Фортепианное искусство в Китае от истоков до современности. Учебно-методическое пособие

4. Литература к теме 12

1.Сунь Я. Специфика фортепианного творчества китайского композитора Чу Ванхуа // Университетский научный журнал. 2019. № 28. С. 154–161.

2.Цюй Ва. Китайский композитор Чу Ванхуа: творческий портрет на фоне фортепиано // Искусствознание: теория, история, практика. 2014. №2 (9). С. 47–51.

3.Цюй Ва, Разгуляев Р. А. Прелюдия «Чжэн Сяо Инь» Чу Ванхуа как образец фортепианной музыки «вэньжэнь» // Актуальные проблемы высшего музыкального образования. 2012. № 4 (25). С. 24–26.

4.Цюй Ва. Трактовка фортепиано в сочинениях современного китайского композитора Чу Ванхуа // Вопросы инструментоведения: сборник статей и материалов Восьмого международного инструментоведческого конгресса. 2014. С. 237–241.

5.Цюй Ва. Фортепианная сюита Чу Ванхуа «Звуки храма» и интерпретация жанра китайскими композиторами ХХ века // Художественное произведение в современной культуре: творчество – исполнительство – гуманитарное знание: сборник материалов и научных статей III международной заоч- но-практической конференции. 2015. С. 46–54.

6.Ли Вэньхун. Художественные особенности «Шести прелюдии» Чу Ванхуа // Писатель. Шанхай: Писатель, 2011. Вып. 24. С. 231–232. ( //, 2011 24 231–232 )

7.Чу Ванхуа. Сборник статей о музыке. Хэфэй: Культура и искусство, 2013. 270 с. ( / ––2013.4 270 )

Тема 13. Фортепианное искусство Китая на рубеже XX–XXI веков. Исполнительская практика, пианистическое образо- вание; китайские пианисты и композиторы в разных странах мира

1. Основное содержание темы

Завершение «культурной революции». Новые возможности китайских музыкантов, в частности, пианистов, связанные с открытием культурно-географических границ Китая. Обучение китайских композиторов и пианистов в разных странах мира (Ав-

41

стралии, США, Германии, Франции, России и др.) и обогащение китайской фортепианной практики разнообразными традициями.

Расширение жанрово-стилистического диапазона фортепианной музыки рубежа XX–XXI века. Создание китайскими композиторами крупных сочинений для фортепиано и фортепиано с оркестром (Ван Лисань, Ван Цзянчжун, Дин Шандэ, Ло Чжунжун, Чу Ванхуа): сонаты, вариаций, крупные концертные пьесы.

Работа современных китайских композиторов-пианистов в системе додекафонии, серийного письма и других языковых и стилистических рамках. Выход пианистической практики за пределы национальных художественных традиций. Закрепление перехода от программной к «чистой» музыке, от национального романтизма к неоклассицизму. Сплав в современной фортепианной музыке многочисленных жанров и форм с процессом индивидуализации музыкального языка.

Дальнейшее развитие китайской исполнительской школы. Участие и победы китайских исполнителей в различных конкурсах. Формирование исполнительских традиции в консерваториях Китая на основе синтеза знаний и педагогических принципов, приобретенных в разных странах мира. Активное влияние китайских исполнителей, работающих в США, Австралии, странах Европы.

Основание и «регулярное издание» специализированных журналов, посвященных проблемам китайской и мировой фортепианной культуры. Участие в них исполнителей, композиторов и педагогов-пианистов, живущих в Китае и за его пределами.

2. Вопросы и задания к теме 13

1)  Что, на ваш взгляд, существенно обновляет китайское фортепианное искусство рубежа ХХ — ХХI столетия в сравнении с предыдущим историческим этапом?

2)  Чем исполнительская школа данного периода отличается от предшествующих традицbй китайского пианизма?

3)  Кто из современных китайских композиторов большую часть своего творчества посвящает именно фортепианной музыке?

4)  Назовите крупнейших китайских пианистов-исполните- лей, ставших известными именно в эти десятилетия.

5)  Расскажите о том учебном заведении в Китае, где вы получили пианистическое образовании.

42

6)  Представьтеидайтевсестороннююхарактеристикуодного из фортепианных сочинений, созданных в рубежные десятилетия.

7)  Сделайте презентацию одного из многочисленных китайских изданий, существующих сегодня и связанных с фортепианным искусством.

3. Иллюстративные материалы

Токката для фортепиано (1999) Ду Минсинь, фортепианная сюита «Впечатления о Южном царстве» (1992) Чжу Гуньи, Концерт №2опус57(1999)ХуанАнлун;Прелюдияитокката(2000),Экспромт (2000), Прелюдия для левой руки (2002) Чу Ванхуа.

