Арбитраж (третейское разбирательство). Практикум

Тема 1. Понятие арбитража (третейского разбирательства) . . . .16

Тема 2. Образование и деятельность постоянно действующего арбитражного учреждения. . . . . . 28

Тема 3. Арбитражное соглашение. . . . . . . . . . . . . . 39

Тема 4. Арбитрабельность споров 

и компетенция арбитража. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47 Тема 5. Правовой статус арбитров. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56

Тема 6. Процедура арбитража  (третейского разбирательства). . . . . . . . . . . . 63

Тема 7. Арбитражное решение и иные арбитражные акты . . . . . .73

Тема 8. Выполнение функций содействия и контроля компетентным судом в отношении 

третейского суда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80

Тема 9. Международный коммерческий арбитраж. . . . . . . . . . . . .93

Примерная тематика письменных работ

(реферат, доклад и др..). . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

Примерные вопросы к зачету . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105

3

4

– глава (-ы)

гл. – миллион (-ов) млн– пункт (-ы)

п. – подпункт (-ы) подп.– раздел (-ы) разд–. рублей руб–.статья (-и)

ч.

ст. – тысяч (-и) тыс– часть. (-и)

5

ПРЕДИСЛОВИЕ

Изучение арбитража (третейского разбирательства) обуслов- лено целями обеспечения эффективной защиты прав и свобод участников гражданского оборота как необходимого условия раз- вития гражданского общества и функционирования экономики, а также отказа от экстенсивного пути развития судебной системы в России.

После реформы третейского разбирательства и принятия дей- ствующегоФедеральногозакона«Обарбитраже(третейскомразби- рательстве), а также внесения соответствующих изменений в АПК РФ и ГПК РФ популярность третейского разбирательства среди субъектов гражданского оборота возрастает. Это связано с тем, что по сравнению с иными альтернативными способами разрешения споров третейская форма является наиболее эффективной формой защиты гражданских прав.

Преподавание в юридических вузах учебных курсов, раскрыва- ющих особенности арбитража (третейского разбирательства) как отдельной самостоятельной дисциплины, вызвана нетолько повы- шеннымвниманиемсостороныхозяйствующихсубъектовкданно- му негосударственному юрисдикционному органу, но и определен- ной спецификой арбитража.

Содержание практикума соответствует программе курса«Арби- траж (третейское разбирательство)» и позволяет получить знания о теории и практике организации третейских судов, арбитрабель- ности споров, компетенции арбитража и его деятельности по раз- решению споров, а также порядке оказания функций содействия и контроля со стороны государственных арбитражных судов.

Издание направлено на формирование у студентов профессио- нальныхнавыковосуществлениязащитынарушенныхправиинте- ресов в арбитраже (третейском разбирательстве) с учетом особен- ностейправовойприродыинститутатретейскогоразбирательства, правового регулирования арбитража (третейского разбиратель- ства), процедурных правил постоянно действующих арбитражных институциональных учреждений, процессуального порядка осу- ществления арбитражными судами функций содействия и контро- ля в отношении третейских судов.

Практические задания иправовые кейсы могут использоваться преподавателем и на практических занятиях, и в качестве заданий для самостоятельной работы. Выполнение практических заданий

6

предполагает анализ нормативных правовых актов, судебной прак- тики, а также разработку юридических документов.

Сформированные на основе материалов судебной практики правовые кейсы позволят студентам применить теоретические знания при решении реальных судебных дел. Вконце каждой темы приведена рекомендуемая литература, нормативные правовые акты и материалы судебной практики.

Практикум подготовлен на кафедре гражданского права ФГБОУ ВО «Саратовская государственная юридическая академия» доктором юридических наук, арбитром Международного коммер- ческогоарбитражногосудаприТоргово-промышленнойпалатеРос- сии, арбитром Арбитражного центра при Автономной некоммерче- ской организации «Национальный институт развития арбитража в топливно-энергетическом комплексе» Светланой Жорисовной Соловых.

7

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Методические рекомендации по подготовке

На лекционных кзанятияхлекционнымобучающиесязаняти мпрослушивают мате­ риал, необходимый для дальнейшего самостоятельного изучения дисциплины, а также подготовки к семинарским занятиям.

Форму лекционного занятия выбирает преподаватель, эффек- тивность лекционной работы в формировании правового мышле- ния зависит от того, насколько удается сконцентрировать внима- ние нарассмотрении основных вопросов темы лекции. Необходимо фиксировать тот материал (те аспекты темы), на котором особый акцент делает лектор: источники, категориальный аппарат, основ- ные направления и тенденции развития науки и практики и т.д.

Следует обращать внимание на информацию, представленную в виде наглядного и иллюстративного материала (слайд-презента- ций, таблиц, схем, рисунков ит.п.), в подготовке которого могут уча- ствоватьсамиобучающиеся,чтопозволитимглубжеусвоитьпредмет.

Если в течение лекции появились вопросы и обучающиеся не смогли их самостоятельно разрешить, в конце занятия нужно адресовать их лектору. Фиксация лекционного материала, а при необходимости – с разбором лектором отдельных аспектов темы, способствуетболееглубокомуусвоениютеоретическогоматериала.

