Введение в профессию учитель начальной школы. Учебно-методическое пособие

ЛЕКЦИЯ 2. ДЕТСТВО КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

альным учебным планам и программам, учитывающим воз- растные особенности учащихся данного возраста. Должен быть подготовлен учитель, владеющий методикой обучения таких детей. Важносоздатьатмосферупринятиясамимребенкомэто- го нового этапа своей жизни. Многиедети хотятпойти в школу, онистановятсясензитивными, чувствительнымиквосприятию и освоениютех знаний, которые будутизучаться в школе.

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ

Сензитивность(от лат. sensus – чувство, ощущение) – особая чувствительность, восприимчивостьк внешним воздействиям. Период в жизни человека, создающийнаиболееблагоприятныеусловиядляформированияунегоопределенных психологическихсвойств и видов поведения, деятельности.

Сензитивный период – период наивысших возможностей для наиболее эффективного развития определенных свойств психики, готовности к усвоению новых форм поведения, деятельности и знаний, восприимчивости к воспитательным воздействиям.

ВОПРОС СТУДЕНТАМ

Какие периоды развития уребенка выделяла М. Монтессори?

Давая характеристику возрастных особенностей младших школьников, можно говорить только об относительно усто- явшихся, наиболее характерных чертах этого возраста, ко- торые определяют в том числе и учебную деятельность. Так, еще не закончилось окостенение фаланг пясти рук и запястья, скелета, поэтому требуется внимание к правильной посадке ребенка за партой. Становится понятным, почему ученик на- чальнойшколыструдомсправляетсясписьмом: унегобыстро утомляется кисть руки. Следовательно, не надо перегружать его письменными заданиями, особенно в 1 классе.

Взаимоотношения процессов возбуждения и торможе- ния изменяются. Торможение становится более заметным, но возбуждение еще преобладает, поэтому ученики бывают очень подвижны. Активно развивается произвольность. Она

41

Ю. В. ЧЕЧЕТКИН. ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

проявляется в том, что дети научаются сознательно ставить цели деятельности и добиваться их выполнения. Формиру- ются способности к планированию и выполнению действий про себя, во внутреннем плане; умение анализировать свои поступки и суждения исходя из задуманного и реализован- ного.

Происходит активное развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения. На- пример, в мышлении происходит постепенный поворот от на- глядно-образного анализа, основанного на непосредственном восприятии предметов, к словесно-логическому мышлению, когда ребенок рассуждает, делает выводы и умозаключения. Продолжает активно формироваться личность младшего школьника. Так, в школе ребенку не только разъясняются нор- мы и правила поведения, он сталкивается там с устойчивой системой требований.

Особенности жизни современного младшего школьника

ВОПРОС СТУДЕНТАМ

Каков современный ребенок 6–10 лет? Дайте краткую характеристику.

Условия его воспитания и образования отличаются от усло- вий предыдущего развития страны и мира. Назовем несколько условий, которые определяют жизнь современного младшего школьника:

•продолжается четвертая революция в области передачи, сохранения и использования информации: компьютери- зация, интернет-пространство, цифровизация;

•учитель не является единственным источником знаний;

•высокий уровень влияния на нравственность и поведение средств массовой информации, детской субкультуры;

•новые вызовы, связанные со структурой семьи, семейны- ми отношениями.

42

ЛЕКЦИЯ 2. ДЕТСТВО КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ

Детская субкультура– это смысловое пространство ценностей, установок, способов деятельности и форм общения, осуществляемых в детских сообществах в той или иной конкретно-исторической социальной ситуации развития.

У современного младшего школьника большие возмож- ности для получения информации в интернет-простран- стве, общения со сверстниками с помощью гаджетов, он жи- вет в полиэтничном и разноконфессиональном окружении, что требует налаживания взаимоотношений, а также приня- тия детей с ментальными особенностями.

Но некоторые проблемы вполне решаемы, если воспиты- вается спокойное отношение, например, к цифровизации. Ведь компьютер, гаджет – это только инструмент, а не само- цель жизни. Эти достижения техники должны использовать- ся для улучшения жизни, межчеловеческого общения.

Увеличениепотокаинформации, неумениеегоструктури- ровать и неразвитость силы воли, чтобы его отключить хотя бы на время, приводят ребенка к зависимости от не очень- то большой прямоугольной коробочки. У ребенка разви- вается зависимость от экрана гаджета, он «зависает» в ин- тернет-пространстве, игнорирует непосредственное живое общение со сверстниками. Без гаджета в руках, в кармане брюк или в рюкзаке жизньтеряет смысл, ребенок как бы вы- падает из реальной жизни, формируется СМС-речь, клипо- вое мышление, происходит подмена реальной жизни ее сур- рогатом.

