Le monde merveilleux de lenfance (Чудесный мир детства). Практикум по домашнему чтению

Stéphane-Marieouvritlabouche,écarquillalesyeux,maisneditrien. -Levez-vous! ordonna Mère Geneviève.

Stéphane-Marie obéit.

-Je ne me souviens plus, murmura-t-elle.

-Mais vous vous souviendrez du zéro que je viens de vous mettre! Vos parents apprécieront.Asseyez-vous.

Stéphane-Marie regagna sa place. Elle était devenue blanche, ses lèvress’étaientmisesàtrembler.Ellesecouvritlevisagedesdeuxmains.

-Mlle Taurant va poursuivre! tonna Mère Geneviève.

Anna se leva avec une lenteur exagérée. Près d’elle, StéphaneMarie pleurait, affaissée sur son pupitre. Des larmes passaient entre ses doigts et faisaient, sur le haut de son tablier, des petits ronds foncés. Cette vision décida Anna: elle ne devait pas, elle aussi, s’exposer à pareille humiliation1.

Elle reprit la fable au hasard, avec espoir que son ange gardien saurait l’inspirer2.

-«C’était un chat vivant comme un dévot ermite Un chat faisant la chattemite

Un saint homme de chat, bien fourré, gros et gras.»

Une vague de rires l’interrompit. Toutes ses camarades s’étaient retournées vers elle.Anna fit comme si de rien n’était et reprit:

«Arbitre expert sur tous les cas. Jean lapin pour juge l’agrée. Les voilà tous deux arrivés Devant sa majesté fourrée.»

Les rires redoublèrent. Mère Geneviève tapa dans ses mains. -Non, mademoiselle Taurant, vous avez sauté sept lignes. Anna se tut, confuse.

-Vous ne vous souvenez pas de ces sept lignes?Vous allez avoir un zéro, mademoiselle Taurant...

L’injusticedecettesanctionrévéillaunecolèrejusquelàcontenue.

ангел хранитель сумеет ее вдохновить

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-Si je me souviens mal, protestaAnna, c’est que c’est trop compliqué, cette histoire de terre qui est au premier occupant, à Pierre, à Paul, à je ne sais plus qui, mais que veulent la belette, Jeannot lapin...

-Mademoiselle Taurant, taisez-vous, vous avez zéro!

-...ou alors, c’est l’inverse: la terre est à Jeannot lapin et c’est Pierre ou Paul qui veulent la lui chiper... Moi, je ne sais pas à qui elle appartient pour de vrai, cette terre, et d’aillleurs je m’en fiche1.

Rouge le souffle court,Anna se laissa tomber sur son banc.

-Je ne vous ai pas autorisée à vous asseoir, cria Mère Geneviève. Anna se releva.

-Non seulement vous avez zéro, mais vous passerez la récréation, punie, dans le cabinet de Mère Marie-Ange. Le problème de «à qui appartient la terre» est un problème grave, avec lequel on ne plaisante pas. Malheureusement certains Français, votre famille entre autres, ont des opinions erronées en ce qui concerne la terre d’Algérie.

-Ma famille? répétaAnna.

-J’ai bien dit votre famille, mademoiselle Taurant... Votre père...

Mère Geneviève s’interrompit quelques secondes, accablée.Anna ne comprenait pas pourquoi sa famille était ainsi citée, à propos d’une fable de La Fontaine.

Une fatigue soudaine l’envahit2, ses mains d’abord, puis son corps tout entier se mirent à trembler.

Mère Geneviève, à nouveau, l’interpella.

-Car à qui appartient la terre d’Algérie, mademoiselle Taurant? «Si je ne respire pas, si je ne bouge pas, si je fixe la pointe de mes

chaussures, je vais m’évanouir», pensaAnna.

Autour d’elle, des bras, un peu partout, se levaient: ses compagnes se pressaient pour donner la bonne réponse. Une voix aiguë cria:

-Ala France, ma Mère, à la France!