4. Литература к теме 13

1.Гаккель Л. Фортепианная музыка ХХ века: Очерки. 2-е изд., доп. Л.: Сов. композитор, 1990. 288 с.

2.Овсянкина Г. П., Го Х. Роль музыкальной семантики в тематизме китайских концертов в для фортепиано с оркестром // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. 2017. № 134. С. 957–967.

3.Сунь Тянь. Концертно-виртуозный стиль фортепианных сочинений Хуан Ан-луна // Проблемы взаимодействия искусства, педагогики, теории и практики образования. 2017. Т. 46. С. 220–232.

4.Сюй Бо. Китайские пианисты в мировой исполнительской практике: достижения и система обучения // Казанская наука. 2011. № 1. С. 413–417.

5.Сюй Бо. Китайские пианисты на рубеже ХХ–ХХI веков: исполнительские достижения и система обучения // Южно-Рос- сийский музыкальный альманах. 2011. № 1 (8). С. 59–68.

6.Лю Сяолун. 60 лет развития фортепианного искусства Китая. Ч. 10 // Фортепианное искусство. 2010. № 3. С. 41–44 ( .

60 ( )[J]. ,2010(03):41-44)

7.Списоккитайскихлауреатовмеждународныхконкурсов(1949– 2019) // Фортепианное искусство. 2019. № 10. С. 4–7 ((1949—2019)[J]. ,2019(10):4-7)

8.У Инь. Исследование современного пианистического образования Китая // Дом театра. 2017. № 15. С. 197 ( .[J]. ,2017(15):197)

43

Тема14.Современныепроблемыфортепианногоискусства КНР. Некоторые причины их возникновения и пути решения

1. Основное содержание темы

Разнохарактерность и многовекторность процессов и явлений, характеризующих в целом современное состояние фортепианного искусства Китая. Признание исполнительского мастерства современных китайских пианистов. Успехи молодого поколения всемирно известных китайских концертантов (Лан Лан, Ли Юнди, Ван Юйцзя, и др). Влияние на их формирование (1990–2000) мощного экономического роста Китая. Обучение ряда ведущих пианистов в крупнейших консерваториях Китая. Многочисленные возможности для обучения в крупнейших пианистических школах мира. Взаимодействие различных форм концертной жизни внутри Китая и за его пределами.

Попытка объединить в рамках китайского пианистического образования собственных национальных традиций и педагогических систем, реализуемых в различных странах мира. Отсутствие единой системы фортепианного образования, общих стандартов и учебных программ, а также поэтапной структуры, характерной для музыкального образования России.

Проблема децентрализации музыкального (в том числе и фортепианного) образования в рамках непрофильных вузов. Необходимость и возможности реорганизации системы китайского пианистического образования. Необходимость определенной систематизации и выработки ряда стандартов и способов унификации. Возможное создание системы поэтапного, непрерывного обучения пианистов.

Творчество молодого композитора-пианиста Чжан Шуай (1991 г. р.). Открытия в жанровой сфере и в сфере трактовки инструмента.Мультимедийнаясимфония«ВпогонезамечтойоШелковом пути» — удачный пример творческого синтеза (жанрового, программного, композиционного); привлечение медиасредств Оригинальность трактовки фортепиано.

Традиционные жанры китайской фортепианной музыки в творчестве современных композиторов: концерты, сонаты, сюиты, фантазии, прелюдии и др.

Многообразие форм развития современной музыки Китая, их перспективы и связанные с этим проблемы. Масштабность

44

эволюционного пути с опорой на традиции, интенсивность современного этапа развития и открытость к возможным решения с существующих и актуальных проблем в сфере образования, исполнительства, просветительской работы и композиторского творчества.

2. Вопросы и задания к теме 14

1)  Каким традиционным жанрам фортепианной музыки композиторы разных поколений отдают свое предпочтение?

2)  Какие жанровые, стилистические и технологические открытия в сфере современной фортепианной музыки вам известны?

3)  Назовите конкурсы и фестивали фортепианной музыки проходящие сегодня в КНР.

4)  Определите ведущие сферы фортепианного искусства современного Китая.

5)  Представьте одного из всемирно известных китайских пианистов молодого поколения; поделитесь своими наблюдениями о его творческой индивидуальности и принципах интерпретации.

6)  Подготовьте презентацию одного из фортепианных изданий современного Китая.

7)  Сравните различные этапы развития фортепианного искусства Китая с исторически аналогичными в европейском, американском или российском фортепианном искусстве.

