ЧАСТЬ 2

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ И ИХ ДИАГНОСТИКА

2.1. ОСОБЕННОСТИ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

Проведение посмертной судебно-психологической экспертизы позволяет кроме решения своей главной задачи, выявления истинных причин суицида, обнаружить целый ряд общих закономерностей суицидального поведения. Глубокий анализ этих общих закономерностей способствует организации психотерапевтической работы по оказанию помощи в каждом случае, когда это возможно. С детьми подросткового возраста проводить эту работу особенно важно. Мы уже отмечали, что в этом возрасте 10% случаев носит характер истинного суицида, то есть истинного желания уйти из жизни, а 90% случаев — это «крик о помощи»1. Попрание человеком своей жизни всегда страшно, но страшно вдвойне, когда самоубийцами становятся дети, подростки, то есть те, кого еще недавно называли привилегированным классом.

Информация на тему подросткового суицида в СССР

была под запретом, но в обществе на эту тему существовали две ложных точки зрения.

1. Самоубийства совершаются только психически больными подростками.

Однако, как было отмечено нами раньше, эта точка зрения во многих случаях не находит подтверждения — только 5% суицидов связаны с психозами.

монография / А. Е. Личко. — [2-е изд., доп. и перераб.] — Ленинград : Медицина, 1983. — 256 с.

2. Подростковый возраст характеризуется кризисами, поэтому дает наибольший процент самоубийств1.

Данная точка зрения также может быть воспринята критически. Приведенные нами выше цифры показывают, что подростки совершают попытки самоубийства гораздо реже, чем взрослые, однако в последние годы среди суицидентов намечается тенденция к омоложению. До 13 лет суицидальные попытки редки, а, начиная с 14–15 лет, суицидальная активность возрастает и достигает своего максимума в 16–19 лет. Юноши совершают самоубийства чаще девушек, и хотя девушки предпринимают такие попытки чаще, многие из них носят демонстративный характер. Однако следует иметь в виду, что суицидальные попытки содержат реальную угрозу для жизни юного суицидента. По имеющимся у авторов сведениям, число завершенных суицидов среди подростков составляет 1%. Процент невысокий, но 10% мальчиков и 3% девочек, совершивших неудачные попытки, все-таки покончили с собой в ближайшие годы2.

Таким образом, на основании приведенных фактов можно сделать вывод, что проблема подросткового суицида стоит сейчас очень остро.

Анализ суицидальных проявлений у подростков показал, что суицидальное поведение в этом возрасте хотя и имеет много общего с аналогичным поведением у взрослых, но несет в себе возрастное своеобразие. Это обусловлено спецификой физиологических и психологических механизмов, свойственных растущему организму и личности в период ее становления.

1Кон И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. — Москва : Просвещение, 1989. — 256 с. С. 12.

2Кон И. С. Там же.

Важнейшим моментом при экспертизе каждого случая суицида является установление истинности суицидальных действий. Цель истинного самоубийства — лишить себя жизни.

Как возникает и формируется у детей представление о смерти? Ребенок от полного отсутствия представления о смерти переходит к этапу формального знания о ней. Однако необходимо понимать, что для ребенка «смерть» — понятие отвлеченное, он никак не связывает ее ни со своей личностью, ни с личностями близких. У него не сформировано представление о ее необратимости. Ребенок считает, что в течение какого-то времени его не будет, а потом он опять вернется (см.: Судебно-психологическая экспертиза № 2).

Для возраста подростка характерны черты — общая неустойчивость, повышенная самооценка, эгоцентризм, недостаточность самокритики, которые способствуют снижению ценности жизни в его представлении и в конфликтной ситуации создают предпосылки для суицида.

Выше говорилось о том, что суицидальное поведение формируется под влиянием психотравмирующей ситуации, неразрешимого конфликта, но в каждой ситуации важным является то, как воспринимает ее сам человек. Максимализм в оценках, неумение видеть последствия своих поступков и предвидеть исходы сложившейся ситуации, отсутствие жизненного опыта могут вызвать у подростка чувства отчаяния и одиночества. И тогда несерьезная конфликтная ситуация может стать суицидоопасной. Всегда ли мы, взрослые, задумываемся об этом? Ярким примером, иллюстрирующим это, может служить Судебнопсихологическая экспертиза № 3.

Психологические особенности подросткового возраста при своей резкой выраженности получили название «под-

росткового комплекса». Характерными для данного комплекса можно считать некоторые типы реакций, например: эмансипации, группирования со сверстниками, а также реакции, обусловленные сексуальным влечением.

Реакция эмансипации проявляется в стремлении высвободиться из-под опеки, контроля, покровительства старших (родных, учителей и т. д.). Эта реакция распространяется на установленные старшими порядки, правила, законы и ценности. Она связана с борьбой ребенка за самоутверждение себя как личности.