Anna, alors sentit que ses jambes ne la soutenaient plus. Elle ferma les yeux et, mollement, s’affaissa sur sa voisine Marion. Elle crut qu’elle allait vomir et gémit3. Marion, terrifiée, se plaignait.

1... je m’en fiche — разг. мне наплевать

2Une fatigue soudaine l’envahit — внезапная усталость охватила ее

3 Elle crut qu’elle allait vomir et gémit — она подумала, что ее сейчас вырвет и застонала

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-Je t’en prie... révéille-toi...

Anna ouvrit les yeux, soulagée. Elle n’avait pas vomi et savait, maintenant, qu’elle ne vomirait pas. Elle entr’aperçut Mère Geneviève qui quittait précipitamment son bureau et venait vers elle dans un grand bruissement de robe.

-Que vous arrive-t-il, ma fille?

Elle posa une main blanche et sèche sur le front d’Anna. Certaines élèves, parmi les plus audacieuses, s’étaient rappro-

chées. D’autres se contentaient de suivre la scène, debout, à leurs places.

-Vous transpirez mais vous n’avez pas de fièvre... Donnez-moi votre poignet, disait Mère Geneviève. La tension est normale... Vous avez pris un petit déjeuner ce matin?

Vocabulaire

Récitation, f. — чтение наизусть se rassurer — успокоиться désespéré — отчаянный

menue — зд. маленькая

se dérober — уклоняться, увиливать poseur, -se, m., f., — задавака, позер belette, f. — зоол. ласка

s’emparer de qch — завладеть чем-то, захватить что-то monocorde — монотонный

tablier, m.— фартук serment, m. — клятва apaiser — успокаивать morne — мрачный, хмурый tressaillir — вздрагивать

admettre — признавать, соглашаться épier — зд. приглядываться, зорко следить

ratatiné par la peur — съежившийся от страха se tasser — зд. cжаться

rapporter — сообщить, доложить, передать dénoncer — доносить на кого-то, выдавать

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affaissé — осевший

au hasard — наудачу, как придется chiper — украсть, стащить

appartenir à qn, — принадлежать кому-то

autoriser qn à faire qch — позволить кому-то что-то сделать s’évanouir — потерять сознание, упасть в обморок transpirer — потеть.

Lecture du texte

4. Trouvez dans le texte les équivalents français des mots et expressions ci-dessous et faites-les entrer dans de petites phrases:

1)испугаться —

2)повторить урок —

3)бросать взгляды отчаяния —

4)держаться в стороне —

5)подружиться —

6)мнение, суждение —

7)разжалобить кого-то —

8)носить форму —

9)монастырь —

10)вспомнить о чем-то —

11)мрачная действительность —

12)поставить (получить) плохую оценку —

13)этого недостаточно —

14)опустив глаза —

15)смириться с худшим —

16)повышать голос —

17)что касается кого-то —

18)сдерживаемый гнев —

19)как ни в чем не бывало —

20)хлопать в ладоши —

21)на самом деле —

22)иметь ошибочное мнение —

23)что с вами? —

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5. Reliez les mots en consultant le texte et faites-les entrerdans des phrases:

Lecture et compréhension

6.Avez-vous bien compris?Argumentez vos réponses.

Anna n’avait pas d’amies parmi les élèves de sa classe.

Annan’avaitpasapprissaleçonetellen’étaitpasattentiveenclasse. Stéphane-Marie était une bonne élève.

Toutes les élèves avaient peur d’être interrogées.

Toutes les élèves aimaient Mère Geneviève qui était un bon professeur.

Ala fin de la leçon,Anna s’est sentie mal.

7. Discutez le sujet en répondant aux questions:

1.De quelle leçon s’agit-il dans le texte? Que faisait-on pendant cette leçon?

2.Quel était le devoir? Etait-il difficile? Est-ce que tout le monde le connaissait?

3.Laclasse,était-ellenombreuse?Quiétaientlesvoisinesd’Anna?

4.Comment les élèves répondaient-elles leur leçon?

5.Qui était le professeur dans la classe d’Anna? Comment fallaitil s’adresser à elle? Pourquoi?

6.CommentMèreGenevièveexigeait-ellelesilencedesesélèves?

