Философия и методология науки. Учебное пособие (практикум)

•феноменологический – изучение феноменов сознания, порожденных объективными и субъективными источниками, органами чувств и воспоминаниями;

•экзистенциальный – исследование переживаний человека по поводу факторов его существования;

•компаративный – заключается в поисках сходных явлений, сравнение изучаемого объекта с другими с целью обнаружения сходства и различия.

В социально-гуманитарных науках кроме философских и общенаучных применяются специфические средства, методы

иоперации, всецело обусловленные особенностями предмета конкретных наук, например, идиографический метод – описание индивидуальных особенностей единичных исторических фактов

исобытий; диалог; опрос, анкетирование, исторический и др. Важно отметить, что социально-гуманитарное знание ха-

рактеризуется отсутствием общепризнанных парадигм. Поэтому множественность конкурирующих между собой концептуаль- но-теоретических схем социальной реальности и возможность формирования новой парадигмы является нормой.

Содержание новой парадигмы социогуманитарного знания

1.Все более тесное сближение и взаимодействие противоположных концептуально-методологических подходов: рациональных и внерациональных

2.Широкое внедрение аппарата герменевтики, культурологии, что вызывает сближение объяснительного и интерпретационного подходов.

3.Активное внедрение В социогуманитарное познание идей и методов синергетики и возрастание в связи с этим ста- тистически-вероятностных методов и приемов, необходимость формирования нелинейного мышления у представителей гуманитарных наук.

В настоящее время происходит резкое изменение субъ- ект-объектных отношений в сторону субъективного фактора, поворот к конкретному человеку. Центром новой парадигмы становится становление человека, обретение им себя, своего образа, неповторимой индивидуальности, духовности, творческого потенциала.

Данное занятие предполагает подготовку и проведение кру-

глого стола на тему: «Становление гуманитарной методологии в современной науке».

)ПРАКТИКУМ( ПОСОБИЕ УЧЕБНОЕ

ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ

Цель занятия – рассмотреть становление гуманитарной методологии в современной науке, включающей описание основных уровней, этапов и механизмов данного процесса. Задачидать общую характеристику тенденции гуманитаризации научного знания, охарактеризовать ее основные аспекты, место и роль в развитии современной науки; обнаружить специфику проявления тенденции гуманитаризации в различных областях научного знания: в науках о природе и в науках о человеке и обществе.

Подготовка к занятию предполагает не только глубокое усвоение основной темы, но и овладения навыками ведения дискуссии, аргументации собственной точки зрения. Работа должна быть завершена выводами, изложенными в виде тезисов, и итоговым мнением экспертов.

Участие в круглом столе предполагает подготовку каждым студентом выступлений по следующим направлениям.

Направление 1. Тенденция гуманитаризации научного знания в целом определена как процесс приобретения им предметных и методологических черт гуманитарного знания. Выявлено, что этот процесс осуществляется на основе включения в сферу научного рассмотрения человеческого фактора (субъекта практики и познания). Гуманитарная методология определена как наиболее адекватная для изучения целостных, сложноорганизованных, взаимно опосредованных форм социального и человеческого бытия система принципов, требований и приемов, основополагающими элементами которой являются принцип диалогизма и установка на понимание социокультурных и личностных значений и смыслов.

Темы выступлений

1.Общая характеристика тенденции гуманитаризации знания и гуманитарной методологии.

• В чем состоит гуманистическая особенность гуманитарного познания?

• Какова центральная гноселогическая проблема гуманитарного знания?

• Какую роль играет принцип диалогизма в гуманитарной методологии?

2.Социокультурные предпосылки гуманитаризации знания.

• Каковы основные этапы становления и развития этих тен-

денций в различных культурно-исторических условиях?

• Какова связь гуманитаризации знания с социоантропоморфным типом мировоззрения?

•Охарактеризуйте специфические черты гуманизации знания в культуре Древнего мира и Средних веков.

3.Разработка принципов гуманитарной методологии в эпоху Возрождения и Нового времени.

•Какова роль гуманитарного знания в формировании гуманитарной методологии?

•Почему проблема метода явилась одной из базовых в философии Нового времени?

Направление 2. Становление гуманитарной методологии в науке неразрывно связано с преодолением различных форм натуралистической редукции.

Темы выступлений

1.Становление принципов научной гуманитарной методологии в философских концепциях европейских мыслителей ХIХ–

ХХвв.

•Почему становление принципов научной гуманитарной методологии связано с преодолением натуралистических установок, идеалов и норм классического естествознания?

•Какое место в исследовании методологической специфики гуманитарного знания занимают идеи И. Канта, Г. Риккерта, В. Виндельбанда, М. Вебера?

