Сборник упражнений по синтаксису и пунктуации современного русского языка. Ч.I. Словосочетание. Простое предложение. Учебное пособие

Министерство просвещения Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования «Московский педагогический государственный университет»

Т. В. Рыженкова

СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ ПО СИНТАКСИСУ И ПУНКТУАЦИИ

СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

ЧАСТЬ I

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Учебное пособие

МПГУ Москва • 2024

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК ЕДИНИЦА СИНТАКСИСА.

КЛАССИФИКАЦИИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

ДВУСОСТАВНОЕ ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПОДЛЕЖАЩЕЕ . . . . . . . . . . . . . . . . 16

СКАЗУЕМОЕ. ПРОСТОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ СКАЗУЕМОЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

СОСТАВНОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ СКАЗУЕМОЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

СОСТАВНОЕ ИМЕННОЕ СКАЗУЕМОЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

ТИПЫ ДВУСОСТАВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.

ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

ОДНОСОСТАВНОЕ ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

НЕЧЛЕНИМЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

ОБОСОБЛЕНИЕ ВТОРОСТЕПЕННЫХ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. . . . . . . . . . . . . . . . 40

НЕПОЛНОЕ ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

ТИРЕ В НЕПОЛНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

ПРИЕМЫ ОСЛОЖНЕНИЯ ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Однородные члены предложения.

Знаки препинания при однородных членах предложения. . . . . . 50 Обособление членов простого предложения. . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

3

Т. В. РЫЖЕНКОВА. СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ ПО СИНТАКСИСУ И ПУНКТУАЦИИ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА ЧастьI. Словосочетание. Простое предложение

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Вокативные предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Именительныйтемы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Вводные и вставные конструкции.

Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях. . . . . 62

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

ПЛАН И ОБРАЗЦЫ СИНТАКСИЧЕСКОГО РАЗБОРА СЛОВОСОЧЕТАНИЯ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

ПЛАН И ОБРАЗЦЫ ПОЛНОГО СИНТАКСИЧЕСКОГО РАЗБОРА

ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

ЛИТЕРАТУРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

Основная литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Дополнительная литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

УСЛОВНЫЕ СОКРАЩЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

4

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящее учебное пособие предназначено для студентов выс- ших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование». Пособие составлено в соответствии

спрограммой«Русскийязык» дляназванногонаправленияподготовки.

Впособии содержатся задания для проведения практических за- нятий, а также задания, предназначенные для самостоятельного вы- полнения студентами.

Цель предлагаемого пособия – содействовать выработке у студен- тов необходимых практических навыков анализа языковых фактов

вобласти синтаксиса словосочетания и простого предложения, а так- же в области русской пунктуации.

Вконце пособия дается список рекомендуемой литературы. Автор благодарит сотрудников кафедры начального филологиче-

ского образования им. М.Р. Львова за доброжелательное отношение, помощь и те ценные замечания и предложения, которые были сдела- ны в процессе обсуждения пособия.

5

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

1.Выпишите из данных ниже предложений сочетания слов, не являющие- ся словосочетаниями: 1) полупредикативное сочетание, 2) сочетание уточня- емого слова и уточняющего обособленного члена предложения, 3) предлож- но-падежное сочетание слов, 4) сложная форма слова, 5) сочетание частицы

изнаменательного слова, 6) фразеологическое сочетание, 7) сложное наиме- нование.

1.Сидя на крыльце, Миша мастерил рогатку, но мысль о кортике не выходила у него из головы. 2. Со стуком падали деревянные бру- сья, запирающие ворота. 3. – Давай их сейчас отсюда наладим, – ше- потом предложил ему Генка. 4. – Пусть он сам скажет. – Слава кивнул на Генку. 5. Мудрая литорея– более сложный шифр. 6. Никитский слу- жил там же, на линкоре, мичманом. 7. Сейчас она будет варить варе- нье и уже не уйдет со двора. 8. Через несколько дней Миша и Шурка БольшойотправилисьнаСмоленскийрынокпокупатькраскидлягри- ма. 9. Напротянутыхотдеревакдеревуверевкахтрепеталоразвешан- ное для сушки белье; деревянные прищепки вздрагивали, наклоняясь то в одну, то в другую сторону. (Из произведений А. Рыбакова)

2.Из данных ниже предложений выпишите примеры 1) предикативных словосочетаний, 2) сочинительных словосочетаний, 3) подчинительных сло- восочетаний.

1.На полях работали маленькие мужчины и женщины, они снимали шляпы и приветливо кланялись Элли. 2. На крышах сверкали хрусталь- ные шарики. 3. Горы и леса она видела только на картинках… 4. Когда тот явился в тронный зал, неся на плече топор, с которым никогда не расставался, он не увидел ни живой головы, ни прекраснойдевы.

(А. Волков «Волшебник Изумрудного города»)

3.В данных ниже словосочетаниях укажите главное слово. Распределите словосочетания по группам в зависимости от частеречной принадлежности главного слова.

