Le monde merveilleux de lenfance (Чудесный мир детства). Практикум по домашнему чтению

5)успевать что-то делать —

6)рассмеяться —

7)без всякого уважения —

8)разгадать чью-то проделку —

9)наказать или наградить по заслугам —

10)обезличенные этим безразличием —

11)побрить голову наголо —

12)делать большие усилия —

13)приводить в ярость —

14)кованое железо —

15)без малейшего колебания —

16)книжечка, пожелтевшая от времени —

17)пожертвовать чем-то ради чего-то —

18)иметь чувство реальности —

19)перила на лестнице —

20)ловко воспользоваться чем-то —

21)уменьшить количество чего-то —

22)смягчить серьезность (ошибки) —

23)покраснеть до ушей —

24)занять третье место —

4. Reliez les mots, en consultant le texte et faites-les entrer dans des phrases:

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Lecture et compréhension

5.Avez-vous bien compris?Argumentez vos réponses.

Zizi était un professeur sévère et trop exigeant.

Périclès et Aristote abusaient de leur ressemblance pour tromper les professeurs.

Zizi a expédié les jumeaux en permanence pour leur faire peur. Zizi punissait ou recompensait ses élèves selon les résultats de

leur travail.

Danssontravail,leprofessuerseservaitdeplusieurslivresdeclasse. Marcel suivait avec un vif intérêt les événements de la guerre des

Gaules.

Lagneau n’avait pas assez d’argent pour s’acheter tous les livres qu’il voulait.

Marcel n’avait pas honte de ses tricheries avec les versions latines et ce genre de travail n’avait servi à rien.

6. Discutez le sujet, en répondant aux questions:

1.Le professeur principal, tenait-il beaucoup de place dans les études des élèves de la quatrième classe? Faisait-il peur à ses élèves?

2.De quelle réputation jouissaient les jumeaux? Qu’est-ce qu’il y avait de significatif dans leurs prénoms?

3.Comment les jumeaux se sont-ils conduits avec le nouveau professeur M. Galeazzi?

4.Pourquoi M. Galeazzi, les a-t-il envoyés à la permanence? Quel devoir leur a-t-il donné?

5.M. Galeazzi, qu’est-ce qu’il a entrepris pour distinguer les jumeaux?

6.Est-ce que M.Galeazzi a appris à distinguer les jumeaux? Les a-t-il fait travailler?

7.De quel livre se servait Zizi pendant ses cours de latin? Qu’estce qu’il en tirait?

8.Marcel, trouvait-il les Commentaires difficiles à étudier? S’in- téressait-il aux événements décrits dans ce livre?

9.Qui est-ce que Marcel désignait comme le petit homme chauve?

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10.Pourquoi Marcel s’est-il désintéressé de la guerre des Gaules?

11.Quel événement a transformé la vie scolaire de Marcel et de son ami?

12.Comment Marcel s’est-il servi de la trouvaille de Lagneau?

13.Marcel, avait-il peur de la composition en classe? Quel était le résultat de son travail?

7.a) Qu’apprenons-nous surM. Galeazzi? Donnez son portrait. Quel sentiment inspirait-il à ses élèves? Etait-ce un bon professeur? b) Qu’apprenons-nous sur les autres personnages du texte?

Décrivez-les.

8.Jouez la scène: Pendant la récréation, les jumeaux et leurs camarades de classe parlent de leur nouveau professeur et discutent de ses défauts et de ses qualités.

9.En combien de parties peut-on diviser ce texte? Intitulez chaque partie et faites son résumé en 4–5 phrases.

Exercices de vocabulaire

10.Relevezdansletextelestermesquiserapportentàlagrammaire latine. Expliquez ce qu’ils expriment. Est-ce que les mêmes notions existent aussi dans la grammaire française?

11.Remplacez les mots en italique par leurs synonymes, relevés dans le texte:

1.Sa voix était faible, mais distincte, et son articulation séparait sévèrement chaque syllabe.

2.Ils nous avaient promis de nous donner un divertissement par quelques tours à leur façon.

3.Zizi a été d’abord surpris de voir le même élèvé en deux endroits différents.

4.Il les a prévenus qu’il ne les recevrait pas dans sa classe s’ils ne se présentaient pas avec des cravates avec des couleurs différentes.

5.Ils semblaient tirer de ce mensonge de grandes satisfactions personnelles.

6.Il s’est limité à punir ou à recompenser chacune des deux cravates à leur mérite.

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7.Bientôt, ils sont devenus capables d’entamer les «Commentaires» de César.

8.Il était pénible de suivre les marches des participes accompagnés de gérondifs.

9.La veille,il a mangé avec excès des caramels mous.

10.Il a déposé sur mon pupitre un tas de feuilles jaunies.

11.Il nous a dicté une page de Tite-Live, et j’ai été d’abord ef-

frayé.

12.J’ai compris que mes tricheries m’avaient grandement servi, en dévéloppant mon goût du travail.