Второй тип реакций проявляется в том, что подросткам свойственно почти инстинктивное объединение в группы со сверстниками, главной целью группирования является общение.

К третьему типу реакций относятся все изменения, происходящие в сексуальной сфере подростка (см.: Судебнопсихологическая экспертиза № 2).

Таким образом, особенно важным в подростковом возрасте является удовлетворение потребностей в самоутверждении и общении. Блокирование их может вызвать у подростка тяжелый внутренний конфликт, выступающий в ряде случаев причиной суицидов. Так, например, в материалах экспертизы по уголовному делу о самоубийстве подростка Сергея Д. (см.: Судебно-психологическая экспертиза № 1) именно данный конфликт является одним из ведущих.

Сергей Д., 16 лет, был вторым ребенком в семье. По словам матери, рос обычным, ничем не отличавшимся от других мальчиком, легко вступал в контакты со сверстниками. Взаимоотношения в семье Сергея носили весьма специфический характер. Абсолютным лидером в семье являлась мать. Обладая выраженной авторитарностью, она контролировала все каналы информации, ограничивая степень

свободы сына. Соблюдение принятых в семье норм носило характер принуждения и вызывало у Сережи психическое напряжение и фрустрацию. Гиперопека матери, распространявшаяся и на дружеские контакты сына, приводила к постоянному унижению мальчика в собственных глазах, нарушению контактов с друзьями.

Между родителями также была нарушена обратная связь. Это вызывало у мальчика состояние психологической изоляции и блокировало удовлетворение характерной для данного возраста потребности в понимании, сопереживании и эмоциональном контакте.

Вмешательство матери разрушило достаточно доверительные отношения с девочкой. После скандалов, которые мать Сережи устраивала этой девочке, последняя отказала парню в дружбе. То есть мать перекрывала все каналы общения, которые были для ее сына значимыми. Из-за особенностей семейного воспитания Сергей не мог противостоять вмешательству матери. Конфликты в личностной сфере оставались неразрешенными и превращались в стойкие комплексы. Этому способствовала также неудовлетворенная потребность в самоутверждении (невозможность выполнить ряд обещаний, отказ в дружбе со стороны девушки, которая ему нравилась). Ситуация усугублялась тем, что у Сережи не было друга, с которым он мог бы поделиться своими проблемами. Общение с большинством сверстников носило формальный характер, не затрагивало значимых проблем.

Таким образом, важные для данного возраста потребности блокировались у Сергея в разных сферах его жизнедеятельности. Ситуация субъективно воспринималась им как тупиковая. Однажды, придя домой после работы, родители нашли своего сына повешенным в дверном проеме.

Взятые в совокупности все перечисленные конфликты могли создать в сознании подростка субъективно непре­ одолимый психологический барьер, и эта субъективно тупиковая ситуация на фоне возрастных особенностей, возможно, и привела его к мысли о самоубийстве.

Характерным для подросткового возраста является и кризис, связанный с половым созреванием организма, который также может усугублять жизненную ситуацию.

При изучении материалов экспертизы (см.: Судебнопсихологическая экспертиза № 1) возникает предположение, что санкционированный матерью разрыв с девушкой мог быть воспринят Сергеем не только как лишение его интимно-дружеского общения, но и как ограничение контакта с сексуально привлекательным партнером. Именно этим можно объяснить поведение Сергея в период, непосредственно предшествующий его смерти (разделся донага, повесил вырезку из журнала с изображением женщины). Такое поведение — своеобразный протест против ограничений сексуальной активности.

Вообще, подростковый возраст настолько богат конфликтами и осложнениями, что его можно считать «сплошным затянувшимся конфликтом».

2.2. РОЛЬ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ В СТИМУЛЯЦИИ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Первое место среди социально-психологических факторов самоубийства занимает семейная дезорганизация — отсутствие отца в раннем детстве, недостаточность материнской привязанности к ребенку, отсутствие родительского авторитета, матриархальный стиль отношений в семье, гиперавторитарность родителей, телесные наказания ребенка. Стимуляцией суицида может являться распад семьи — разводы родителей, сожительство, заключение повторных браков, конфликты между родителями, болезнь и смерть родственников, наличие в семье лиц с асоциальными формами поведения.

Тип семьи может по-своему повлиять на формирование суицидального поведения.

