Введение в профессию. Учебное пособие для студентов направления подготовки 51.03.04 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия»,
.pdfанализа из музейных предметов извлекаются новые сведения, которые в дальнейшем привлекаются профильной наукой для более полного понимания изучаемых ею процессов, явлений и закономерностей. Изучение музейных предметов призвано выявить весь комплекс информации, заключенный в них.
Исследования в области хранения музейных фондов направлены прежде всего на выработку оптимальных условий обеспечения физической сохранности музейных предметов.
Исследования в области музейной коммуникации ведутся в музее-
ведческом, педагогическом, социологическом и психологическом аспектах, которые дополняют друг друга и требуют междисциплинарного подхода.
Исследования, посвященные проблемам эффективности построе-
ния экспозиций, основываются на обобщении прежнего экспозиционного опыта, а также используют экспериментальные методы. В ходе экспериментов современные музеи широко применяют компьютерное моделирование, позволяющее выявить наиболее оптимальный вариант экспозиционного решения.
Все виды взаимоотношений музея и его аудитории исследует музейная педагогика, которая представляет собой одну из отраслей педагогической науки, предметом исследования которой является культурнообразовательная деятельность в условиях музея. Она изучает музейную аудиторию, анализирует потребности различных социальных и возрастных групп посетителей и особенности восприятия ими экспозиции, в определенных случаях вносит коррективы в содержание самой экспозиции, создает и апробирует новые методики и программы работы с разными категориями посетителей.
Музейную аудиторию, ее ценностные ориентации и духовные потребности, эффективность деятельности музеев по их формированию и удовлетворению изучает также особая отрасль социологии – музейная социология. В российских музеях социологические исследования получили развитие в 1970–1980-е гг.; появились социологические подразделения в Эрмитаже, Государственном Русском музее, Государственном Историческом музее и в ряде других крупных музеев. В последние десятилетия стали проводиться и социально-психологические исследования, направ-
ленные на изучение особенностей процесса мышления и восприятия в специфических условиях музея, а также проблем психологического воздействия музея на современного человека.
Многие научные исследования в музеях осуществляются коллек-
тивно – усилиями отделов или секторов, а для разработки некоторых тем
81
формируются временные коллективы в виде проблемных групп. В крупнейших музеях мира иногда создаются специальные научно-исследова- тельские структуры. В 1931 г. для изучения коллекций Лувра была основана научно-исследовательская лаборатория, которая теперь называется Научно-исследовательской лабораторией музеев Франции. Она занимается изучением и датированием произведений искусства и других старинных предметов, наблюдает за скрытыми процессами с помощью микроскопии, флуоресценции в ультрафиолетовых лучах, фотографирования в инфракрасных лучах, радиографии.
Свои изыскания музеи публикуют в сборниках научных статей, мо-
нографиях, журналах, отчетах экспедиций. Ряд продолжающихся музейных изданий получил широкое признание в научном мире. Таковы, например, «Труды Государственного Эрмитажа», «Сообщения Государственного Эрмитажа», «Сборники Музея антропологии и этнографии» и др. Наряду с этими традиционными типами изданий музеи используют и специфические издания, характерные только для них и родственных им учреждений – описания и обзоры коллекций, научные каталоги по разделам фонда или видам искусства, научные альбомы, публикации документов, путеводители по фондам и экспозициям.
Результаты изысканий музея также находят отражение не только
впечатной продукции, но и в научной систематизации коллекций, а также
вэкспозициях и выставках, организация которых на базе музея возможна при правильной организации фондово-исследовательской деятельности.
Фондовая работа. Понятием фонды музея обозначают всю научно организованную совокупность музейных предметов и научно-вспомога- тельных материалов, принятых музеем на постоянное хранение. При этом музейные предметы могут находиться не только в фондохранилище и экспозиции, но и быть переданными на экспертизу или реставрацию, а также во временное пользование другому учреждению или музею.
Основу музейных фондов составляют музейные предметы – предметы музейного значения, изъятые из среды бытования в связи с их способностью документировать общественные и природные процессы и явления, включенные в музейное собрание и способные длительно сохраняться. Кроме них в фонды входят так называемые научно-вспомога- тельные материалы, не обладающие свойствами музейных предметов, но обладающие информационным потенциалом, соответствующим профилю музея, что предполагает их использование при экспонировании. Это различные схемы, таблицы, графики, планы, карты, модели, макеты, рекон-
82
струкции, созданные в процессе изучения предмета или непосредственно для экспозиционных нужд.