7.Anna, avait-elle commis une faute sérieuse pendant la leçon?

8.Que pouvez-vous dire sur la conduite Stéphane-Marie?

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9. Quel problème a été soulevé à la fin de la leçon? Anna, estce qu’elle y comprenait quelque chose? Comment a-t-elle réagi

àla question?

10.Qu’est-ce qui s’est passé avecAnna à la fin de la leçon?

8.Jouez la scène qui s’est passée en classe. Ajoutez-y vos détails et vos intonations.

9.a) Qu’apprenons-nous sur Anna? Que pense-t-elle de ses camarades de classe? Les trouve-t-elle gentilles? Veut-elle se lier d’amitié avec elles?

b) Faites le portrait physique et moral de Mère Geneviève. Quels sentiments inspirait-elle à ses élèves? La trouvez-vous gentille?

c) Quel titre donneriez-vous à ce texte?

Exercices de vocabulaire

10.Comment comprenez-vous les verbes suivants: hésiter, négliger, fixer, surprendre, accabler, interpeller, se mettre? Relevez dans le texte les phrases où ils sont employés. Consultez le dictionnaire pour préciser leur sens. Traduisez en russe les phrases où ils sont employés.

11.Comblez les lacunes par des prépositions, s’il le faut:

1.Interrogéel’avant-veille,elleavaitnégligé...révisersarécitation.

2.Elle avait tenté ... se lier d’amitié ... elle.

3.Anna sourit ... ses deux voisines.

4.Elle essayait ... se souvenir ... la couleur du ciel à la campagne.

5.J’hésite ... vous interroger de nouveau. Je crains ... avoir encore... vous mettre une mauvaise note.

6.Ses lèvres se sont mises ... trembler.

7.Mère Geneviève a tapé ... ses mains.

8.Moi, je ne sais pas ... qui elle appartient, cette terre.

9.Elle fixait ... la statue de la vierge qui se trouvait dans une niche.

10.Elle a posé une main blanche et sèche ... le front d’Anna.

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12. Remplacez les mots en italique par leurs synonymes trouvés dans le texte:

1.Il y avait peu de chances pour que Mère Geneviève l’interrogeât de nouveau.

2.Elle regardait attentivement une tache d’encre incrustée dans le pupitre.

3.Toutes portaient l’uniforme qu’Anna détestait.

4.Elle a essayé de se rappeler la couleur du ciel à la campagne.

5.Elle avait essayé de se lier d’amitié avec Stéphane-Marie.

6.Anna a sursauté plus d’étonnement que de peur.

7.Elle était devenue blanche et ses lèvres avaient commencé

àtrembler.

8.Mère Geneviève, à nouveau, s’est adressée à elle.

9.La terre est à Jeannot lapin et c’est Pierre ou Paul qui veulent la lui voler.

10.Ses compagnes se dépêchaient de donner la bonne réponse.

11.Certaines élèves, parmi les plus courageuses s’étaient rappro-

chées.

13. Traduisez les phrases ci-dessous en employant le lexique du texte:

1.Ее спросили, но она не повторила урок и получила двойку.

2.Она опустила голову и пристально рассматривала чернильное пятно на парте.

3.Мы обратились к ней, но она затруднилась ответить.

4.Она не помнила содержания басни, так как оно ее не интересовало.

5.Соседка слева, маленькая и темноволосая, держалась в стороне и не спешила с ней подружиться.

6.Удар линейкой по столу заставил девочек вздрогнуть.

7.Она старалась не показывать своего страха и надеялась, что ангел-хранитель поможет ей прочесть басню.

8.Она не выдала соседку. Ее поступок свидетельствовал о храбром характере.

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9.Девочки боялись ее немигающего строгого взгляда, который свидетельствовал о сдерживаемом гневе.

10.Мать Женевьева поспешила к Анне потому, что увидела, что девочка теряет сознание.

Exercices de grammaire

14.Employons les temps de la langue parlée. Remplacez les verbes en italique qui sont au passé simple par le passé composé:

1.Les trente-cinq petites filles ouvrirent, en silence leurs livres de récitation.

