the hydraulic or pneumatic system by manipulating

electrical valves. (How?)

Only few of robots have the ability to see, hear, smell or taste. (What ability?)

8

Exercise 4. Rewrite the text above in your own words (about 100 – 150 words).

Recommendations how to do it

Reread the text and make notes to express main ideas of the paragraphs. Find the key words in each paragraph. They are the words of key importance to the meaning of the paragraph. Use a thesaurus or a dictionary to find

synonyms to these words.

Think of alternative phrases for the longer sentences in the paragraphs. Write your own text using the notes you have made and the vocabulary

you have prepared.

Reread the original text again and correct or change anything if necessary. Good luck!

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2

Тема: Web 2.0 characteristics

Цель занятия: формирование ключевых языковых умений, активизация речемыслительной иноязычной деятельности.

Вопросы:

1.World Wide Web technologies.

2.Network characteristics.

Теоретические материалы по теме:

The term “Web 2.0” concerns the second generation of web development and design, which aims to facilitate communication, as well as secure information sharing, interoperability, and collaboration on the WWW. Web 2.0 concepts have led to the expansion and evolution of web-based communities, hosted services, and applications such as social-networking sites, video-sharing sites, wikis, and blogs.

The term Web 2.0 became known after the O’Reilly Media Web 2.0 conference in 2004. According to O’Reilly:

“Web 2.0 is the business revolution in the computer industry caused by the move to the Internet as a platform, and an attempt to understand the rules for success on that new platform”.

Although the term Web 2.0 suggests a new version of the World Wide Web, it does not contain any update to any technical specifications. It is rather about changes in the ways software developers and end-users utilize the Web.

Tim Berners-Lee, the inventor of the World Wide Web, has questioned whether one can use the term in any meaningful way, because many of the technological components of Web 2.0 have existed since the early days of the Web.

9

Nonetheless, Web 2.0 websites allow users to do more than just retrieve information. The users can build on the interactive facilities of Web 1.0. It allows the users to run software applications entirely through a browser. The users can own the data on a Web 2.0 site and exercise control over those data. These sites may have an “architecture of participation” that encourages users to add value to the application as they use it. Moreover, under the architecture of participation users contributing to website content help to create network effects. A network effect is the effect that one user of a good or service has on the value of that product to other people. For example, the telephone: the more people own telephones, the more valuable the telephone is to each owner.

Web 2.0 technologies tend to foster innovation in the assembly of systems and sites composed by pulling together features from distributed, independent developers.

It is in contrast to traditional websites, which only limited visitors may view and the content of which only the site’s owner could modify. Web 2.0 sites often feature a rich, user-friendly interface and similar client-side interactivity frameworks.

For Web 2.0 the next characteristics are representative: rich user experience, user participation, dynamic content, metadata, web standards and scalability (i.e. a property of a system, a network, or a process to either handle growing amounts of work or to be readily enlarged). Further characteristics, such as openness, freedom and collective intelligence by way of user participation, can also be viewed as essential attributes of Web 2.0.

10