Характеристики типов семьи

1. Интегрированные и дезинтегрированные семьи

Семьи могут различаться по степени сплоченности. В интегрированных семьях каждый член семьи неотделим от семейной группы. В дезинтегрированной семье члены семьи обособлены друг от друга. Семья может быть и суперинтегрированная, например неполная — мать и ребенок. Суицидальное воздействие могут оказывать и те и другие семьи. В высокоинтегрированных семьях ребенок теряет чувство автономности, и потеря одного из членов семьи или боязнь этой потери могут делать жизнь ребенка невы-

носимой (см.: Судебно-психологическая экспертиза № 2). В дезинтегрированных семьях суицидоопасной может являться позиция ребенка. У каждого, у мамы и у папы, — своя жизнь, свои проблемы, а ребенок остается один. Дезинтегрированные семьи чаще оказывают суицидальное воздействие, чем высокоинтегрированные.

2. Гармоничные и дисгармоничные семьи

Они различаются по степени психологического и цен- ностно-ориентационного соответствия между членами семьи. Если ценностные ориентации не совпадают, то один из членов этой семьи старается авторитарными методами навязать другим свои нормы, свой стиль поведения, в этом случае возникают суицидоопасные ситуации (см.: Судеб- но-психологическая экспертиза № 1).

Суициды возможны при появлении в семье второго ребенка, тогда первый начинает испытывать недостаток родительской любви.

3. Корпоративные и альтруистические семьи

Эти семьи отличаются по типу общения между членами семьи. Общение в корпоративных семьях строится на договорных началах. Каждый выполняет свои функции при условии, что остальные также выполняют свои. По сравнению с альтруистическими, в этих семьях наиболее вероятен суицид подростка, особенно если он является помехой для остальных членов семьи. В альтруистических семьях каждый считает себя ответственным за благополучие остальных. В них суицид наименее вероятен, а если он происходит, носит жертвенный характер: человек считает, что он должен покинуть остальных, чтобы не быть им в тягость.

4. Открытые и закрытые семьи

В открытых семьях связи с внешним миром многообразны, и члены семьи стараются расширить их. В закры-

являются основными причинами, толкающими подростка к суициду.

Среди проблем, связанных с дезадаптацией, можно назвать проблемы сексуального плана. Они обычно редко одни выступают как факторы дезадаптации, часто такие проблемы дополняются другими. Разрыв с возлюбленным толкает подростка на суицидальную попытку, если этот разрыв сочетается с унижением чувства собственного достоинства или если эта привязанность была очень сильной.

Старшеклассник Сергей К. влюбился в учительницу, которая была старше его на 10 лет. Он добился ее взаимности, они стали жить вместе. Упреки со стороны коллег, окружающих и особенно родных привели к тому, что учительница решила прекратить эту связь. Через несколько дней молодой человек вскрыл вены.

Сексуальная непросвещенность подростков может вызвать страх перед онанизмом, так как подросток считает, что окружающие обо всем догадываются. Страх, причиной которого может стать раскрытие беременности, страх перед импотенцией или страх стать гомосексуалистом — все эти страхи могут выступать факторами, формирующими суицидальные намерения.

К суицидальному поведению приводят и конфликты со сверстниками и друзьями.

Так, девушка-старшеклассница поссорилась с одноклассниками, из-за того что не дала им списать контрольную по биологии, и через час после ссоры выбросилась из окна своего дома.

Описанные выше проблемы часто оказываются теми причинами, которые обусловливают истинные суициды.

«Развязывающим» фактором суицидального поведения подростка является алкогольное опьянение.

Наиболее часто способами, к которым прибегает подросток при совершении самоубийства, являются — отравление у девочек, повешение у мальчиков. У подростков обнаруживается склонность к повторению суицидальных попыток, поэтому в таких ситуациях очень остро стоит вопрос о профилактике суицида и психотерапевтической помощи.

Выдержки из протокола методики «Незаконченные предложения» с испытуемой Н., 23 лет, могут служить иллюстрацией сказанному выше.

1.Думаю, что мой отец редко… заботился о нас.

2.Если все против меня, то я… против них.

9. Когда я была ребенком,… мне было очень плохо. Родители жили вместе, жили ужасно, не находили общего языка. Чувствовалась нелюбовь… Скандалы, ссоры… Отец был очень замкнутым человеком, не любил душевных разговоров. Мне хотелось сблизиться с отцом, я хотела исправить его. Возможно, у них была дисгармония в сексуальных отношениях. Когда я выходила замуж, мама как-то сказала: «Ну вот, теперь и ты будешь выполнять супружеские обязанности». Возможно, отец находил женщину на стороне.

12. По сравнению с большинством других семей моя семья… была прямой и честной, негнущейся. Родители были прямолинейные, отстаивали свои принципы, если их трогали, то давали отпор.

