Говори! Ты это можешь. Как развивать речь ребенка и учить его читать, особенно в «безнадежных» случаях

ГОВОРИ! ТЫ ЭТО МОЖЕШЬ 131

ходить от легкого к трудному, от простого к сложному, вводить в речь ребенка все более сложные речевые конструкции.

Это совсем не то же самое, что читать и показывать иллюстрации в книге нормальному ребенку. В вашем случае книга должна стать учебником с четким, строго выверенным и последовательным распределением материала. Нормальный ребенок схватывает все на лету, постигает значение новых слов по контексту. Вашего придется учить родному языку приблизительно так, как учат иностранца.

В идеале наша задача сводится к тому, чтобы книги, предназначенные для чтения в дошкольном и младшем школьном возрасте, ребенок с синдромом Дауна прочел – и понял 6ы – именно в этот период. Для детей существуют прекрасные книги, написанные прекрасными писателями и поэтами. К. Чуковский, С. Маршак, Б. Заходер, С. Михалков – признанные классики детской литературы. Но и «Муху-цокотуху», и «Бармалея», и «Кошкин дом» вы сможете прочесть своему малышу гораздо позже, чем нормальному ребенку.

Что же тогда говорить о книгах посерьезнее? Вы не сможете прерывать чтение «Дюймовочки», «Снежной королевы», «Конька-горбунка» и «Приключений Буратино», всякий раз объясняя ребенку значение нового слова. А разве сможет он разобраться в их непростой интриге и проследить за всеми перипетиями сюжета? К пониманию этих книг он должен быть подготовлен заранее. И если вы хотите, чтобы, научившись говорить и читать, ваш ребенок действительно читал, то эту, пусть отдаленную, цель вы должны преследовать задолго до того, как откроете с ним солидный том «Сказок» Андерсена и Пушкина, сказочные повести А. Волкова и Н. Носова – все то, что составляет золотой фонд детской литературы.

132 РОМЕНА АВГУСТОВА

Как осуществить постепенный переход от чтения книг с несложным содержанием к этому самому золотому фонду? Как составить библиотеку, чтобы в ней не было ничего случайного, второстепенного? И как использовать книги этой библиотеки не только для чтения рассказов и сказок ребенку, но и в непосредственном обучении его речи?

Какой должна быть книга для ребенка?

Вы входите в магазин и в замешательстве останавливаетесь. Что выбрать? Вот роскошное подарочное издание с прекрасными иллюстрациями на великолепной мелованной бумаге. «Сказки» Андерсена, настольная книга многих поколений детей. Но ваш ребенок еще не дорос до таких книг. Что же он в них поймет? И к тому же дорого.

Книжка подешевле, но какая грязная, размытая печать, и что это за огромные кошачьи головы почти без туловища на тоненьких ножках? А вот небольшая книжка с яркими иллюстрациями, да к тому же еще и стихотворный текст. Дети так любят стихи! Прочитаем, прежде чем купить:

Голубым покрашу рамы – Будут как глаза у мамы.

В огороде целый день Скачет конь через плетень.

Я домой зову его, А в ответ он: «И-го-го!»

Осторожно! Здесь шипы. Все ли пони так глупы?

Прояви к больному ласку. Посади меня в коляску.

Говорю тебе не в шутку:

– Полезай-ка в эту будку!

ГОВОРИ! ТЫ ЭТО МОЖЕШЬ 133

О, великий и могучий русский язык! А вот еще:

Посмотри, какая киска!

–Не подходит пусть и близко! Как она, щенок, забавна!

–Не хочу смотреть подавно.

Интересно, какой была бы реакция Корнея Ивановича Чуковского на столь пышный расцвет косноязычной халтуры? Я думаю – отчаяние.

Будьте осторожны: ведь мы превращаем книгу в учебник, но с подобными «учебниками» легко можно получить результат обратный тому, о котором мечтаем.

Почему конь с таким маниакальным упорством целый день скачет через плетень, да еще в огороде? Что значит «зову домой»? Домой – это куда? И почему

винтересах рифмы мы должны будем читать «его» через «г», а не так, как это принято в русском языке?

Книжный рынок изобилует продукцией множества фирм, расплодившихся как грибы после дождя и привлекающих к работе «художников» и «поэтов», чья первоначальная профессия ничего общего не имела и не имеет ни с поэзией, ни с живописью. Даже в самых лучших снах этим самозванцам не могло привидеться, что они займутся такого рода деятельностью.