•Какова роль постпозитивистских учений Т. Куна, М. Полани и Ст. Тулмина в становление научной гуманистической метобдологии?

2.Становление принципов научной гуманитарной методологии в философских концепциях российских мыслителей ХIХ–

ХХвв.

•В чем состоит критика абстрактно-отчужденного подхода к человеку в концепциях B. C. Соловьев и H. A. Бердяева?

•Какую роль играет принцип диалогизма М. М. Бахтина и B. C. Библера в разработке гуманитарной методологии?

•Проанализируйте учения представителей современной семантики Е. К. Быстрицкого и В. П. Филатова и покажите их значение для решения проблемы понимания и смысла.

Направление 3. Проблема гуманитаризации различных отраслей научного знания и изучение механизмов гуманитарной переориентации наук о природе и наук о человеке и обществе. Рассмотрение места и роли тенденции гуманитаризации в развитии методологии современных естественнонаучных и социогуманитарных дисциплин. Характеристика динамика развертывания ее гносеологического потенциала в предметно-ме-

тодологическом универсуме научного знания.

)ПРАКТИКУМ( ПОСОБИЕ УЧЕБНОЕ

оретического блока должна быть представлена наглядными пособиями, аудиовизуальными и визуальными материалами.

Заключение представляет собой логическое обобщение материала темы выступления, наличие кратких выводов.

Вопросы и задания

1.В чем состоят особенности философских проблем космологии?

2.Какие открытия в области космологии повлияли на формирование космологической картины мира?

3.«Каждый великий период в истории естествознания приводит к своей

модели природы. Для классической науки такой моделью были часы. Для XIX века – периода промышленной революции – паровой двигатель». Каков смысл символов современной естественнонаучной модели природы?

4.В социальных науках, в отличие от естественных:

а) существует, как правило, несколько парадигм, а не одна; б) существует одна парадигма; в) роль интуиции выше; г) роль интуиции ниже.

5.Что относят к объектам исследования естественных

наук?

6.Вывод: «Возраст нашей планеты – около 5 млрд лет», – является результатом:

а) теоретического анализа; б) социального эксперимента; в) непосредственного наблюдения; г) обобщения повседневного опыта.

7.Какие открытия в области биологии оказали существенное влияние на развитие этой науки?

8.Назовите основные философские проблемы биологии.

9.Какое место занимают этические проблемы в современной биологии?

10.Охарактеризуйте особенности философских проблем технических наук.

11.В чем на Ваш взгляд проявляется очевидная необходимость тесной связи между философией науки и философией техники?

12.Прокомментируйте следующее высказывание: «Суть «технического» заключается не в результатах технической деятельности а в ее процедурах, не в продукте, а в способе дей-

ствования».

)ПРАКТИКУМ( ПОСОБИЕ УЧЕБНОЕ

ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ

Литература

Основная

1.Философия и методология науки: учеб. пособие: Направления подготовки (специальности) 05.04.02 География, 06.04.01 Биология, 05.04.06 Экология и природопользование, 21.04.02 Землеустройство и кадастры, 40.04.01 Юриспруденция. Квалификация выпускника – магистр / сост.: А. М. Ерохин, В. Е. Черникова и др.; Сев.-Кав. фед. ун-т. Ставрополь: СКФУ, 2017. 260 с.

2.ПивоевВ.М.Философияиметодологиянауки:учебноепо- собие.2-еизд.М.:Директ-Медиа,2014.321с.;Тоже[Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=21065

Дополнительная

1.История и философия науки: учебное пособие / Н. В. Бряник, О. Н. Томюк, Е. П. Стародубцева, Л. Д. Ламберов; Министерство образования и науки Российской Федерации, Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина; под ред. Н. В. Бряник, О. Н. Томюк. Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2014. 289 с.;

То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index. php?page=book&id=275721

2.Курлов А. Б. Методология социального познания: монография. М.: Проспект, 2016. 232 с.; То же [Электронный ресурс]. URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=443539

3.Пивоев В. М. Методология гуманитарного знания: монография. 2-е изд. М.; Берлин: Директ-Медиа, 2016. 523 с.:

ил.; То же [Электронный ресурс]. URL: //biblioclub.ru/index. php?page=book&id=434687

4.Ракитов А. И. Философские проблемы науки. М.: Ди- рект-Медиа, 2014. 271 с.; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=223222

Интернет-ресурсы

1.http://www.edu.ru/ – Федеральный портал «Российское образование».

2.http://biblioclub.ru/ – Университетская библиотека online.

3.http://www.iprbookshop.ru/ – «IPRbooks»: [Электронная библиотечная система].