Иллюзии свободы. Российские СМИ в эпоху перемен (1985-2009). Монография

Глава 3. Современные отечественные СМИ...

уже сложились модели таких издательских домов, как «Газетный бизнес – современная теория и практика», «Проблемы распространения периодической печати в условиях рынка» и др.

Избранный приоритет обязывает внести необходимые корректировки в учебный процесс и по основным профессиональным дисциплинам, таким как «Основы журналистики», «Основы мастерства журналистской деятельности», «Актуальные проблемы современности и журналистика» и др. Нам кажется, следует более активно развивать наметившуюся в вузах тенденцию повышенного внимания к семинарским занятиям, самостоятельной работе студентов по профессиональным предметам. Для чего существенно изменяются и тематика, и объемы часов по этим видам обуче- ния. Основная тематика семинаров и самостоятельных работ обучающихся должна максимально отражать практическую деятельность ведущих российских печатных СМИ, а на семинарах и

âстуденческих рефератах следует рассматривать наиболее актуальные рубрики и тематические направления газет и журналов. Хотели бы заметить, что все эти изменения возможны даже в рамках существующего ныне вузовского стандарта по журналистской специальности, который при всех его недостатках позволяет осуществлять их за счет ресурсов учебных часов, которые выделены

âнем по национальному, региональному и вузовскому компонентам, и предметов по выбору студентов.

Мы понимаем, чтобы эти намерения были реализованы, необходимы совсем иные взаимоотношения кафедры и университета

âцелом с отечественными газетами, журналами. И здесь следует сказать о нашей принципиальной позиции по отношению к проблеме совершенствования методики вузовского образования. Главное, по нашему мнению, в этом совершенствовании не просто изменения методов преподавания, хотя они тоже необходимы, а создание на практике определенной системы отношений образовательной и практической журналистики.

Как мы себе представляем эту систему отношений и что пытаемся сделать для ее создания в эти два года становления кафедры? Началом создания этой системы явились инициированные кафедрой и заключенные университетом договоры о творческом содру-

214

Образовательная ж рналисти а и пра ти а СМИ...

жестве и взаимодействии с такими известными изданиями, как газеты «Комсомольская правда», «Российская газета», «Вечерняя Москва» и журнал «Журналист». В этих договорах определены основные направления совместной работы по повышению эффективности подготовки квалифицированных специалистов для пе- чатных СМИ, участию работников кафедры и студентов в деятельности редакций газет и журнала. Мы понимаем, что эти договоры (соглашения) могут быть действенны при условии взаимной заинтересованности работников образовательной и практи- ческой журналистики и обязательном наличии совместных дел, иначе они превратятся лишь в декларации о намерениях.

Âнаших взаимоотношениях с газетами мы наиболее продвинулись в совместных делах с редакцией и издательским концерном «Российская газетая». За два года кафедра подготовила профессиональные рецензии газеты и одновременно провела мониторинг сравнительного анализа еженедельного выпуска «Российской газеты» с еженедельниками – толстушками «Комсомольской правды», «Труда», «Известий». На основе мониторинга были подготовлены предложения по концепции нового еженедельного многотиражного выпуска «Российской газеты», который начал выходить с апреля 2007 г. Одновременно по поручению редакции «Российской газеты» в 2006 и 2007 гг. научные работники кафедры провели исследования читательских предпочтений аудитории газеты в крупных городах России: Ростове-на-Дону, Екатеринбурге, Челябинске, Нижнем Новгороде и Краснодаре. Анализы состава аудитории, оценки читательских предпочтений были представлены редакции и некоторые из них опубликованы в газете.

Âсистеме складывающихся отношений Университета печати

è«Российской газеты» главное направление сводится к отработке модели взаимодействия в организации обучения будущих журналистов на уровне современных требований. Цель этого взаимодействия – обеспечить получение студентами знаний и навыков, позволяющих входить в реальные условия работы газеты без длительного адаптационного периода.

По итогам прошедшего (2006/2007) и первого семестра нынешнего учебного года можно говорить о начале реализации про-

215

Глава 3. Современные отечественные СМИ...

екта непрерывной практики студентов 1–5-го курсов по специальности «Журналистика» совместными усилиями Московского государственного университета печати и газетами «Комсомольская правда», «Российская газета», «Вечерняя Москва». Основой этого проекта являются договоры о сотрудничестве университета, подписанные с указанными газетами, и положение по осуществлению непрерывной практики по специальности «Журналистика», разработанное университетом и согласованное с редакциями периодических изданий. В этом положении мы исходим из того, что познать и оценить современную практическую журналистику, сформировать навыки и умения журналистской профессии студенты могут только сами, пребывая непосредственно в редакциях газет и журналов. Этот процесс должен быть непрерывным, осуществляемым по принципу от простого к сложному на протяжении всего времени обучения в университете.