Вот новоявленный художник, смело сочетая красный цвет с ядовито-зеленым и ядовито-розовый с голубым и фиолетовым, нагромождает предмет на предмет, перегружает картинку деталями и в погоне за оригинальностью рисует никому не понятные ребусы вместо фигур и лиц. Безусловно, иллюстрации

вкниге должны быть яркими и красочными, однако буйное смешение кричащих цветов утомляет зрение и возбуждающе действует на нервную систему. Где в природе вы встречали такое «помешательство кра-

134 РОМЕНА АВГУСТОВА

сок»? В большинстве случаев текст в книге вам придется адаптировать так, чтобы он был понятен вашему ребенку, а вот иллюстрации в книге не подправить.

Маленькая головка, упирающаяся в небеса, тоненькое, как у стрекозы, туловище, паучьи ручки и ножки... Позже, если иллюстрация сделана талантливым художником, ребенок оценит юмор стилизаций, но на первых порах стремитесь к тому, чтобы рисунок был легко узнаваемым.

Не покупайте что попало! Очень хорошую серию «Мастера иллюстрации» выпускает калининградское книжное издательство «Янтарный сказ». Дети обожают эти книги – большого формата, на прекрасной бумаге, с великолепной печатью, с милыми, добрыми зверями, со всем тем, что они видят вокруг себя в жизни. Подходящими окажутся «Стихи и сказки для самых маленьких» С. Маршака с иллюстрациями С. Бордюга и Н. Трентона («Планета Детство», 2001). Обязательно купите эту книгу, если она вам попадется: там вы найдете все, что вам нужно для начала. Поищите книги издательства «Дрофа», приобретите выпуски «250 золотых страниц», выпускаемые московским издательством «Олма-пресс» и красноярским «Бонус»: помимо всего прочего, по этим книгам вы будете учить ребенка читать. Поройтесь на книжных развалах – у букинистов можно найти старые издания, иллюстрированные вполне в реалистическом духе. Никаких ребусов: художники с удовольствием рисовали простые и понятные вещи – кот так кот, мышка так мышка. Стихи Б. Заходера, И. Пивоваровой, книжки В. Сутеева, ну и конечно, «Муха-цокотуха», «Бармалей» и «Мойдодыр» дополнят вашу библиотеку и довольно скоро вам понадобятся.

С первых же шагов работы над книгой вы должны будете привлечь ребенка к активному в ней участию.

ГОВОРИ! ТЫ ЭТО МОЖЕШЬ 135

Давайте сделаем малыша участником событий, главным персонажем. Зачем нам нелепые вирши о глазах мамы, в которых замечено сходство с рамой? Впрочем, даже очень неплохие стихи могут оказаться совсем неподходящими для ваших занятий.

Стихи можно написать самим, глядя на картинку. Это не так трудно, как кажется. Может быть, вам уже приходилось сочинять незатейливые куплеты по поводу домашних торжеств, поздравительные открытки к Новому году, стихотворения, посвященные юбилярам. К сочинению стихов вынуждают нас обстоятельства. Никто, кроме вас самих, не напишет их о вашем сыне или дочери; никому, кроме вас, неизвестно, что ему понятно, а что – нет. Стихи в данном случае – дидактический материал. Как известно, необходимость – мать изобретательности. Попробуйте! Уверяю вас, вы очень скоро наловчитесь.

В результате ваших усилий может получиться чтонибудь вроде:

Здравствуй, Юрочка! Привет! Где же мама? Мамы нет!

Где цыплята? Где утята?

Где веселые ребята? Петушок и курочка, Позовите Юрочку.

В ванне плавает утенок, На подушке спит котенок. Юра спать не хочет, Весело хохочет.

Вот так кот, вот так кот: Ходит задом наперед,

136 РОМЕНА АВГУСТОВА

Маме лапу подает, Юре песенки поет.

На особые художественные достоинства наших доморощенных опусов претендовать не будем. Стремитесь к тому, чтобы все было просто и легко проговаривалось – наподобие детских считалок. И самое главное – ваши стихи должны быть абсолютно понятны ребенку. Их содержание вы будете усложнять постепенно, вводя все новые и новые слова в соответствии с тем, над чем работаете в данный момент.

Где у котика усы? Где у Юрочки часы?

Зайчик, ежик, помидор, Выходи скорей во двор.

Раз, два, три, четыре, пять, Юрочка идет гулять. Юрочка, на ножки Надевай сапожки.

Не бог весть что, но терпимо. А главное – герой вашего творчества – ваш сын или дочь. Юра очень любит стихи, в особенности если речь в них идет о нем самом, и, не будучи упомянут, выражает большое неудовольствие. Он с нетерпением ждет, когда прозвучит его имя, и, услышав его, радостно указывает на себя пальцем.

