Гендерный подход в образовании. Учебное пособие

3.Социальные позиции (идеи о равенстве возможностей женщин

имужчин в образовании, самореализации).

4.Практика образования мужчины и женщины в различные исторические периоды.

5.Традиционная тенденция в отечественном образовании («интеллектуальное наследие» биологических позиций).

6.Радикальная тенденция (критическое направление патриархальных традиций).

7.Демократическая тенденция (либеральное направление «золотой середины»).

8.Практика образования мужчины и женщины в истории отечест­ венных образовательных учреждений.

9.Сущность гендерно-нейтральной, гендерно-специфической и гендерно-трансформативной политики в образовании.

10.Примеры реализации гендерного подхода в современных образовательных организациях.

11.Технологии реализации гендерного подхода в образовании.

12.Экспертиза качества реализации гендерного подхода в обра-

зовании (анкетирование, тестирование и др.).

Критерии оценки на зачете

При семестровой аттестации студентов критерием выставления оценкиназачетевыступаетстепеньполнотыосвоениястудентомосновного содержания дисциплины, изученной в семестре:

–оценка35–40балловвыставляетсястуденту,обнаружившемуразно­ ­ стороннее,осознанное,систематическоезнаниеучебно-программного материала и умение им самостоятельно пользоваться, проявляющему творчество в понимании, изложении и использовании учебнопрограммного материала, освоившему основную литературу и дополнительную литературу, рекомендованную программой, установившему взаимосвязь основных понятий дисциплины, их значение для приобретаемой профессии;

–оценка26–34баллавыставляетсястуденту,обнаружившемупол- ное знание учебно-программного материала, успешно выполнившему предусмотренныепрограммойзадачи,усвоившемуосновнуюрекомендованнуюлитературу,показавшемусистематическийхарактерзнаний по дисциплине и способному к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учёбы и профессиональной деятельности; знания и умения студента в основном соответствуют требованиям,установленнымвыше,ноприэтомстудентдопускаетотдельные неточности,которыеонисправляетсамостоятельноприуказаниипреподавателя на данные неточности;

101

–оценка 15–25 баллов выставляется студенту, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объёме, необходимом для дальнейшего обучения и предстоящей работы по профессии,справляющемусясвыполнениемзаданий,предусмотренныхпрограммой, обладающему необходимыми знаниями, но допускающему неточности при ответе на теоретический вопрос; студент показывает осознанноеусвоениебольшейчастиизученногосодержанияиисправляет допущенные ошибки после пояснений, данных преподавателем;

–оценка 1–14 баллов выставляется студенту, обнаружившему су- щественныепробелывзнанияхосновногоучебно-программногомате- риала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий; при этом студент обнаруживает незнание большей части изученного в семестре материала, не может ответить на дополнительные вопросы преподавателя.

102

Приложение 6

Анкета по реализации гендерного подхода в вузе

Уважаемый респондент!

В связи с совершенствованием учебного процесса курсов по выбору гендерной направленности, нас интересует ваше мнение.

Просим заполнить предлагаемую нами анкету. Укажите, пожалуйста:

Имя:_____________________________________________________

Возраст: _________________________________________________

Пол: _____________________________________________________

Место работы, учебы: _____________________________________

___________________________________________________________

Большая просьба ответить на вопросы:

1.Что Вам известно о гендерном подходе в образовании?

___________________________________________________________

2.Как Вы относитесь к идее гендерного равенства?

___________________________________________________________

3.Вы узнали что-то новое для себя на курсе по выбору? Если узнали, то уточните, пожалуйста, кратко:

___________________________________________________________

4.Изменилось ли Ваше представление и отношение к идее гендерного равенства, если да, то ответьте, пожалуйста, кратко в чем?

___________________________________________________________

5.Можнолиприменитьидеюгендерногоравенствавобразовании, если да, то в какой форме?

___________________________________________________________

Благодарим за ответы! Кафедра педагогики ВГСПУ

103