3. Иллюстративные материалы

Симфония «В погоне за мечтой о Шелковом пути», портреты крупнейших китайских пианистов современности, буклеты с фестивалей и конкурсов проводимых в Китае. Арабески для фортепиано (2012–2015), 2 джаз-эскиза для фортепиано (2012), 24 китайских солнечных термина для фортепиано или клавесина (2011–2012), «Зимний карнавал» для фортепиано (2012), «Китайский Зодиак» для фортепиано (2014), китайские сюиты в барочном стиле (2015) Чжан Шуай.

4. Литература к теме 14

1.Гайдай П. В. Фортепианные конкурсы как явление современной музыкальной культуры Китая // Россия и Китай: пробле-

45

мы стратегического взаимодействия: сборник Восточного центра. 2015. № 16-1. С. 93–98.

2.Доу И., Мансурова А. П. К вопросу о современных тенденциях и задачах фортепианного образования в Китае // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 4. С. 56.

3.Кан Юньюй. Китайские пианисты-педагоги — преемники русской фортепианной школы // Научное мнение. 2019. № 9. С. 90–94.

4.Кан Юньюй. Методическая целесообразность обогащения репертуара начинающего пианиста в учебных заведениях Китайской Народной Республики // Музыкальное искусство и образование. 2019. Т. 7. № 3. С. 126–137.

5.Кузнецова О. И., Майковская Л. С. К проблеме адаптации учащихся из восточноазиатских стран к европейской исполнительской традиции: особенности педагогического процесса // Вестник кафедры ЮНЕСКО Музыкальное искусство и образование. 2016. № 4 (16). С. 113–119.

6.Ло Чжихуэй. Лан Лан: страницы биографии // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2013. № 160. С. 146–151.

7.Лю Фан. Фортепианная педагогика в современном Китае: процесс становления. Особенности, проблемы // Актуальные проблемы высшего музыкального образования. 2020. № 2 (56). С. 100–105.

8.Се Хэн. Проблемы фортепианной педагогики в Китае // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2016. №179. С. 109–113.

9.У И. Фортепианная педагогика в современном Китае: процесс становления, особенности, проблемы // Актуальные проблемы высшего музыкального образования. 2020. № 2 (56). С. 100–105.

10.Чжу Я., Матвеева Л. В. Особенности музыкально-исполни- тельского стиля китайских пианистов в контексте идей китайской философии // Философия и наука. Материалы XVII Международной научно-практической конференции. 2020. С. 182–188.

46

Практические занятия

Данная часть пособия представляется нам наиболее вариативной. Как тема, так и жанр каждого практического занятия зависит от той или иной конкретной задачи, решаемой педагогом на определенном этапе изучения курса, а также от особенностей студенческой группы — степени ее активности, интереса, готовности к самостоятельной работе и т. д. По структуре и жанровой направленности эти занятия могут представлять собой контрольные или зачетные уроки, аналитические практикумы, семинары и др. Вполне естественно, что форма практического занятия инспирирует его внутреннее наполнение: круг вопросов и заданий, музыкальный и источниковедческий материал, формы участия педагога и каждого студента. Наиболее органичным и целесообразным видится использование вопросов и заданий (при их возможной модификациях), предложенных во втором разделе в каждой из тем.

Оценивание работы каждого студента производится в рамках принятых вузом критериев и документов.

47

Рекомендуемая литература

Основная литература

1.Айзенштадт С. А. Борис Матвеевич Лазарев и музыкальная культура российской эмиграции в Китае // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2015. № 8. Ч. 2. С. 15–20.

2.Айзенштадт С. А. Восточный романтизм и его трансформации в китайском фортепианном исполнительстве // Проблемы музыкальной науки. 2014. № 1. С. 6–11.

3.Айзенштадт С. А. Зарождение фортепианного искусства в странах Дальневосточного региона // Идеи и идеалы. 2012. № 4. Т. 2. С. 101–109.

4.Айзенштадт С. А. Из истории русской музыкальной эмиграции в Шанхае 30-х годов ХХ столетия: С. Аксаков и А. Черепнин // Культурное наследие России и русское зарубежье в XXI веке. Материалы Международной научно-просветительской конференции. Хабаровск, Хабаровский государственный институт искусств и культуры, 2015. С. 3–13.

5.Айзенштадт С. А. Русские основоположники китайской фортепианной школы: мифы и реальность на изломах истории // «Родная земля»: образ и идея русской культуры: сб. докладов научно-практической конференции «Свиридовские чтения». Курск, 2012. С. 108–114.

6.Айзенштадт С. А. Три судьбы. Русские эмигранты Аксаков, Захаров, Черепнин и музыкальная культура Китая // Вопросы истории и теории фортепианного исполнительства / под ред. Р. Е. Илюхиной. Владивосток: Дальневосточная государственная академия искусств, 2008. С. 4–38.