Совокупность музейных предметов, связанных общностью одного или нескольких признаков и представляющих научный, художественный или познавательный интерес как единое целое, называется музейной коллекцией. Предметы группируются в коллекции по разным признакам: по типам источников, по происхождению, по содержанию.
Коллекция, состоящая из предметов одного типа, сгруппированных по определенному признаку классификации – по материалу, отраслям знаний, практической деятельности, регионам, этническим группам
ит. п., – называется систематической коллекцией. Это может быть коллекция фарфора, археологическая коллекция, коллекция сельскохозяйственных орудий, телефонных аппаратов, старопечатных книг, африканских масок, коллекция русской живописи и т. п. Коллекция, сформированная из музейных предметов разных типов (документов, фотографий, произведений искусства, вещей и пр.), которые раскрывают определенную тему,
называется тематической коллекцией. Коллекция является мемориальной,
если образующие ее разнотипные предметы связаны с определенным лицом или историческим событием. Коллекция, созданная частным лицом и поступившая на хранение в музей, именуется личной коллекцией.
Таким образом, фонды музея должны быть научно организованы. Во-первых, научная организация фондов позволяет использовать музейные предметы в различных формах музейной деятельности – экспозици- онно-выставочной, культурно-образовательной, а также имеет значение для науки и культуры в целом и для конкретного музея в частности. Во-вторых, научная организация фондов создает оптимальные условия для формирования фондов, их хранения, исследования и использования.
Начальным этапом фондово-исследовательской деятельности следует считать комплектование фондов, когда на основе общих критериев отбора в среде бытования определяется потенциальная возможность включения предмета в музейное собрание. На стадии отбора предметов начинается и процесс их изучения, цель которого – установить, имеют ли они музейную ценность, то есть обладают ли исторической, эстетической, мемориальной или научной ценностью, свойствами музейного предметы (информативность, репрезентативность, аттрактивность, экспрессивность)
иимеют ли риск утраты в среде бытования.
Комплектование музейных фондов – целенаправленный, планомер-
ный процесс выявления и сбора предметов музейного значения для формирования и пополнения музейного собрания. Комплектование фондов
83
можно рассматривать также как способ осуществления музеем своей социальной функции документирования процессов и явлений, происходящих в обществе и природе.
Научная концепция комплектования музейных фондов содержит обобщенное системное представление о задачах, направлениях, формах и методах комплектования в соответствии с профилем музея и его местом
вмузейной сети. В ней определяются критерии отбора материалов в фонды с учетом целей и задач музея, а также круг и объем информации, фиксируемой в документах комплектования.
Формы комплектования музейных фондов разнообразны: закупки
коллекций или отдельных предметов за счет специальных ассигнований; безвозмездная передача (дар) в собственность музея коллекций или предметов организациями или частными лицами; обмен дублетных и непрофильных материалов на предметы, соответствующие профилю и характеру музейного собрания; целевые заказы на выполнение оригинальных работ. В соответствии с планом комплектования музейного собрания для сбора предметов музейного значения совершаются специальные кратковременные поездки. В целях изучения определенной темы и проведения собирательской работы музеи организуют также экспедиции – археологические, этнографические, историко-бытовые, естественно-научные. Они часто проводятся совместно с другими музеями или научными учреждениями.
Комплектование называют текущим, если оно осуществляется в таких формах, как закупка, дар, обмен, целевой заказ, систематический сбор материала на объектах постоянного комплектования. Но иногда оно проходит в виде одноразовой акции и носит оперативный характер. Таковым является комплектование «по горячим следам», суть которого состоит
ворганизации и проведении собирательской работы на месте какого-либо события в момент его совершения или сразу после него. Это может быть собирательская работа во время съездов, конгрессов, закладки и открытия объектов, значимых политических событий.
Итак, процесс комплектования фондов можно разделить на сле-
дующие взаимосвязанные этапы. Сначала разрабатывается научная кон-
цепция комплектования фондов музея, в которой содержится оценка структуры и содержания уже имеющегося музейного фонда, обоснование направленности и характера комплектования или пополнения коллекций, определение критериев отбора материалов в фонды с учетом целей и задач, стоящих перед музеем.