12.Comblez les lacunes par des prépositions, s’il le faut:

1.Son regard sortait ... ses yeux immobiles, des yeux ... verre: pour regarder ... droite ou ... gauche.

2.J’étais sûr qu’il avait la peau froide ... les pieds ... la tête.

3.On les avait déjà mis ... la porte ... plusieurs pensionnats, où ils avaient abusé ... leur ressemblance.

4.Zizi fut d’abord stupéfait ... voir le même élève ... deux endroits différents.

5.Ainsi différenciés ... la couleur et la contiguïté, les jumeaux ne perdirent pas courage.

6.Instruit ... la rude école ... stoïciens, il se borna ... punir ou

... recompenser, selon leur mérite, chacune ... les deux cravates, et ...

l’appeler ... son prénom, sans daigner ... poser la moindre question ...

l’identité ... le porteur.

7.Aristote se fit tondre les cheveux ... ras sans que Zizi manifestât ... la moindre surprise.

8.Je fis ... début de grands efforts ... participer ... la conquête des Gaules.

9.Les Gaulois brandissaient de longues épées ... bronze qui se tordaient ... le premier coup.

10.J’avais un furieux désir ... intervenir ... ces bagarres et me voyais ... la tête ... un détachement.

11.Je renonçai ... participer sentimentalement ... ces batailles des étrangers.

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12.Zizi ne se douta ... rien et nous félicita ... nos progrès.

13.J’avais honte ... ma tricherie et je pensais ... une grande inquiétude ... la composition, qui aurait lieu ... classe ... la surveillance ... Zizi lui-même.

13.Traduisez les phrases ci-dessous, en employant le lexique du texte:

1.С первого дня, взгляд его неподвижных глаз не пугал их, но беспокоил.

2.Его влияние не позволило близнецам злоупотреблять своим сходством.

3.Услышав их имена, он рассмеялся.

4.Он удивлен, что видит одного и того же ученика в разных местах.

5.Чтобы различать близнецов, он велел им повязать галстуки разного цвета и сесть рядом, в первом ряду.

6.Он разгадывал их проделки, но делал вид, что ничего не замечает.

7.Эта книга служила ему для домашнего перевода, для грамматического анализа, для разбора текста и для наказаний.

8.Он делал усилия, но было очень трудно разбираться в сложной латинской грамматике.

9.У римлян были негнущиеся мечи из кованого железа, тогда как бронзовые мечи галлов искривлялись от первого удара.

10.Без малейшего колебания, он пожертвовал любимыми журналами в пользу сборника переводов с латинского.

11.Этакнижкабылаимтакжеполезна,какпериланалестнице.

12.Чтобы не вызывать болезненного недоверия преподавателя, он, для правдоподобия, добавлял в задание несколько ошибок.

13.Марсель покраснел до ушей, ему было стыдно, но преподаватель ни о чем не догадывался.

14.Такая работа приносит пользу, так как она развивает природную находчивость учеников.

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Exercice de grammaire

14. Mettez les infinitifs entre parenthèses aux temps et aux modes suggérés par le sens:

1.Son autorité ne (être) pas grande, s’il ne (faire) pas peur à ses élèves.

2.Il les (avertir) que s’ils ne (se présenter) pas avec des cravates de couleur différente, il ne les (recevoir) pas dans sa classe.

3.Si les jumeaux ne (se résigner) pas, ils ne (apprendre) pas leurs déclinaisons et ne (devenir) pas capables d’aborder les Commentaires.

4.Si les Gaulois (avoir) des glaives en fer forgé, ils ne (être) pas vaincus par les Romains.

5.Si Lagneau ne (sacrifier) pas Buffalo Bill à la traduction française des Commentaires, les amis ne (faire) pas de progrès.

6.S’il ne (mettre) pas quelques fautes dans sa version, son travail ne (être) pas crédible.

7.Si le nombre des erreurs, dans les versions de Marcel, ne (diminuer) pas, Zizi ne le (féliciter) pas de ses progrès.

Enrichissez vos connaissances

14. Commentez les noms propres:Aristote, Périclès, Vercingétorix, Tite-Live, Jules César. Qui étaient les Gaulois?

Expression écrite

15. Rédigez la lettre de M. Galeazzi à son collègue où il décrit les élèves de sa nouvelle classe.

Constituez votre dossier pédagogique

16. Trouvez l’explication de mots et expressions suivants:

Passer la matinée à la permanence; faire deux heures de retenue; un demi-pensionnaire; être classé troisième.

Qu’est-ce que vous avez appris du système éducatif en France, dans les années 1920?

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Bibliographie

1.Wiazemsky A. Des filles bien élevées / A. Wiawemsky. – Paris: Gallimard, 1988. – 228 p.

2.TroyatH.Aliocha/H.Troyat.–Paris:Flammarion,1991.–192p.

3.Pagnol M. Le Temps des amours / M. Pagnol.–Paris: Editions de Fallois, 2004. – 255 p.

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