Введение в специальность для студентов-дефектологов. Учебное пособие
.pdf7. Олигофренопедагогика это наука о:
А) наука об обучении и воспитании детей с нарушением зрения В) наука об обучении и воспитании детей с нарушением интеллекта С) наука о воспитании и обучении детей с нарушением слуха
D) наука о нарушениях речи, методах их выявления, устранения и предупреждения Е) наука о воспитании и обучении детей с нарушением ОДА
8.Сурдопедагогика это наука о:
А) наука об обучении и воспитании детей с нарушением зрения В) наука об обучении и воспитании детей с нарушением интеллекта С) наука о воспитании и обучении детей с нарушением слуха
D) наука о нарушениях речи, методах их выявления, устранения и предупреждения Е) наука о воспитании и обучении детей с нарушением ОДА
9. Тифлопедагогика это наук о:
А) наука об обучении и воспитании детей с нарушением зрения В) наука об обучении и воспитании детей с нарушением интеллекта С) наука о воспитании и обучении детей с нарушением слуха
D) наука о нарушениях речи, методах их выявления, устранения и предупреждения Е) наука о воспитании и обучении детей с нарушением ОДА
10. Логопедия это наука о:
А) наука об обучении и воспитании детей с нарушением зрения В) наука об обучении и воспитании детей с нарушением интеллекта С) наука о воспитании и обучении детей с нарушением слуха
D) наука о нарушениях речи, методах их выявления, устранения и предупреждения Е) наука о воспитании и обучении детей с нарушением ОДА
11. Когда у ребенка в норме появляется зрительное сосредоточение на предмете?
А) 1-2 неделя В) 3-4 неделя С) к 6 неделям
D) к концу 2 месяца Е) 3-4 месяца
12.В какой период закладываются основы речевой деятельности?
А) 2-3 года В) к 4 годам
С) в 1 году жизни D) к 7 годам
Е) к 5 годам
13.Какие нарушения развития называются органическими?
А) нарушения, возникшие в пренатальный период В) нарушения, возникшие в постнатальный период
С) нарушения связанные с органическими поражениями ЦНС
91
D) нарушения, связанные с функциональными нарушениями Е) нарушения, возникшие в натальный период
14. Термин «полиэтиология» означает:
А) сочетание патологических факторов В) наследственный фактор С) приобретенный фактор
D) патология родовой деятельности Е) прижизненный фактор
15.В чем Л.С.Выготский видел основной путь компенсации лиц с различными нарушениями:
А) в системной опеке В) в специальном воспитании и обучении
С) в компенсаторной функции сохранных анализаторов D) в развитии речи
Е) в активном включении в трудовую деятельность
16.Какой из перечисленных ниже дефектов относится к сложному?
А) глухота + немота В) слепота + глухота
С) слепота + нарушение пространственной ориентировки D) умственная отсталость + шизофрения
Е) детский церебральный паралич + дизартрия
17.Интеллектуальная недостаточность, появившаяся в возрасте 3 лет и более называется:
А) олигофрения В) ЗПР С) деменция
D) шизофрения Е) эпилепсия
18.Умеренная степень умственной отсталости называют:
А) дебильность В) имбецильность С) идиотия
D) шизофрения Е) эпилепсия
19.Кто является автором наиболее распространенной классификации лиц с ограниченными возможностями?