7.Айзенштадт С. А. Фортепианная культура Китая и музыкальное мышление Востока // Культура Дальнего Востока России и стран АТР: сборник статей по материалам научной конференции. Вып. 11. Владивосток: Изд-во Тихоокеанского государственного экономического университета. 2005. С. 58–61.

8.Айзенштадт С. А. Фортепианные школы стран Дальневосточного региона на мировой конкурсной арене // Проблемы музыкальной науки.. 2011. 1 (8) С. 200–204.

48

9.Гайдай П. В. Фортепианные конкурсы как явление современной музыкальной культуры Китая // Россия и Китай: проблемы стратегического взаимодействия: сб. Восточного центра. 2015. № 16-1. С. 93–98.

10.Гаккель Л. Фортепианная музыка ХХ века: Очерки. 2-е изд., доп. Л.: Сов. Композитор, 1990. 288 с.

11.Доу И., Мансурова А. П. К вопросу о современных тенденциях и задачах фортепианного образования в Китае // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 4. С. 56.

12.Кан Юньюй. Китайские пианисты-педагоги — преемники русской фортепианной школы // Научное мнение. 2019. № 9. С. 90–94.

13.Кан Юньюй. Методическая целесообразность обогащения репертуара начинающего пианиста в учебных заведениях Китайской Народной Республики // Музыкальное искусство и образование. 2019. Т. 7. № 3. С. 126–137.

14.Кузнецова О. И., Майковская Л. С. К проблеме адаптации учащихся из восточноазиатских стран к европейской исполнительской традиции: особенности педагогического процесса // Вестник кафедры ЮНЕСКО Музыкальное искусство и образование. 2016. № 4 (16). С. 113–119.

15.Ло Чжихуэй. Лан Лан: страницы биографии // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2013. № 160. С. 146–151.

16.Лю Иннань. Творческий путь композитора Ван Лисаня // Музыкальная культура глазами молодых ученых: сборник научных трудов // ред.-сост. Н. И. Верба. СПб., 2019. С. 99–103.

17.Лю Фан. Фортепианная педагогика в современном Китае: процесс становления. Особенности, проблемы // Актуальные проблемы высшего музыкального образования. 2020. № 2 (56). С. 100–105.

18.Овсянкина Г. П., Го Х. Роль музыкальной семантики в тематизме китайских концертов для фортепиано с оркестром // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. 2017. № 134. С. 957–967.

19.Пан Вэй. О некоторых стилистических особенностях китайской фортепианной музыки XX века (Сонаты Дин Шаньдэ и

49

Чжу Ванхуа) // Весщ Беларуекай дзяржаунай акадэми музыю. 2006. № 8. С. 61–66.

20.Пан Вэй. Фортепианная соната в творчестве китайских композиторов второй половины XX века (Ло Чжужун, Сюй Чжибинь, Хуан Хувэй) // Весщ Беларускай дзяржаунай акадэми музыю. 2008. № 13. С. 42–48.

21.Пин Хуанпин. Вклад советских специалистов в становление фортепианного искусства нового Китая (1949–1966) // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2008. №82-1. С. 388–391.

22.Рубан Н. Л. Фортепианное творчество Александра Черепнина в контексте его артистической карьеры: автореф. дис. … канд. искусствовед. ННГК им. М. И. Глинки. Н. Новгород, 2017. 22 с.

23.Рубан Н. Л. А. Черепнин: ученик и учитель // Современная музыкальная педагогика: диалог традиций и школ: сборник трудов Всероссийской научно-практической конференции. Москва, 2015. С. 243–249.

24.Се Хэн. Проблемы фортепианной педагогики в Китае // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2016. №179. С. 109–113.

25.Сун Пэн. Российские композиторы в репертуаре современных китайских пианистов // Манускрипт. 2020. Т. 13. № 4. С. 183–139.

26.Сунь Тянь. Концертно-виртуозный стиль фортепианных сочинений Хуан Ан-луна // Проблемы взаимодействия искусства, педагогики, теории и практики образования. 2017. Т. 46. С. 220–232.

27.Сун Джуан. О ладовой основе китайской музыки (опыт наблюдения над фортепианным педагогическим репертуаром) // Вести Белорусской академии музыки. 2005. № 6. С. 138–143.

28.Сунь Я. Специфика фортепианного творчества китайского композитора Чу Ванхуа // Университетский научный журнал. 2019. № 28. С. 154–161.

29.Сюй Бо. Китайские пианисты в мировой исполнительской практике: достижения и система обучения // Казанская наука. 2011. № 1. С. 413–417.

30.Сюй Бо. Китайские пианисты на рубеже ХХ–ХХI веков: исполнительские достижения и система обучения // Юж-

50