Учебные программы непрерывной практики определяются каждый учебный год и направлены на достижение следующих основных целей.

На п е р в о м э т а п е о б у ч е н и я, о котором можно говорить как о подготовительном этапе (нами он пройден), базовым предметом, чтобы обеспечить единство учебных занятий и практики, является курс «Основы журналистики». В течение первого курса на практических занятиях студенты овладевают умением профессионально читать и оценивать газету. Тема семинарских занятий так и звучит: «Попытка профессионального прочтения газеты». (В качестве предмета анализа и оценки нами были предложены газеты «Вечерняя Москва» и «Российская газета».) Семинарские занятия (8–10 учебных часов) завершаются подготовкой студентами журналистских рецензий – рефератов по этим газетам, которые оцениваются как самостоятельные творческие работы. Закан- чивается первый этап практики встречей студентов с сотрудниками редакций изданий непосредственно в газетах.

В т о р о й э т а п, к практической реализации которого мы приступили в этом учебном году: студенты второго курса в течение всего года, чтобы избежать эпизодичности, один день в неделю будут работать непосредственно в редакциях газет, с освобожде-

216

Образовательная ж рналисти а и пра ти а СМИ...

нием от занятий в университете. В редакциях газет, с которыми мы заключили договор о сотрудничестве («Российская газета», «Комсомольская правда», «Вечерняя Москва»), работают студенты группами (8–10–12 человек) под руководством преподавателей кафедры и работников редакций. Основная задача этого первого этапа практики – определить склонности и интересы студента, чтобы обозначить его последующую специализацию.

Аналогично на этом же, втором этапе строится практика студентов следующего, третьего курса. Только по мере приобретения профессиональных умений у студентов в их работе все большее место будет принадлежать творческому процессу подготовки публикаций и, соответственно, все большему выходу на страницы газет.

Т р е т и й э т а п непрерывной практики студентов охватывает четвертый год обучения. Он является более усложненным, ибо студенты приступают к стажировке (замещение корреспондентской должности) в одном из отделов газеты в соответствии с выбранной ими специализацией в предшествующие два года. Стажировка строится на принципиально иной основе, когда студенты в течение всего учебного года (семь месяцев) ежедневно заняты в газете, совмещая творческую работу с учебой в университете. Практика стажировки в режиме совмещения работы в газете и учебы в Университете печати уже отработана в течение двух лет со студентами четвертого курса по специализации «Издательское дело и редактирование периодических изданий».

Наиболее ответственным, ч е т в е р т ы м э т а п о м проекта непрерывной практики студентов является обучение студентов на последнем, пятом курсе. На этом этапе должны быть продолжены связи университета с теми же изданиями, где происходила стажировка студентов.

За три года практики, по мере того как сформируются профессиональные интересы студентов, при участии кафедры будут определяться темы дипломного исследования и проводиться преддипломная практика в тех же редакциях газет. Естественным завершением непрерывной практики, по нашему мнению, должна стать защита дипломного проекта и последующий переход в штат

217

Глава 3. Современные отечественные СМИ...

редакции. Вот так выглядит наш проект непрерывной практики на бумаге, разумеется, без учета того, какие проблемы, препятствия он встретит в реальной жизни в процессе пятилетней реализации. Более определенно о плюсах и минусах наших поисков мы можем говорить сегодня по итогам прошедших трех семестров и в особенности только что завершенного третьего, когда студенты начали совмещать учебу в университете с практикой в редакциях.

К а к о в ы э т и и т о г и? Главный из них – безусловная правильность избранного направления деятельности: непрерывной интеграции учебы в университете и практики в редакциях газет. Большая часть студентов с интересом и пониманием отнеслись к этим новым условиям обучения. Очевидным для нас является также, что позитивные результаты практики возможны только при благожелательном отношении и поддержке руководителей издательств и редакций газет, ибо никаких нормативно-право- вых законов и инструкций, определяющих взаимоотношения вузов и производственных организаций, сегодня в России не существует.

Наши поиски обнаружили и очевидные минусы в попытках объединить обучение в вузе и практику в газетах. В числе недостатков – неготовность и образовательная, и психологическая студентов второго курса совмещать учебу с практикой; немалая часть из них рассматривают выделенный редакционный день как дополнительный свободный день от занятий. В числе минусов – отсутствие учебных программ практики. Они создаются только теперь, в ходе эксперимента. Вместе с программой разрабатывается и учебный план, который может позволить выделить определенное количество часов на практику и, соответственно, оплату руководителей из редакций газет. Опыт этого семестра убеждает

âнеобходимости расширить базу практики и увеличить число изданий, чтобы уменьшить группы студентов, пребывающих

âгазетах, до 4–6 человек.