А) Л.С. Выготский В) Н.М.Назарова С) О.И.Солнцева
D) В.А.Лапшин, Б.П.Пузанов Е) Р.М.Боскис
20.К лицам с выраженной степенью нарушения слуха относят:
А) глухих В) слабослышащих
С) поздооглохших
92
D)дислаликов Е) алаликов
21. По международной классификации лиц с нарушением зрения, имеющим остроту зрения 0,04 относят:
А) к слепым В) нормальновидящим
С) к больным эмблиопией
D)с косоглазием Е) к слабовидящим
22. Термин «олигофрения» означает:
А) слабоумие, наступившее после периода нормального развития ребенка В) прогрессирующее снижение психики С) резкое нарушение психофизического развития
D)недоразвитие сложных форм психической деятельности, вследствие поражения ЦНС Е) нарушение психических процессов, вследствие внешнего воздействия
23. Термин «деменция» означает:
А) слабоумие, наступившее после периода нормального развития ребенка В) прогрессирующее снижение психики С) резкое нарушение психофизического развития
D)недоразвитие сложных форм психической деятельности, вследствие поражения ЦНС Е) нарушение психических процессов, вследствие внешнего воздействия
24. Термин «идиотия» означает:
А) легкая степень умственной отсталости В) глубокая степень умственной отсталости С) умеренная степень умственной отсталости
D)задержка психического развития Е) психофизический инфантилизм
25. Термин «имбецильность» означает:
А) легкая степень умственной отсталости В) глубокая степень умственной отсталости С) умеренная степень умственной отсталости
D)задержка психического развития Е) психофизический инфантилизм
26. Термин «дебильность» означает:
А) легкая степень умственной отсталости В) глубокая степень умственной отсталости С) умеренная степень умственной отсталости
D)задержка психического развития Е) психофизический инфантилизм
27. Чем характеризуется основная (наиболее) встречающаяся форма олигофрении?
А) фенилкетонурией В) гидроцефалией
93
С) аномалиями половых хромосом
D) выраженными нейродинамическими нарушениями
Е) диффузным (поверхностным) поражением коры головного мозга
28.В школах какого типа обучаются дети с умственным недоразвитием?
А) специальная (коррекционная) школа – интернат для детей с тяжелыми нарушениями речи В) специальная (коррекционная) школа – интернат для детей с
интеллектуальной недостаточностью С) специальная (коррекционная) школа – интернат для детей с нарушением зрения
D) специальная (коррекционная) школа – интернат для детей с нарушением слуха Е) специальная (коррекционная) школа – интернат для детей с нарушением
опорно – двигательного аппарата
29.Выявлением, устранением, профилактикой нарушений речи занимается:
А) логопедия В) тифлопедагогика
С) сурдопедагогика
D) олигофренопедагогика Е) психология
30.Дислалия-это:
А) нарушение темпо-ритмической стороны речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата В) нарушение произносительной стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации аппарата
С) нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата
D) отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка Е) полная или частичная утрата ранее сформированной речи, связанная с
локальными поражениями головного мозга
31. Заикание-это:
А) нарушение темпо-ритмической стороны речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата В) нарушение произносительной стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации аппарата
С) нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата
D) отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка Е) полная или частичная утрата ранее сформированной речи, связанная с
локальными поражениями головного мозга
32. Дизартрия-это:
94
А) нарушение темпо-ритмической стороны речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата В) нарушение произносительной стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации аппарата
С) нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата
D) отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка Е) полная или частичная утрата ранее сформированной речи, связанная с
локальными поражениями головного мозга
33. Алалия-это:
А) нарушение темпо-ритмической стороны речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата В) нарушение произносительной стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации аппарата
С) нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата
D) отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка Е) полная или частичная утрата ранее сформированной речи, связанная с
локальными поражениями головного мозга
34. Афазия-это:
А) нарушение темпо-ритмической стороны речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата В) нарушение произносительной стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации аппарата
С) нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата
D) отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка Е) полная или частичная утрата ранее сформированной речи, связанная с
локальными поражениями головного мозга
35. Дислексия-это:
А) нарушение темпо-ритмической стороны речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата В) нарушение произносительной стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации аппарата
С) нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата
D) нарушение процесса письма Е) нарушение процесса чтения
95
36. Дисграфия-это:
А) нарушение темпо-ритмической стороны речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата В) нарушение произносительной стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации аппарата
С) нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата
D) нарушение процесса письма Е) нарушение процесса чтения
37. Зрение-это:
А) способность различать отдельно две светящиеся точки при минимальном расстоянии между ними В) способность видеть, воспринимать окружающую действительность
посредством зрительного анализатора С) отражение действительности в форме звуковых явлений, способность воспринимать и различать звуки
D) основа коммуникативной функции, осуществляемых посредством того или иного языка Е) отражение в сознании человека отдельных свойств предметов и явлений действительности
38. Острота зрения:
А) способность различать отдельно две светящиеся точки при минимальном расстоянии между ними В) способность видеть, воспринимать окружающую действительность
посредством зрительного анализатора С) отражение действительности в форме звуковых явлений, способность воспринимать и различать звуки
D) основа коммуникативной функции, осуществляемых посредством того или иного языка Е) отражение в сознании человека отдельных свойств предметов и явлений действительности
39. Автором шеститочного шрифта для слепых является:
А) А.Г.Литвак В) Л.С.Выготский С) Луи Брайль D) В. Гаюи
Е) Б.И.Коваленко
40. Основоположником тифлопедагогики является:
А) А.Г.Литвак В) Л.С.Выготский С) Луи Брайль D) В. Гаюи
Е) Б.И.Коваленко
96
41. В каком виде специальной школы обучаются слепые дети:
А) специальная (коррекционная) школа – интернат для детей с тяжелыми нарушениями речи В) специальная (коррекционная) школа – интернат для детей с
интеллектуальной недостаточностью С) специальная (коррекционная) школа – интернат для детей с нарушением зрения
D) специальная (коррекционная) школа – интернат для детей с нарушением слуха Е) специальная (коррекционная) школа – интернат для детей с нарушением
опорно – двигательного аппарата
42.По причине возникновения тугоухость и глухоту подразделяют на:
А) нейросенсорную, органическую В) приобретенную, врожденную, нейросенсорную С) наследственную, приобретенную
D) наследственную, врожденную, приобретенную Е) наследственную, врожденную
43.Измерение остроты слуха осуществляется при помощи:
А) аудиологии В) аудиометрии
С) слухового аппарата D) вибраскопа
Е) дактилографии
44.Сколько отделений в школах для слабослышащих детей:
А) 1 В) 5 С) 4 D) 2 Е) 3
45.К глухим детям относятся дети:
А) с тотальным (полным) выпадением слуха или остаточным слухом, который не можетбытьсамстоятельно использован для накопления речевого запаса В) с частичной слуховой недостаточностью, затрудняющей речевое развитие,
но сохранающей возможность самостоятельного накопления речевого запаса при помощи слухового анализатора.
С) с двустороннним стойким и глубоким нарушением слуха, врожденным или приобретенным в раннм детстве, до сформирования речи
D) с потерей слуха, но относительно сохранной речью ввиду сравнительно позднего возникновения глухоты Е) имеющие речевые дефекты
46. Наука об обучении и воспитании детей с нарушениями слуха называется:
А) тифлопедагогика В) тифлосурдопедагогика С) сурдопедагогика
97
D) коррекционная педагогика Е) олигофренопедагогика
47. Позднооглохшие дети – это дети:
А) с тотальным (полным) выпадением слуха или остаточным слухом, который не можетбытьсамстоятельно использован для накопления речевого запаса В) с частичной слуховой недостаточностью, затрудняющей речевое развитие,
но сохранающей возможность самостоятельного накопления речевого запаса при помощи слухового анализатора.
С) с двустороннним стойким и глубоким нарушением слуха, врожденным или приобретенным в раннм детстве, до сформирования речи
D) с потерей слуха, но относительно сохранной речью ввиду сравнительно позднего возникновения глухоты Е) имеющие речевые дефекты
48. Слабослышащие дети – это дети:
А) с тотальным (полным) выпадением слуха или остаточным слухом, который не можетбытьсамстоятельно использован для накопления речевого запаса В) с частичной слуховой недостаточностью, затрудняющей речевое развитие,
но сохранающей возможность самостоятельного накопления речевого запаса при помощи слухового анализатора.