Приэтомуребенканетещежизненногоопыта, ионнемо- жетсказать нет, самостоятельно противостоять этой зависи- мости, преодолеть ее.

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ Суррогат(отнем. Surrogat – заменитель) – заменительнатуральногопродукта.

К чему может привести бесконтрольное пребывание ре- бенка в интернет-пространстве? К просмотру сомнительных

43

Ю. В. ЧЕЧЕТКИН. ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

сайтов, фильмов, сериалов, иногда пропагандирующих наси- лие, к общению с непонятными людьми, игровой зависимо- сти, травле и т. п.

Современныедетименьшесталичитатькниги, изихжизни ушли подвижные игры: прятки, салочки, «веревочка», «клас- сики», «ручеек», дворовый футбол и др., развивавшие физиче- скую подвижность, укреплявшиездоровье. Эти игры помогали формироватьтакие личностные качества, как честность, спра- ведливость, дружелюбие, способность к сотрудничеству, воля, произвольность и др.

Жизнь, события, происходящиевстранеимире, сталичаще вызывать у детей тревожность, агрессию, жестокость, неуме- ние и нежелание общаться, прислушиваться к мнениюдругого человека, нежелание объяснять свою позицию. В их общении часто отсутствует эмпатия.

Изучение развития ребенка

Основатель отечественной педагогики К. Д. Ушинский пи- сал: «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех от- ношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех от- ношениях».

Ребенка, ученика младшего школьного возраста, его воз- растные физические и психические особенности тоже надо узнать. В науке есть инструментарий, который помогает по- лучить нужную информацию. Это методы научного иссле- дования.

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ

Метод (отгреч. слова «путь») – способ достижения какой-либо цели.

Этоспособтеоретическогоисследованияилипрактическогоосуществленияче- го-нибудь; путьпознания.

Методы научных исследований – «это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций»

[10, с. 47].

44

ЛЕКЦИЯ 2. ДЕТСТВО КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Педагогика использует целую систему методов исследова- ния. В начале отметим, что методы можно разделить на две группы: методы теоретического и эмпирического познания.

Например, к теоретическим относят методы изучения пси- холого-педагогической литературы, логические элементы научного поиска (анализ, синтез, формализация, сравнение, обобщение, классификация, индукция идедукция идр.), мето- ды обработки данных и др.

К методам эмпирического познания относят наблюдение, эксперимент, анализ продуктовдеятельности учащихся, мето- ды опроса (беседа, анкетирование, интервьюирование, тести- рование) и др.

Диагностика

Важное место в исследовании младшего школьника за- нимает специальная деятельность, которая называет- ся диагностикой. Это понятие используется в психологии и педагогике. Очень часто используется понятие «психо- лого-педагогическая диагностика», чтобы подчеркнуть их единство и взаимосвязь. Психологическая диагностика за- нимается выявлением и измерением психологических ка- честв, особенностей личности и индивидуальных различий: особенностей поведения, особенностей интеллекта, способ- ностей и др.

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ

Диагностика (от греч. «способный распознать») – способ познания, изучения и установления различных отношений, состояний, качеств и свойств объектов исследования.

Предмет же исследования педагогической диагностики другой. Это изучение педагогической деятельности. Педаго- гическая диагностика занимается изучением состояния и ре- зультата процесса обучения и воспитания, прогнозированием

45

Ю. В. ЧЕЧЕТКИН. ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

образовательной деятельности. Диагностика позволяет кор- ректировать учебно-воспитательный процесс.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

Педагогическая диагностика – это совокупность приемов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации образовательного процесса, индивидуализации образования, а также совершенствования образовательных программ иправильныйвыборпедагогическихспособов, технологий, методов, приемов.

Педагогическая диагностика – это процесс и итог изучения результативности учебно-воспитательной работы.

Сущность педагогической диагностики:

•обнаружитьи зафиксироватьизменения состояния участ- ников педагогического процесса;

•увидетьнормуилиотклонениявразвитииучастниковпе- дагогического взаимодействия (ориентируясь на эталон, стандарт);

•установить закономерности, причины, вызывающие из- менения в состоянии участников педагогического про- цесса и самого процесса;

•проанализировать полученные факты;

•опираясь на результаты диагностики, выработать обосно- ванный и конкретный план дальнейшего педагогическо- го взаимодействия в целях более оптимального развития

учащихся, совершенствования педагогического процесса. Приведем несколько примеров психолого-педагогической

диагностики.