Если вести речь о главном недостатке, то он, конечно, сводится к слабости нормативно-методической основы договоров университета с организациями, представляющими базы прак-

218

Образовательная ж рналисти а и пра ти а СМИ...

тики. Наши договоры сегодня – это договоры о добровольных намереньях, лишенные нормативно-правовых обязательств, ибо они отсутствуют в природе. По сути, только теперь, через 15 лет со времен рыночных отношений, мы начинаем задумываться над тем, как должны строиться отношения вузов и производственных предприятий. Эта тема совсем недавно стала предметом обсуждения в интервью ректора Высшей школы экономики Ярослава Кузьминова в «Российской газете» (15 января 2008 г.). В интервью речь идет об участии бизнеса в контроле профессиональной подготовки выпускников вузов, а также о разработке программ повышения квалификации и переподготовки кадров. К сожалению, речь о правовых взаимоотношениях вузов и производственных предприятий и организаций в этом интервью вообще не идет.

Может возникнуть вопрос, нужно ли при отсутствии ка- ких-либо государственных нормативно-правовых документов

èматериалов в системе отношений вузовской журналистики

èпрактики СМИ искать пути их интеграции, стучаться в наглухо закрытые двери. Нам кажется, что нужно, и прежде всего для того, чтобы накопить опыт, апробировать модели практического содружества и взаимодействия образовательной

èпрактической журналистики. Только по мере накопления опыта совместной работы вузов и производственных организаций в нынешнее время можно подготовить необходимые материалы для принятия федеральных законов и нормативных документов.

На нынешнем этапе особенно полезным было бы для вузов рассмотрение этих принципиальных вопросов в профессионально заинтересованных государственных органах, таких как Министерство образования и науки Российской Федерации и Федеральном агентстве печати и массовых коммуникаций. Весьма важным также было бы участие и поддержка наших усилий со стороны профессиональных журналистских и издательских союзов и объединений, прежде всего Союза журналистов Российской Федерации и Гильдии издателей периодической печати. Может быть, следовало бы уже в конце этого учебного года при

219

Глава 3. Современные отечественные СМИ...

участии этих союзов и на базе ведущих университетов провести научно-практическую конференцию, чтобы обобщить накопленный опыт на тему «Образовательная журналистика и практика СМИ: проблемы и пути интеграции».

«Российская газета». 8 февраля 2008 г.

Человек с книгой – уходящая натура?

Принятая правительством Москвы программа по поддержке

èпропаганде чтения в столице – первая в отечественной практике серьезная попытка объединить усилия различных ведомств

èобщественных организаций в решении проблемы XXI века, которая сводится к одному вопросу: как вернуть читателя к книге? Понадобилось целое десятилетие, чтобы общественное мнение в России осознало, что чтение нуждается в государственной поддержке, ибо оно является основным инструментом усвоения и восприятия духовной культуры нации, важнейшим механизмом сохранения и поддержки интеллектуального потенциала страны.

Несомненная ценность программы в том, что в ней определены основные приоритеты и направления деятельности: развитие детского чтения на основе взаимодействия семьи и школы; совершенствование библиотечного дела и книжной торговли; формирование общественного интереса к книге и чтению. Сегодня уже нет нужды говорить об остроте проблемы и глубине кризиса чтения. Все согласны с выводами социологов о том, что население России подошло к критическому пределу в своем пренебрежении к чтению, ибо на данном этапе речь идет уже о на- чале необратимых процессов разрушения основы национальной культуры.

Теперь, когда в Москве подготовлена обстоятельная программа мер в поддержку чтения, все будет зависеть от того, удастся ли реализовать на практике ее основные положения. Речь идет не просто об увлечении книгой или форме досуга, а об образе

220

Челове с ни ой – ходящая нат ра?

жизни людей, где процессы разрушения идут куда быстрее и легче, чем созидания. В семье, школе, библиотеке закладывается интерес к чтению и потребность в книге. И вполне справедливо, что в московской программе проблеме детского чтения уделено особое внимание. Жизнь учит, что если не сформирован интерес к чтению с детства, то во взрослом возрасте к книге приходят немногие. Так что можно с полным основанием утверждать: проблемы чтения – это прежде всего проблемы чтения детского и всего, что связано с ним. Конечно, одним из первых помощников здесь может быть школа, но только опираясь на ту основу, которая заложена в семье. И все же, прежде чем предъявлять к школе какие-либо претензии, следует беспристрастно оценить ее крайне ограниченные возможности в сравнении с всесильным влиянием СМИ, и прежде всего телевидения, которое ныне поглощает все свободное время человека с раннего детства и до самого преклонного возраста. Что может противопоставить этому всемогущему монстру с его круглосуточным вещанием школьный учитель с двумя уроками литературы в неделю? Главная же вина школы видится в том, что она не использует чтение как основное средство обучения и развития учащихся.

