Документоведение. Часть 2. Основы текстологии. Учебное пособие по специальности 071201 «Библиотечно-информационная деятельность», специализации «Делов

Конкретизируем содержание некоторых стилевых черт. Отвлеченно-обобщенность (абстрагизация) научной речи. Проявля-

ется в тексте через широкое использование абстрактной лексики (порода, тело, вещество, система, цель, задачи, решение, вариант и т. п.).

Предписующе – долженствующий характер деловой речи реализуется через многократное употребление слов, регулирующих общественные отношения (обязан, должен, необходимо, предписано, приказываю, распоряжение и т. п.).

Социальная оценочность выражается в публицистической речи благодаря резкому делению на позитивное и негативное («наше – не наше», эффективно – неэффективно, качественно-некачественно и т. п.).

Художественно-образная речевая конкретизация – это стилистиче-

ская черта свойственна именно художественной речи. Проявляется тогда, когда слово–понятие «переводится» в слово-образ.

Основные стилевые черты, характерные для данного функционального стиля, представляют собою доминанту функционального стиля. Доминантой научного стиля является единство отвлеченнообобщенности и подчеркнутой логичности (как текстовая реализация процесса познания и доказательства истины посредством понятийнологической формы мышления). В публицистическом стиле – это соединение экспрессии и стандарта как выражение двух основных функций: информативной и воздействующей. В официально-деловом стиле доминантой является регулирование в сочетании с точностью, не допускающей инотолкования (регулирование правовых отношений в государстве). В художественном – перевод слова-понятия в слово-образ.

Каждый функциональный стиль текстов может быть охарактеризован, включая следующие компоненты:

1.Сфера применения.

2.Задачи.

41

3.Стилевые черты (стилевые доминанты).

4.Языковые средства.

5.Жанры.

Данная компонентная структура составляет функциональностилевую модель текстов. Функциональностилевая модель текстов указывает на те характеристики, которые могут быть использованы как формальные признаки текстов. Знание формальных признаков текстов необходимо в процессах научной обработки документов, выявлении смыслового содержания документов, моделировании новых текстов документов.

Резюме

Во взаимосвязи создателя и адресата проявляется коммуникативная природа текста.

Текст создается благодаря реализации замысла, который возникает как эмоциональный отклик на необходимость решения какой-либо проблемы. Далее замысел преобразуется в мыслительно-речевую деятельность, в процессе которой выбираются средства и формы создания текста. В результате получается текст, построенный в соответствии с правилами языка, предназначенный для той или иной сферы общения.

Язык воплощает, реализует текст. Он придает тексту материальную форму.

Текст проявляет свое смысловое содержание на различных уровнях – знаковом, лексическом, семантическом (смысловом).

Важнейшими коммуникативными качествами текста являются персонализированность и адресованность.

Различают системные свойства текста: целостность, обособленность, структурированность, внутренняя связанность, предназначенность для определенной сферы общения.

42

Общение в сети Интернет имеет отличительные особенности сравнительно с традиционной коммуникацией. Производитель информации (создатель текста) и потребитель (адресат) равнозначны и равноправны в силу интерактивной природы самого сетевого общения. Поэтому тексты тяготеют к разговорной диалогичной речи. Благодаря новым техническим возможностям, формируются гипертексты, имеющие не линейное, а ступенчатое развертывание.

Функциональные стили текстов характеризуются следующими компонентами: сфера применения, задачи, стилевые черты, языковые средства, жанры. Эти компоненты составляют функционально-стилевую модель текстов. Они указывают на формальные признаки текстов, которые могут быть использованы в информационных технологиях.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1.Дайте сравнительную характеристику традиционным текстам и текстам в сети Интернет.

2.Какие перспективы изменения традиционных текстов и их свойств в системе социальных коммуникаций можно предположить в связи с развитием Интернет-общения?

3.В чем принципиальное отличие функциональной стилистики текстов от функциональной стилистики русского языка?

4.Что может связывать функциональную стилистику текстов с документоведением? Какие темы научных исследований могут возникнуть на стыке этих наук?

5.Объясните взаимосвязь «форма текста – стиль текста – жанр текста».