84
Далее составляется план комплектования с обозначением конкретных тем, каждая из которых имеет свои объекты, способы и формы комплектования, проводится экспертный опрос специалистов. Следующим этапом является подготовка к собирательской работе, в ходе которой изучаются необходимая по теме литература, архивные фонды, анализируются коллекции других музеев, проводятся консультации со специалистами в области профильных дисциплин, составляются планы сбора по конкретной теме. Затем начинается собственно собирательская работа –
изучается среда бытования, ведется выявление и сбор предметов музейного значения на постоянных объектах комплектования или в ходе командировок и экспедиций, составляется необходимая полевая документация.
Наконец, предметы музейного значения вместе с сопутствующей документацией и отчетами предъявляются фондово-закупочной комиссии (ФЗК), решением которой они включаются в фонды музея, то есть принимаются на постоянное хранение.
Приобретенные предметы фиксируются в документах музея в процессе учета фондов. Учет проводится на основе дальнейшего изучения музейных предметов, поскольку только научные данные о них, зафиксированные в учетной документации, позволяют соотнести запись и конкретный предмет. Изучение музейных предметов состоит из трех последовательных этапов:
–атрибуции предметов,
–их классификации и систематизации,
–интерпретации.
Атрибуция, или определение, ставит своей задачей выявить присущие предмету признаки, свидетельствующие о его подлинности и соответствии коллекции и профилю музея, – физические свойства, функциональное назначение, историю происхождения и бытования. Для этого устанавливается материал и способ изготовления предмета, цвет, форма, размер, вес (в случае с предметами нумизматики и предметами из драгоценных металлов), устройство, авторство, стилистические особенности, время и место создания и бытования предмета, его социальная, этническая, мемориальная принадлежность. В ходе атрибуции расшифровываются надписи, клейма, марки и другие нанесенные на предмет знаки, определяется степень его сохранности и описываются имеющиеся на нем повреждения.
В процессе атрибуции музейного предмета проводится сопоставление всех присущих ему признаков, он сравнивается с другими аналогичными и родственными ему предметами. В этой работе большую помощь
85
оказывает научная и справочная литература – монографии, справочники, каталоги, путеводители. Существуют также издания, специально предназначенные для помощи в определении предметов, – определители. Они представляют собой иллюстрированные издания, в которых выделены и описаны признаки, присущие той или иной группе родственных предметов. Одни определители описывают предметы, родственные по материалу, другие описывают признаки предметов, родственных по назначению или среде бытования. Данные, полученные в результате первичной атрибуции предмета, фиксируются в документах первой ступени учета: Книге поступлений и Акте приема на постоянное хранение.
Атрибутивные характеристики предметов, принятых на хранение
восновной фонд музея, уточняются на последующем этапе учета, связан-
ном с их классификацией и систематизацией, которые осуществляются с целью установления взаимосвязи предметов. На основе принятых музеем признаков предметы объединяются в группы (авторская коллекция, коллекция нумизматики, коллекция бересты и др.). На каждую группу составляется первый документ второй ступени учета – Инвентарная книга,
вкоторую вносятся более развернутые атрибутивные характеристики предметов. Итог исследовательской характеристики музейного предмета подводит составление Научного паспорта, необходимым элементом которого является оцифровка самого предмета и наиболее значимых элементов его оформления (декор, клейма и пр.).
Завершающий этапом, необходимым для использования музейного предмета в экспозиционно-выставочной работе музея, является его интерпретация как источника знаний. В основе интерпретации лежит синтез результатов атрибуции и систематизации, при этом акцентируется внимание на его подлинности, достоверности, репрезентативности, объеме содержащейся в нем информации, его аттрактивных, экспрессивных и коммуникативных свойствах, принадлежности к типовым или уникальным предметам.