Юрочка помещен в обстановку, которую легко узнает – ведь книжка подобрана так, что он видит на картинках хорошо известные предметы. Вот стол, вот стул:

На столе две чашки, В вазочке ромашки.

ГОВОРИ! ТЫ ЭТО МОЖЕШЬ 137

А кому же этот торт?

Юра в гости к нам придет.

Угощайтесь, люди! Самовар на столе, Пирожки на блюде.

А что изображено на следующей страничке?

Вот ворона на пеньке, Вот кораблик в реке.

У вороны клюв большой, Крылья, глазки, хвостик. Ну а это что такое? – Через речку мостик. Рядом Юрочка стоит, Он вороне говорит:

«Что так громко раскричалась? Что на Юру разворчалась?»

А вот Юрочкина тарелка, на дне которой рисунок – ежик с корзинкой.

Ну-ка, ежик, лапку дай, Из тарелки вылезай. Вылезти не можешь? Мы тебе поможем.

Юра вместе с вами показывает ворону, кораблик, речку, мостик и все прочее. Очень часто маленькие дети догадываются о значении слов по интонации, с которой вы их произносите, – поэтому не читайте стихи монотонно! Удивление, огорчение, радость – все должно быть подчеркнутым, явным. Очень многое из того, что мы говорим или читаем ребенку и что он, может быть, не совсем понимает, вовсе не нуждается

138РОМЕНА АВГУСТОВА

внаших словесных объяснениях – вы «объясняете» это жестами, мимикой, выражением лица. Ребенок 5–6 лет не поймет вас буквально, если фразу «попал пальцем в небо» вы скажете с иронией, насмешливо, либо раздраженно. Недоумения она у него не вызовет.

Итак, вы поэт. Хорошо рифмуются «чашки» и «ромашки», «сапоги» и «пироги». Но вот беда – в вазочке нарисованы не ромашки, а тюльпаны. Не выбрасывайте старые, разорванные книжки – из них можно вырезать про запас ромашки, грибочки, бабочек. Вы будете наклеивать их в книжку, иллюстрируя собственные тексты, если, конечно, не можете все это просто нарисовать. Пригодятся рисунки на конвертах, конфетных обертках, с рекламных проспектов.

Мокнут под дождем игрушки, В луже прыгают лягушки, Юра наш идет гулять, Юре зонтик надо дать.

Вырезаем и помещаем в лужу на картинке и игрушки, и лягушек. Нарисовать дождь поручите Юре, он с этим прекрасно справится.

Развивая в себе способности к стихосложению, вы сможете облечь в стихотворную форму все маленькие события из жизни своего ребенка.

Бабушка Юрочку за руку берет,

Вванную комнату плавать ведет. Мыло душистое, Полотенце пушистое – Все как у Чуковского, Писателя московского.

Будем мыться, купаться,

Вводичке плескаться.

ГОВОРИ! ТЫ ЭТО МОЖЕШЬ 139

Теплой водичкой Вымоем личико.

Юра в ванну лезет смело: У него там много дела.

Ведь нельзя же грязным быть – Руки, ноги надо мыть, В лейку воду наливать И кораблики пускать.

Почему вы все стучите? Почему вы не звоните? Ведь работает звонок! – Я достать его не мог!

Юра маме помогает:

В холодильник убирает Ягоды и фрукты, Разные продукты.

Юра чуть не плачет – Очень чай горячий! Чай на блюдечко налей, Только чашку не разбей. Поставь осторожно, Пить теперь можно.

В парке Сокольники Катаются на роликах.

Унас роликов нет,

Унас есть велосипед. На велосипеде Юра быстро едет.

Как же нам получше встать, Чтобы дерево обнять?

140 РОМЕНА АВГУСТОВА

Кто нам елочку принес? Ну конечно, Дед Мороз. Робота Снегурочка Подарила Юрочке.

Яблочки на ветке, Вкусные конфетки, Шишки, фонарики, Розовые шарики.

Только не возьму я в толк: Почему здесь серый волк? Может, Барсик дверь открыл, Волка серого впустил?

Это Юрочка, ребята, Пригласил к нам всех зверей. Волки, овцы, жеребята, Заходите поскорей.

Будем петь и веселиться, Будем шарики считать, Мы не будем драться, злиться И друг друга обижать.

Юра потерял самую любимую свою игрушку – подаренного дедушкой верблюжонка. Ищем, на ходу сочиняем:

Мы искали под подушкой, Перерыли все игрушки, Заглянули под диваны, Вывернули все карманы. Но нигде верблюда нету, Видно, бродит он по свету, По своей пустыне рыщет, Вероятно, Юру ищет.