43

Глава 3. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СТИЛЕВЫЕ МОДЕЛИ ТЕКСТОВ

3.1. Научные тексты

До 60–70 гг. XX в. научные тексты редко подвергались многоаспектному специальному исследованию, а монографические описания отсутствовали. Изучались лишь отдельные аспекты, например, научная терминология (Д. С. Лоттс, А. А. Реформатский, В. В. Веселитский и др.), либо назывались лишь самые общие черты научной речи (В. Г. Белинский, Г. В. Степанов, Р. А. Будагов). Л. А. Кутиной изучена терминология и история формирования языка науки в России XVIII в. С 60–70 гг. XX в. вместе с развитием функциональной стилистики начинается специальное интенсивное исследование научных текстов (труды А. Н. Васильевой, О. Д. Митрофановой, М. Н. Кожиной, М. П. Котюровой, Н. М. Лариохиной, Н. М. Разинкиной, Е. С. Троянской, О. А. Лаптевой, Г. А. Лескисса, А. С. Герда, Р. А. Будагова, Г. Н. Акимовой,

С. Г. Ильенко и др.) [17, с. 242].

Научные тексты представляют научную сферу общения и речевой деятельности, связанных с реализацией науки как формы общественного сознания, отражают теоретическое мышление, для которого характерны объективность и отвлечение от конкретного, логическая доказательность и последовательность изложения.

Цель научной речи – сообщение нового знания и доказательство его истинности.

Основные стилевые черты научных текстов:

√абстрагированность (отвлеченно-обобщенность);

√подчеркнутая логичность;

√точность;

√объективность изложения;

√терминологическая насыщенность;

44

√логизированная оценочность;

√некатегоричность высказываний.

Отвлеченнообобщенность научного текста создается за счет

-широкого использования лексики абстрактного и обобщенного значения (свойства, функции, равновесие условия и т. п.);

-обезличенности – исключении личного субъекта действия, так как познание мира в научном тексте представляется как процесс коллективного творчества (рассмотрим, обратимся, остановимся и т. д.);

-вневременным значением глаголов-сказуемых (было бы логично систе-

матизировать, условия следует рассматривать, необходимо сказать и т. п.).

Подчеркнутая логичность тесно связана с последовательностью изложения, его доказательностью и аргументированностью. Ее созданию и реализации способствуют многие средства:

-используются сложные предложения с подчиненной связью, где союзы позволяют более четко передать смысловые и логические связи частей предложения (…поэтому было бы логично указать на…);

-широко применяются вводные слова и словосочетания, подчеркивающие логику мысли и последовательность изложения

(во-первых, во-вторых, следовательно, итак, подчеркнем еще раз и т. д.);

-строго оформляется композиционная структура текста (деление на главы, параграфы; выделение зачинов – вступлений, концовок – заключений);

-последовательно включаются отдельные этапы познавательной деятельности, соответствующие деятельности ученого (характе-

ристика проблемной ситуации; формулировка целей, задач; сбор

45

и изучение материала; анализ и доказательства; выводы и рекомендации; обоснование закономерностей и т. д.);

-вводятся средства, ориентирующие во временных этапах (начнем,

теперь перейдем, далее рассмотрим, возвращаясь к поставленному вопросу и т. д.).

Указанные средства создают готовые формулы, приемы, стереотипы в создании научного текста.

Логичность обусловлена не только спецификой научного мышления, но и требованиями, обусловленными контактом с адресатом. Последний требует ясности, точности, аргументированности, т. е. реализации коммуникативных качеств текста.

Точность научного текста достигается употреблением

-большого числа терминов, которые строго и однозначно определяют существенные признаки называемых предметов и явлений

(минерал, менеджмент, профессиограмма и т. д.);

-четких определений вновь вводимых понятий;

-однозначных высказываний;

-вводных слов и конструкций в функции уточнения (например, см.

приложение, как видно из таблицы и др.);

-ссылок и сносок, в том числе библиографических.

Достижению объективности изложения способствует такая стилевая черта, как некатегоричность, которая выражается во взвешенности оценок, имеющих отношение и к степени завершенности, результативности исследований, и к упоминаемым и цитируемым авторам.

Научный текст квалифицируется как монологический, однако, ему тем не менее свойственна диалогичность, т. е. учет адресата. Для этого могут быть использованы обращения к читателю (следует обра-

тить внимание), оценочные авторские отношения (к счастью, безуслов-

но, вероятно), повторения и выделение главного (следует еще раз под-

46

черкнуть). Компоненты диалогичности реализуют коммуникативную связь автора и адресата, отражают эмоциональность текста. Хотя эмоциональность не является характерной чертой научного стиля.

Научный текст выступает прежде всего в письменной форме, но реализуется также и в устном общении (дискуссии по научным про-

блемам, выступления на научных конференциях). Правда, статус устной научной речи до конца не определен. Одни указывают на наличие стилистического единства устной и письменной форм текстов научного стиля, другие объединяют устную научную речь с устной публичной речью.

Различают подстили научных текстов.

Научные тексты

Рисунок 5. Подстили научных текстов

Научно-исследовательский подстиль

Это тексты научно-исследовательских работ (диссертаций, монографий и др.).