С) с двустороннним стойким и глубоким нарушением слуха, врожденным или приобретенным в раннм детстве, до сформирования речи
D) с потерей слуха, но относительно сохранной речью ввиду сравнительно позднего возникновения глухоты Е) имеющие речевые дефекты
49. Ранооглохшие дети – это дети:
А) с тотальным (полным) выпадением слуха или остаточным слухом, который не можетбытьсамстоятельно использован для накопления речевого запаса В) с частичной слуховой недостаточностью, затрудняющей речевое развитие,
но сохранающей возможность самостоятельного накопления речевого запаса при помощи слухового анализатора.
С) с двустороннним стойким и глубоким нарушением слуха, врожденным или приобретенным в раннм детстве, до сформирования речи
D) с потерей слуха, но относительно сохранной речью ввиду сравнительно позднего возникновения глухоты Е) имеющие речевые дефекты
50. Нарушение нормального темпа психического развития, в результате минимальных органических повреждений или функциональной недостаточности ЦНС называют:
А) психогенный синдром В) эпилепсия С) ЗПР
D) умственная отсталость
98
Е) шизофрения
51. Кто впервые выделил термин ЗПР:
А) Г.Е.Сухарева В) Т.А.Власова С) М.С.Певзнер D) В.И.Лубовский
Е) К.С.Лебединский
52. Какие виды ЗПР выделяют:
А) дошкольный, преддошкольный, школьный В) церебральный, конституционный, соматический, психический С) речевой, слуховой, зрительный
D) устойчивый, неустойчивый Е) гармоничный, дисгармоничный
53.Отметьте, ЗПР является:
А) обратимым процессом В) необратимым процессом С) устойчивым процессом;
D) прогрессирующим процессом; Е) регрессирующим процессом
54.Выделите основную форму работы с детьми ЗПР:
А) групповая В) парная
С) индивидуальная
D) индивидуально-групповая Е) самостоятельная
55.Какой процент составляют дети с ЗПР среди неуспевающих школьников:
А) 10% В) 20% С) 30% D) 40% Е) 50%
56.Амблиопия-это:
А) полная неспособность овладения процессом чтения В) динамический процесс усиления преломляющей способности глаза
С) ослабление зрения, причину которого не удается установить путем объективного исследования
D) нарушение памяти, при которой невозможно воспроизведение образовавшихся в прошлом понятий Е) сужение поля зрения
57. Ведущим нарушением у детей с поражением ОДА является:
А) двигательный дефект В) речевой дефект
С) психическое расстройство D) слуховой дефект
99
Е) зрительный дефект
58). Основную массу среди детей с нарушением ОДА, составляют дети:
А) врожденным вывихом бедра В) косолапостью С) дети с церебральным параличом
D) травматическим повреждением спинного мозга Е) дети с дефектами конечностей
59. Синкинезии:
А) недостаточное развитие цепных установочных выпрямительных рефлексов В) непроизвольные содружественные движения, сопровождающие
выполнение активных движений С) непроизвольные насильственные движения, обусловленные переменным
тонусом мышц, с наличием неестественных поз и незаконченных движений D) нарушения равновесия и координации движения
Е) нарушение ощущений движений
60. Гиперкинезы:
А) недостаточное развитие цепных установочных выпрямительных рефлексов В) непроизвольные содружественные движения, сопровождающие
выполнение активных движений С) непроизвольные насильственные движения, обусловленные переменным
тонусом мышц, с наличием неестественных поз и незаконченных движений D) нарушения равновесия и координации движения
Е) нарушение ощущений движений
61. Речевые нарушения при ДЦП составляет:
А) ~ 20% В) ~ 30% С) ~ 40% D) ~ 80% Е) ~ 60%
62.Наиболее распространенная форма речевого нарушения при ДЦП является:
А) ринолалия В) дислалия С) заикание D) брадилалия Е) дизартрия
63.Под термином аутизм понимают:
А) расстройства эмоционально-волевой сферы В) отрыв от реальности, уход в себя, отсутствие и парадоксальность реакции на внешние воздействия
С) состояние нервно-психической слабости, проявляющееся в большой истощаемости нервных процессов
D) общее прогрессирующее и частичное обратимое снижение психики
100