15. Сделала бы все, чтобы забыть… детство. Тяжелое. Когда вспоминаю — страшно. В подростковом возрасте была на краю суицида… В мечтах представляла себя лежащей в гробу… Мне было неуютно, тяжело, лучше б мне умереть. Я легкоранимая, впечатлительная. Страхи, атомная война, катастрофы, угрозы гибели, тревожность… В рисунках — я жертва войны, пусть я умру, но

всем людям будет хорошо. Мне было 13–14 лет. Стрессы, негатив в семье, язва… В классе я слетела в «отверженные». Восстановила всех против себя. Была импульсивная… Сколько меня топтали, растаптывали… Были неумные выходки.

Мальчик любил меня, он был маленького роста. Я сняла его куртку и растоптала… Сама разрушила хорошие отношения с подругами… Я стремилась отгородиться от всех, замкнуться. Мне себя было не жалко, хотела выброситься из окна, но было жалко маму. Недоверие, подозрение… я не видела, чтобы родители любили друг друга.

Яне видела доброты в семье…

18.Я могла бы быть очень счастливой, если бы… мои родные (сестра и мать) были бы благополучны. Я постоянно думаю о сестре, она постоянно у меня в голове… Мой отец был властным, деспотичным до самодурства. Муж сестры — «вампир». Детей у них пока нет, очень желает иметь ребенка, было несколько выкидышей…

21.В школе мои учителя… были не правы, в воспитании — кошмар, учителя были далеки от детей. Я отчаялась верить.

27.Моя семья обращается со мной... как с ребенком. Мужу нравится, когда я нахожусь в позиции ребенка.

29.Моя мать —… неудачница в плане семьи. В плане работы «она королева»… вся в работе, это не нравилось папе, ей не хватало времени на внимательное отношение к нему и к нам.

37.Хотелось бы перестать бояться… темноты.

40.Считаю, что большинство мужчин… не порядочные.

47.Когда мне начинает не везти,… я опускаю руки.

60.Самое худшее, что мне случилось совершить,… это оскорбить отца. Я очень много позволяла себе. Мне больно вспоминать свою ненависть, боль. Он не показывал стра-

2.3. ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ КАК ФАКТОР ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ДИСКОМФОРТА

Взаимоотношения детей и родителей серьезно влияют на принятие ребенком решения ухода из жизни. Влияние бывает особенно сильным, если имеет место проблема жестокости в детско-родительских отношениях.

Жестокость, или пренебрежение родительскими обязанностями по отношению к ребенку означает, что физическому или психическому здоровью, благополучию этого ребенка наносится ущерб. В отечественных психологических исследованиях нет четкого, однозначного определения понятия «жестокость». Это понятие чаще используют юристы, медики, философы, социологи, педагоги. В психологии чаще применяются его синонимы — «агрессия» и «деспотизм». К слову «жестокость» (см. «жестокий») словарь дает и другие синонимы: немилосердный, безжалостный, немилостивый, не знающий сожаления, сочувствия, безмерно строгий, суровый, тяжкий, мучительный, невыносимый, неодолимо грозный, неумолимый и др.1

Жестокость предполагает нанесение одним человеком другому человеку или иному живому существу страданий, вреда, ущерба, выражающееся в действии и бездействии, в словах, в психологическом воздействии и т. д. Проявле-

1 Ожегов С. И.Словарь русского языка / С. И. Ожегов; под ред. Н. Ю. Шведовой — [16-е изд., испр.] — Москва : Русский язык, 1984. — 797 с. — С. 165–166.

ния жестокости могут быть преднамеренными или импульсивными, сознательными или неосознанными.

Используемое в психологической литературе понятие «агрессия» трактуется как:

—вид поведения, приносящий вред другому существу;

—намерение с целью нанесения вреда;

—демонстрация превосходства в силе или применение силы по отношению к другому человеку.

Однако, на наш взгляд, понятие «агрессия» не включает все аспекты такого многостороннего явления, как жестокость. Тем более что ряд исследований позволяет выделить разные, порой несовместимые, стороны жестокости.

Особо выделим и проанализируем психологическую сущность жестокости. Такого рода жестокость заключается в пренебрежении потребностями, намерениями, чувствами, установками ребенка, в унижении или в принуждении его к действиям, противоречащим его устремлениям.

Согласно проведенным исследованиям, родительская жестокость имеет место приблизительно в 45–49% семей. Однако если учитывать все подзатыльники, угрозы, шлепки и т. п., то практически каждый ребенок хоть однажды сталкивался с проявлением жестокости, давления и насилия со стороны своих родителей.

Важную роль в младшем школьном возрасте играет характер взаимоотношений ребенка и родителей. Ребенок в силу особенностей возраста не может оказать сопротивление, защититься от негативных родительских воздействий.

Наше исследование, которое проводилось среди 130 учащихся начальной школы и их родителей (из них опрошено 106 человек) показало, что основная причина недовольства родителей своими детьми, и, как следствие, подзатыльники, ругань, избиение их — неудовлетворение