Цели научно-исследовательского подстиля: ввести в научный оборот новые факты, выявить закономерности, показать результаты научных исследований, раскрыть проблемы и показать пути их решения, оценить эффективность и качество и т. п.

Особенности изложения в научно-исследовательских текстах:

-новизна и оригинальность излагаемого материала;

-проблемность;

-наличие различных точек зрения, взглядов.

47

Научно-познавательный подстиль

Это тексты познавательных журналов и книг.

Цели научно-познавательного подстиля: доступное и понятное изложение научного материала.

Особенности изложения в научно-познавательных текстах:

-научные явления показываются во взаимосвязи науки, природы и общества (не изолированно);

-достижения науки и техники рассматриваются как этапы развития, но не как конечный результат;

-высокая степень конкретности изложения (каждое положение поясняется примерами);

-постепенное дозированное небольшими фрагментами;

-включение нового материал на основе уже известного;

-описание на основе самых немногочисленных примеров;

-эмоциональная насыщенность;

-использование элементов художественного стиля (сюжета, конфликта, образных средств);

-замена научной лексики на общелитературную;

-богатое использование иллюстративного материала.

Учебный подстиль

Это тексты учебников, программ, задачников, методических материалов и т. п.

Цели учебного подстиля: донести до читателя учебный предмет (но не науку).

Учебный предмет предполагает освещение лишь основных законов и методов науки, усвоение которых облегчает овладение всем остальным материалом.

Особенности изложения в учебных текстах:

- тщательная отобранность и целенаправленность теоретического материала;

48

-компилятивный характер материала;

-дозированная структурированность материала, определяемая особенностями усвоения;

-форма и методика изложения, рассчитанная на читателя – неспециалиста и самостоятельное чтение;

-обеспечение системой самоконтроля и усвоения знаний;

-строгая ориентация на конкретный уровень усвоения.

Справочный подстиль

Это тексты энциклопедий, словарей, справочников.

Цели справочного подстиля: в краткой сжатой информативной форме дать сведения о понятиях, терминах, словах, предметах, явлениях, законах.

Особенности изложения в справочных текстах:

-тщательная отобранность и целенаправленность материала;

-дозированная и типовая структурированность материала;

-краткость, сжатость;

-высокая информативная насыщенность.

Дальнейшая более частная функциональная дифференциация научных текстов – жанровая.

Научные тексты реализуются в крупных и малых жанрах. К первым относятся монография, диссертация, энциклопедия, словарь, справочник, учебник, учебное пособие; ко вторым – статья, реферат, аннотация, тезисы, обзор, рецензия.

Известны различные классификации жанров научных текстов.

В зависимости от степени обобщения информации выделяют первичные и вторичные жанры научных текстов. Первичные отражают научные сведения, полученные в процессе исследований. Вторичные информируют о конечных результатах исследований, полученных в результате аналитико-синтетической переработки первичных научных текстов.

49

По конкретным коммуникативно-прагматическим функциям выделяют собственно научные жанры (монографии, статьи, диссертации, тезисы, доклады, сообщения, выступления, научно-технический отчет

ит. п.); информационно-реферативные (рефераты, обзоры, аннотации, резюме); справочно-энциклопедические (энциклопедии, словари, справочники); научно-оценочные (рецензии, отзывы, экспертные заключения, выступления в дискуссиях); научно-учебные (учебники, учебные пособия, курсы лекций); научно-методические (методические пособия, программы, рекомендации, инструкции); научно-деловые (патенты, авторские свидетельства, описания изобретений, стандарты, технические условия, спецификации, рекламации).

Взависимости от композиционно-смысловой организации жанры научных текстов подразделяются на жанры с «открытой», «свободной»

и«мягкой» структурой (статьи, монографии, рецензии, тезисы) и жанры с жесткой, фиксированной структурой (патенты, авторские заявки, стандарты) и промежуточные формы (рефераты, авторефераты, аннотации).

Приведем общие характеристики некоторых жанров.

Монография – научный труд, посвященный многоаспектному рассмотрению проблемы, обладающий новизной содержания, смысловой завершенностью, сложной композиционной структурой. Многоаспектность содержания включает формулировку проблемы, постановку задач, построение системы понятий, развитие идеи, доказательство гипотезы, характеристику изучаемого объекта.

Монография включает периферийные тексты – аннотация, преди-

словие, заключение, библиографический список, оглавление и др. В краткой и обобщенной форме, дублируя основной текст, периферийные тексты представляют важнейшие аспекты основного текста, программируя тематическое развертывание основного текста и удовлетворяя информационные потребности адресата. Одни из них сообщают о содержании основной части (аннотация, предисловие), другие акцентируют внимание на результатах проведенного исследования (заключение), тре-

50