2.Ce qu’elle vit, l’accabla de nouveau.

3.L’élève félicitée se rassit.

4.Anna tréssaillit, plus de surprise que de frayeur.

5.Un second coup de règle les fit toutes sursauter.

6.Stéphane-Marie ouvrit la bouche, écarquilla les yeux, mais ne dit rien.

7.Anna se tut, confuse.

8.Mère Geneviève s’interrompit, quelques secondes, accablée.

9.Une fatigue soudaine l’envahit, ses mains d’abord, puis son corps tout entier se mirent à trembler.

15.Mettez les infinitifs entre parenthèses aux temps, suggérés par le sens:

1.Anna ne comprenait pas pourquoi Stéphane-Marie ne (vouloir) pas se lier d’amitié avec elle.

2.Tante Betty (offrir) à Anna un bonnet du plus beau rouge que la fillette ne pouvait pas porter à l’école car les couleurs y (être) interdites.

3.Elle a juré de ne jamais mettre du gris, quand elle (être) grande.

4.Mère Geneviève s’est aperçue qu’elle (interroger) StéphaneMarie il y a deux jours et lui (mettre) un deux.

5.Anna a répondu que le contenu de la fable ne l’(intéresser) pas.

6.Stéphane-Marie a dit qu’elle (appartenir) à la famille de Jacques Rivière.

7.Anna a répondu qu’elle ne (se souvenir) pas de ce qu’elle (dire).

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8.Elle a dit que la fillette (se souvenir) du zéro qu’elle lui (mettre) et que ses parents l’(apprécier).

9.Stéphane-Marie ne comprenait pas pourquoi la famille d’Anna (être) citée en classe.

Enrichissez vos connaissances:

16. Commentez les noms propres: La Fontaine, l’Algérie.

Constituez votre dossier pédagogique

17. Quelles sont des bonnes et des mauvaises notes que reçoivent les écoliers français? Comparez-les avec les notes dans nos écoles.

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II

1.Avant de lire le texte, dites:

a)Que faisiez-vous pendant les récréations à l’école? De quoi parliez-vous avec vos amis?

b)Vous a-t-on fait des observations à l’école? Quel caractère portaient-elles?

c)Les adolescents et les enfants moins âgés, comment se parlent-ils? Quelle est l’attitude des adolescents envers les enfants

moins âgés?

La cloche qui annonçait la fin des cours résonna, provoquant un radical changement d’intérêt. Les petites filles se bousculèrent vers la sortie et Mère Geneviève, elle-même, parut pressée. Elle pinça les joues d’Anna qui ne put retenir un cri de douleur.

-Ne soyez pas douillette, lui dit la religieuse, c’est pour redonner un peu de couleurs à ce visage qui en a bien besoin...

Elle l’aida à se mettre debout et, de sa voix redevenue mélodieuse, ajouta:

-Allez en récréation, l’air vif vous fera du bien. Vous avez eu un malaise, mademoiselle Taurant, un simple et banal petit malaise...

Encore un peu tremblante, encore un peu effrayée,Anna se hâta de quitter la salle de classe.

Sur le palier, appuyée au mur, Stéphane-Marie l’attendait en triturant une mèche de cheveux.

-Tu t’es évanouie pour de vrai?

-Non, je me suis évanouie parce que j’ai voulu m’évanouir. Anna et Stéphane-Marie faisaient lentement le tour de la cour de

récréation.Autour d’elles, une centaine de filles, entre huit et quatorze ans s’ébattaient en poussant des cris perçants. Certaines sautaient à la corde, d’autres jouaient au ballon prisonnier, ou à la marelle1. Les plus âgées, pour bien se différencier des petites, allaient et venaient par groupes de trois ou quatre, en se tenant par la taille.

Deux grands marronniers achevaient de perdre leurs feuilles et Anna pensa aux marronniers de sa grand-mère. Elle eut envie de les

1...d’autres jouaient au ballon prisonnier ou à la marelle — другие играли

вмяч или в классики

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