Создать условия, обеспечивающие физическую сохранность пред-
метов и доступ к ним пользователей, призвано хранение фондов. Оно также требует изучения музейных предметов, в ходе которого раскрывается общее и различное в их физико-химических свойствах, что позволяет выделить такие группы предметов, которые нуждаются в особых условиях хранения. Степень использования фондов также зависит от их изученности, поскольку всеобъемлющая поисковая система может быть создана лишь в результате детального и глубокого исследования музейных предметов. Задачи хранения фондов заключаются в обеспечении сохранности
86
музейных ценностей, в защите их от разрушения, порчи и хищения, а также в создании благоприятных условий для изучения и показа коллекций. Хранение фондов осуществляется в фондохранилище, в экспозиции, во время различного рода перемещений предмета внутри музея и за его пределами. Принципиальные положения об организации хранения фондов определяются общегосударственными нормативами, соблюдение которых обязательно для всех музеев страны. Однако фонды каждого музея имеют свою специфику, поэтому дополнительно к основным нормативным документам в музеях разрабатываются инструкции по хранению фондов для внутреннего пользования.
Экспозиционная работа – одно из направлений музейной деятельности, в центре внимания которого находится музейная экспозиция. Музейная экспозиция (от лат. exposition) – это демонстрация музейных предметов, организованных, объясненных и размещенных в соответствии с разработанной музеем научной концепцией.
Существуют следующие общие принципы музейной экспозиции:
научность заключается в предварительной научной обработке каждого музейного предмета, помещаемого в экспозицию, в научном исследовании темы. Научная объективность не исключает выражения в экспозиции авторской позиции, но требует от экспозиционера честности и непредвзятости;
предметность – опора на подлинные музейные предметы;
коммуникативность – построение экспозиции должно быть ориентировано на восприятие разных групп посетителей.
Основой музейной экспозиции является музейный предмет. Музейный предмет, будучи выставлен в экспозиции, приобретает статус экспоната. Он сохраняет основные свойства музейного предмета (информативность, экспрессивность, аттрактивность, репрезентативность, ассоциативность). В экспозиционном процессе музейные предметы выстраиваются в определенную систему образов, раскрывающих поставленную тему, воздействующих на познавательную и эмоциональную сферы посетителя. Таким образом, экспозиционер должен ясно представлять, как воздействует каждое из свойств экспоната на посетителя и какими приемами достигается их выявление и усиление.
Наряду с ними в качестве экспозиционных материалов нередко выступают и воспроизведения музейных предметов и внемузейных объектов, то есть предметы, специально созданные для экспонирования вместо музейного предмета или внемузейного объекта, имеющие с ним внешнее
87
сходство и передающие все его существенные черты и свойства. Это –
копии, репродукции, слепки, муляжи, модели, макеты, научные реконструкции, новоделы, голограммы.
Для установления смысловых связей между отдельными группами предметов в экспозицию вводятся карты, схемы, диаграммы, таблицы и другие научно-вспомогательные материалы. Однако их неправильное использование может отвлекать внимание посетителя от музейных предметов и тем самым нарушать специфику экспозиции. Поэтому они не должны доминировать над экспонатами-подлинниками своей излишней яркостью или оформительскими эффектами.
Особое место в экспозиции принадлежит текстам. Необходимость включения текстов в экспозицию определяется особенностями музейной формы коммуникации. Музейный предмет в экспозиции обладает двумя уровнями коммуникативности. Первый уровень характеризует информацию, которая выражается через внешние признаки предмета. Второй уровень – те признаки, которые скрыты от непосредственного восприятия и могут быть раскрыты только с помощью дополнительного словесного комментария. По своему содержанию они должны быть однозначными, ясными, по возможности лаконичными и доступными для всех категорий посетителей. Тексты обычно подразделяются на заглавные, ведущие, пояснительные, этикетаж и указатели.
В практике экспозиционной деятельности разработаны принципы, обусловливающие группировку и интерпретацию экспозиционных материалов, структуру и основные членения экспозиции:
историко-хронологический принцип предполагает группировку экспозиционных материалов в соответствии с принятой в науке хронологией;
систематический – группировка однородных предметов в соответствии с принятой в науке классификацией;
комплексно-тематический принцип предполагает организацию экспозиционных материалов разных типов, связанных единством темы;
проблемный принцип предполагает группировку экспонатов в соответствии с поставленной в процессе научного проектирования проблемой.
В современных музеях наиболее часто можно наблюдать совмещение различных принципов построения.