Методические рекомендации по подготовке

Основная задачаксеминарскихсеминарскимзанятийзанятиям– научить обучающихся понимать смысл закона и применять нормы права к конкретным жизненным ситуациям. Такие ситуации излагаются в задачах (казу­ сах), большинство из которых имеют в своей основе рассмотрен- ные судебные и судебно-арбитражные дела. Их решение в учебной аудитории позволяет добиться максимального приближения обу- чающихся к практической деятельности. Казусы, которые должны быть решены по конкретной теме, указывает преподаватель, про- водящий в группе семинарские занятия.

При решении задач обучающиеся, руководствуясь правовыми актами и практикой их применения, должны определить юриди- ческое значение фактических обстоятельств, упомянутых в зада- че, сформулировать выводы об обоснованности требований или возражений участников казуса, а если дело уже решено судом – то

8

и об обоснованности изложенного в задаче решения. Ответы на во- просы к задаче должны быть подкреплены ссылками на конкрет- ные правовые нормы.

Помимо задач, по некоторым темам предусмотрены другие за- дания.Вотличиеотзадач,которые,какправило,направленынаре- шение конкретных споров, задания представляют собой поруче- ния подготовить различные процессуальные документы, провести сравнительныйанализопределенныхположенийзакона,составить схему по заданной теме и т.д. Их выполнение должно способство- вать развитию практических навыков, умения применять свои по- знания на практике. Задания должны выполняться в соответствии со сформулированными в них указаниями.

К каждой теме приводятся вопросы, которые должны быть рас- смотрены перед началом семинарского занятия. Теоретические во- просы также обсуждаются впроцессе решения казусов. Количество времени, выделяемого на рассмотрение теоретических вопросов и дискуссии, определяется преподавателем.

Необходимый для подготовки кзанятию нормативный материал приведен в перечне нормативных правовых актов, при пользовании которым следует иметь ввиду, что он носит лишь примерный харак- тер и не исключает выявления иных, в частности новейших норма- тивных актов. При изучении рекомендованных нормативных актов нужноучитывать,чтосовремениихпринятиявомногиеизнихмогут быть внесены изменения идополнения. Следует пользоваться акту- альными текстами правовых актов, содержащимися в справочных правовыхсистемах«КонсультантПлюс»,«Гарант»,«Кодекс»идр.

При подготовке к занятиям обучающиеся должны изучить конспекты лекций, рекомендованную литературу, нормативные правовыеактыиматериалысудебнойпрактики,послеэтогоможно приступить кподготовке ответов натеоретические вопросы ик ре- шению казусов.

Методические рекомендации по подготовке

Общие требованияпроцессуальныхк процессуальнымдокументовдокументам определены законом.

Процессуальныйзаконформулируетнекоторыетребования,от- носящиесяксодержаниюиформепроцессуальногодокумента.АПК РФ, как правило, устанавливает основные атрибуты процессуаль- ных документов иобозначает (лаконично или подробно) элементы

9

их содержания. Начиная с определения о возбуждении производ- ства по делу и вплоть до решения или постановления суда, АПК РФ указывает, что должно содержать письменное изложение того или иного решения. Так, АПК РФ предусматривает логичную структуру решения и предписывает круг вопросов, подлежащих освещению в каждой из четырех его составных частей (ст. 170).

Для составления ряда документов, кроме АПК РФ, следует руко- водствоваться положениями иных нормативных правовых актов. Так, доверенность должна быть составлена с учетом норм как АПК РФ, так и ГК РФ. При составлении документов необходимо учиты- вать и положения законов, нормы которых носят специальный ха- рактер по отношению к нормам АПК РФ.

Отступления от установленных законом требований могут ли- шить документ юридической силы или повлечь за собой отмену судебного решения. Культура процессуальных документов вклю- чает культурный язык и стиль изложения в них фактов и решений, составляющих сущность документов. Процессуальные документы должны быть логичными, ясными, непротиворечивыми. Языковая культура документа предполагает такое его изложение, которое исключает бюрократические обороты речи, канцеляризмы, словес- ные штампы разного рода.

Язык процессуального документа – обычный язык культурного человека, понятный всем. В процессуальных документах нежела- тельнысокращения,которыеупотребляютсяюристамивразговор- ной речи (госсобственность, автострахование, юрлицо и т.п.) или жаргонные слова.

При составлении документов рекомендуется использование соответствующих образцов, а также материалов арбитражно-су- дебной практики. Так, ссудебными актами арбитражных судов всех инстанций можно ознакомиться на веб-сайте «Федеральные арби-

тражные суды» (http://www.arbitr.ru).

МетодичИзучениескиетеоретическойрекомендациичастиподисциплинысамостоятельнойпризваноработене толь- ко углубить и закрепить знания, полученные во время аудиторных занятий, но и способствовать развитию у обучающихся творческих навыков, инициативы и организации времени.

Самостоятельная работа при изучении дисциплины включает: изучениеобучающимисярекомендованнойучебнойинаучной

литературыиусвоениетеоретическогоматериаладисциплины;

10