Наиболее важным в реализации программы правительства Москвы является государственная поддержка чтения и книгоиздания.

И это естественно. Чтение – сфера духовная, некоммерческая, и без поддержки государства развиваться не может. К тому же, как комплексная проблема, требующая обязательного взаимодействия различных структур и организаций, без государственного управления она не может быть решена. Вопрос этот принципиальный. Объективная оценка кризиса чтения в стране и его причин показывает, что в основе этого помимо глобальных обстоятельств (появление новых информационных технологий, утрата книгой монопольного положения как главного источника знаний) существуют и сугубо российские. Они сводятся не только к отсутствию государственной политики в области культуры, но и к практическому отказу государства от участия в культурном процессе, в частности к фактическому уходу из книжной сферы, организа-

221

Глава 3. Современные отечественные СМИ...

ции книгоиздательской и книгораспространительской деятельности. В связи с этим особая ценность московской программы в том, что она являет собой принципиальную позицию московского правительства, выраженную в обязательном участии государственных органов и структур в решении проблем чтения. Затянувшиеся дискуссии по поводу содержания государственной федеральной программы чтения (они идут уже более пяти лет) убеждают в том, что ее нельзя создавать по модели национальных программ западных стран, благополучных по своему социальноэкономическому развитию, где проблема чтения является преимущественно культурологической, связанной с развитием культуры, образования. Для России в условиях переходного периода при наличии острых социальных и экономических проблем (обнищание населения и его читающего ядра – интеллигенции) программа чтения, чтобы стать национальной, должна быть преимущественно социальной, то есть ее должна обязательно сопровождать государственная поддержка книгоиздания, книгораспространения, библиотечного дела. Мы имеем в виду решение по примеру западных стран таких нормативно-правовых вопросов, как налоги на добавленную стоимость, льготы на тарифы, цены за аренду помещений, коммунальные платежи для издательств, библиотек, книжных магазинов. В России, и в частности в Москве, несмотря на многочисленные дискуссии, в течение последних лет эти вопросы так и не решены в полной мере. Если мы не способны освободить от налога на добавленную стоимость все некоммерческие книжные издания, то следовало хотя бы освободить от него так нужную сегодня детскую книгу. Мы намеренно выделяем эти проблемы, ибо считаем, что в большой многосторонней московской программе больше всего как раз не хватает акцента на некоторых практических целях и задачах, решение которых позволило бы нам преодолеть отставание в книжном деле от западных стран. Эти цели и задачи известны.

В о - п е р в ы х , это увеличение (примерно в 2 раза) количе- ства книжных магазинов, чтобы приблизиться к европейским стандартам, где на 10–12 тыс. населения существует один книжный магазин. У нас по стране один магазин на 50–60 тыс. населения,

222

Челове с ни ой – ходящая нат ра?

а в Москве – на 30 тыс. При этом заметим, что речь идет лишь о восстановлении того, что было в 1990 г., ибо в России за последние 15 лет сеть книжных магазинов сократилась более чем

â2,5 раза (ныне их около 2,5 тыс., а было более 7 тыс.).

Âо - в т о р ы х, следовало бы более конкретно определить задачу, связанную с пополнением основных фондов библиотек новыми поступлениями книг. Здесь у нас тоже огромное отставание от западных стран. В Европе из числа издаваемых в течение года 30–35 % книг обязательно поступает в муниципальные, федеральные и университетские библиотеки. У нас же в России

âбиблиотеки поступает не более 5–6 % изданных книг, в Москве – не более 10 %.

Â- т р е т ь и х, в последнее десятилетие особенно заметно, как рынок вытеснил из издательств детскую книгу, а то немногое, что есть сегодня в московских магазинах, совершенно недоступно обычному покупателю по цене (от 200 руб. и выше). Если мы действительно хотим увеличить общее количество издаваемых детских книг в 3–4 раза и сделать их доступными для приобретения широким кругом населения, то нужны дополнительные меры и средства со стороны государства. На встрече Президента России В. Путина с молодыми писателями в конце 2007 г. прозвуча- ла идея государственного заказа на некоммерческую гуманитарную книгу. Нам кажется, что ее осуществление могло бы стать наиболее целесообразным и для реализации намеченных в московских мероприятиях программ по изданию книг для семейного и детского чтения.

Предстоит заново формировать престиж чтения, утраченный престиж книги и знаний среди молодежи. Если кого-то смущает наш тезис о необходимости все начинать с чистого листа, то вот лишь один факт. В начале прошлого года в газете «Известия» под заголовком «Герои нашего времени» были опубликованы результаты исследований массового сознания известного социологического центра ВЦИОМ. Среди этих героев музыкантом года был назван Дима Билан, а среди писателей – Дарья Донцова. Социологи также просили выбрать пятерку лучших из предложенного списка писателей. Среди них были названы Борис Аку-

223