На современном этапе в экспозиционной практике активно используются новые информационные технологии. Это способствует повыше-
88
нию привлекательности музеев для населения (особенно для молодежи), что позволяет создавать инновационные образовательные материалы и средства для проведения научных и исследовательских работ. В музеях внедряются электронные информационные комплексы, включающие сеть киосков, плазменных панелей и проекторов с экранами различного типа, электронные компьютерные гиды и многое другое.
Для проведения экспозиционной работы необходимы следующие условия: определение темы будущей экспозиции (или выставки), наличие фондов музейных предметов, относящихся к поставленной теме, научного коллектива экспозиционеров, экспозиционного помещения, материальнотехнической базы.
Создание музейной экспозиции – сложный творческий и технологический процесс, который требует новаторского подхода, эксперимента и усилий целого коллектива единомышленников: музейных работников различной специализации, педагогов, художников, дизайнеров и инженеров. Проектирование экспозиции делится на научное, техническое и художественное.
Культурно-образовательная деятельность – это одно из ведущих и активно развивающихся направлений музейной работы. На современном этапе сложился широкий спектр форм культурно-образовательной деятельности музеев. Так, специалисты-музееведы выделяют 10 базовых форм: экскурсия, лекция, консультация, научные чтения (конференции, сессии, заседания), клуб (кружок, студия), конкурс (олимпиада, викторина), встреча с интересным человеком, концерт (вечер, театрализованное представление), праздник, историческая игра. При смене образовательной модели музея появляются и новые формы работы. В последние десятилетия большой популярностью стали пользоваться комплексные формы: музейные праздники и музейные программы, которые включают в себя несколько элементарных форм.
К традиционным формам культурно-образовательной деятельности относятся экскурсия, лекция, консультация. Экскурсия и сегодня остается основной формой работы музея.
История экскурсионного дела начинается в России с середины XVIII в. Термин «экскурсия» вошёл в образовательный процесс в начале XIX в.: экскурсия была закреплена как форма учебно-воспитательной работы. Понятие экскурсии менялось с изменением общества, его взглядов на образовательную функцию музея. Неизменным оставались основные признаки экскурсии. Ведущие ее признаки – наличие заранее выбранных
89
объектов, методически обоснованного маршрута и времени проведения,
атакже наличие специально обученного экскурсовода и экскурсантов.
Вэкскурсионной методике выделяют музейные и внемузейные (туристские) экскурсии, имеющие собственную специфику проведения работы с аудиторией. Экскурсии делятся на виды по различным основаниям. По содержанию выделяют обзорные и тематические экскурсии.
Обзорная экскурсия носит информационный, ознакомительный характер, предполагает общее знакомство с музеем. Тематическая же раскрывает определенную тему. В зависимости от тематики выделяют исторические, литературные, архитектурные, природоведческие.
Экскурсии выполняют следующие функции:
1. Образовательные экскурсии предлагает расширение познаний, осуществляет связь с учебной программой.
2. Развивающие экскурсии ставят своей задачей развивать творческое мышление, личностные качества, способность выражать свои чувства и наблюдения.
3. Воспитательные экскурсии способствуют формированию ценностных ориентаций личности, познавательной активности и так далее.
Кроме того, существует классификация экскурсий по месту проведения и способу передвижения (для туристских экскурсий), по форме проведения, по составу участников и т. д.
Вначале XIX в. в Эрмитаже и других крупнейших музеях России происходило формирование российской экскурсионной школы, появлялись первые экскурсоводы. В этот период началась разработка экскурсионного метода (не потерявшего актуальность до сегодняшнего дня), включающего первичность показа, моторность, профессиональное мастерство экскурсовода. В дальнейшем разрабатывалась экскурсионная теория. Сотрудничество теоретиков и практиков позволило выделить экскурсоведение как новую научную дисциплину, разработать методику проведения экскурсии и пути ее совершенствования.
Основа современной экскурсионной деятельности – взаимодействие музея с музейной аудиторией на диалоговом уровне, совершенствование тематики экскурсий за счёт более тесного сотрудничества методистовэкскурсоводов с экспозиционерами и музейными педагогами, расширение видов экскурсий (авторская экскурсия, экскурсия-спектакль, экскурсияисследование и так далее), расширение связей и изучение опыта работы других музеев.
90