«Таблицы Равена» («Шкала прогрессивных матриц», «Шкала цветных прогрессивных матриц Равена»). Этот тест предна- значен для диагностики уровня интеллектуального развития испытуемых: оценить их способность к систематизирован- ной, планомерной, методичной интеллектуальной деятельно- сти, уровень наглядно-образного мышления ребенка. Ребенку предлагается найти фрагмент, который подойдет к свободно- му месту. Надо найти «заплатку» (см. рис. 1).

46

ЛЕКЦИЯ 2. ДЕТСТВО КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Рис. 1. Пример прогрессивной матрицы Равена

Тест на отношение ребенка с самим собой. Ребенок должен уметь оценивать свои достижения. Ему дают задание выпол- нить «графический диктант», т. е. нарисовать линии по образ- цу, а затем просят сделать самооценку выполненного задания, используя прием оценивания «шкалирование». Ребенку надо на шкале отметить уровень своей работы. Шкал может быть несколько.

Например: К – красиво, И – интересно, С – я старался, Д – мы работали дружно, П – правильно, Т – трудно, Х – хочу на- учитьсяэтому, З– завтрахочусноваэтоделатьит. п. (см. рис. 2).

Рис. 2. Тест на отношение ребенка с самим собой

47

Ю. В. ЧЕЧЕТКИН. ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Тест«Керна– Йирасека» («Ориентационныйтестшкольнойзре- лости»). Тестнаправленнаопределениеготовностиребенкакшко- ле, уровня его личностной и социальной зрелости: позволяет оце- нитьразвитиеуребенкамелкоймоторикиипредрасположенность к овладению навыками письма (уровень координации движений руки и пространственной ориентации), помогает узнать уровень развития памяти, пространственного мышления, произвольности психическихпроцессов, усидчивости, сосредоточенностииумения работатьпообразцу, слушатьвзрослого.

Испытуемогопросятнарисоватьпо образцу(тест№ 1 и № 2) и нарисоватьчеловека (тест№ 3) (рис. 3–5).

Рис. 4. Тест № 2

Рис. 5. Тест № 3

48

ЛЕКЦИЯ 2. ДЕТСТВО КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

ИЛЛЮСТРАЦИЯ

«Рисунок мальчика Онфима». Посмотрите на рисунок славянского новгородскогомальчикаДревнейРусиXIII века(примерно1234–1268 гг.). Онегосделал на бумаге того времени– бересте. Это так называемая берестяная грамота. Памятник времени и образования на Руси (см. рис. 6).

Мальчикжилвсобытияхтоговременииотразилих. Возможно, дажеввоенных событиях. Например, в 1242 годуАлександр Невский с дружиной одержал победунад рыцарями тевтонского ордена уЧудского озера.

Судя по рисункам, Онфимубыло 6–7 лет(возможно, 8 лет). Нашли его берестяные грамоты в 1956 году на археологических раскопках в Великом Новгороде. Эта грамота – одна из 12 берестяных грамот, на которых есть текст. А были и просто рисунки. Нашли ихв одном месте.

ВОПРОС СТУДЕНТАМ

Как бы вы оценили развитие этого мальчика?

Рис. 6. Рисунок мальчика Онфима

Надо сделать важное замечание, что главная роль в диагно- стировании детей отводится школьному психологу. Важным методом диагностики, проводимой учителем, является на- блюдение за ребенком на уроке и вне урока. О ребенке учитель может узнать в процессе общения, собеседования с ним и его родителями по вопросам учебы и его поведения.

49

Ю. В. ЧЕЧЕТКИН. ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

Педагогическое наблюдение – непосредственное восприятие, познание педагогического процесса в естественных условиях (в процессе обучения, внекласснойработыит. п.) сцельювыявленияегосмысла, содержанияификсации увиденного: выполнения заданий, речевого общения ребенка, эмоциональной реакции и т. п.

Коррекция

После проведения диагностических мероприятий и обна- ружения каких-то недостатков в психическом, физическом развитии ребенка, его воспитании и обучении возникает не- обходимость оказать помощь ребенку средствами психолого- педагогического и даже лечебного воздействия, провести кор- рекцию.

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ

Коррекция (отлат. correctio – исправление) – исправление, ослабление или совершенствование чего-либо.

Как и в случае с диагностикой, выделяют психологическую и педагогическую коррекцию.

Психологическая коррекция включает в себя исправле- ние деформированных или отсутствующих психологических функций, устранениеотставания, отклоненийвразвитии, пре- одоление удетей отклонений, связанных с психическими про- цессами– познавательными, эмоциональными и волевыми:

•установление контакта со взрослыми;

•смягчение сенсорного и эмоционального дискомфорта, тревоги и страхов;

•преодоление отрицательных форм поведения (агрессии, асоциального поведения).

Педагогическая коррекция включает в себя комплекс мер по разрешению проблем ребенка в учебной деятельности

50