Старинный мадригал, скрипки Страдивари, незаконченный ро- манс, ее ноты, второй такт, трудный для исполнения, очень мело- дичный, семь нот, три октавы, кто-то из музыкантов, ознакомиться с партитурой, разучивать гаммы, сыграл блестяще, любит выступать, написавший оперу, занятый в оперетте, дирижируя оркестром, стан- цевавтарантеллу, очень быстро, ничего не слышно.

6

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

4.Сданныминижесловамисоставьтесловосочетания, употребляяих(сло- ва) сначала как главный компонент словосочетания, а затем– как зависимый компонент словосочетания.

Пирамиды, музей, розовый, неприятный, всякий, что-нибудь, быстро, рассказать, помириться.

5.Выпишите из предложений словосочетания, выражающие атрибутив- ные отношения. Определите, словом какой части речи является зависимый компонент словосочетания.

1.Она расчесала шёрстку Тотошки и привязала ему на шею сере- бряный колокольчик. 2. Для Элли были праздниками те дни, когда Бастинда заставляла её мыть кухню. 3. По вечерам она подкрадыва- лась к дверям её спальни и подслушивала ворчание старухи… 4. Твоё желание исполнится. Но ты должна отдать мне золотую шапку. 5. Вся компания получила богатые подарки. Элли поднесли браслет с алма- зами. 6. У надрубленного дерева с высоко поднятым топором в руках стоял человек, целиком сделанный из железа. 7. И вот, крутясь, нале- тел первый вал и накрыл путников с головой. (А. Волков «Волшебник Изумрудного города»)

6.Выпишите из предложений словосочетания, выражающие аппозитив- ные отношения и атрибутивные отношения: 1) атрибутивно-качественные,

2)атрибутивно-притяжательные, 3) атрибутивно-количественные, 4) атрибу- тивно-пространственные, 5) атрибутивно-целевые. Дополните каждую груп- пу тремя собственными словосочетаниями.

1.Дядявздохнул, иРайскийприуныл: дядинопоученьебезотрадно подействовало только на его нервы (Гонч.). 2. – Это уж как кому по- везет, – прогудел с подоконника критик Абабков (М. Б.). 3. Они вош- ли в новый флигель (Гонч.). 4. В эту минуту раздался третий выстрел (Гонч.). 5. За год до того, как Паниковский нарушил конвенцию, про- никнув в чужой эксплуатационный участок, в городе Арбатове поя- вилсяпервыйавтомобиль(И. иП.). 6. Передокнамималенькогодоми- капестрелнасолнцебольшойцветник, изкотороговеладверьводвор, адругая, стекляннаядверь, с большим балконом, вроде веранды, вде- ревянный жилойдом (Гонч.). 7. Бабушка показала ему переделки в ко- нюшнях, показала и лошадей, и особое отделение для птиц, и прачеч- ную, даже хлевы (Гонч.). 8. Возле леса, на горе, дремал с закрытыми ставнями старый деревянный дом; мох и дикая трава покрывали его крышу; кудрявые яблони разрослись перед его окнами; лес, обнимая

7

Т. В. РЫЖЕНКОВА. СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ ПО СИНТАКСИСУ И ПУНКТУАЦИИ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА ЧастьI. Словосочетание. Простое предложение

своею тенью, бросал на него дикую мрачность; ореховая роща стла- лась у подножия его и скатывалась к пруду (Г.). 9. Дверь в конце ко- ридора (который дядюшка называл колидор) вела в холостую охот- ническую: так называласьлюдская для охотников. Босые ноги быстро зашлепали, и невидимая рука отворила дверь в охотническую (Л. Т.). 10. Тутонотворотился, насунулнабекреньсвоюшапкуигордоотошел отокошка, тихо перебирая струны бандуры (Г.). 11. Во второй комнате сиделииписаликакие-тописцы… (Д.) 12. Мальчик-рассыльныйвывел Габи во двор через черный ход и проводил до угла Банхофштрассе… (Дашк.) 13. Нолик учился в той же школе… и жил когда то в квартире напротив (Дашк.).

7.Из данных ниже предложений выпишите словосочетания, выражающие объектные отношения. Определите, словом какой части речи является глав- ный компонент словосочетания. Дополните каждую группу двумя собствен- ными словосочетаниями.

1.И в ту же минуту увидел Дашу. 2. Даша, молча слушая сестру, от- крывала и закрывала крышечки на хрустальных флаконах. 3. Даша, потягивая через соломинку шампанское, наблюдала за столиками.

4.Она поднесла палец к губам и незаметно дунула на него. 5. Даша несколько раз забывала про него, а он все стоял. 6. Через неделю было окончено расследование происшествия на Обуховском заводе. 7. Две недели тому назад на сходнях парохода она простилась с Телегиным, проводившим ее, в конце концов, до Самары… 8. Они не доплывут досчастья, анаполдорогенетерпеливоинеумноразворуютего. 9. Оно [море] лежаловышеземли, темно-синее, покрытоебелымидлинными жгутами пены. 10. Даша остановилась, глядя, как водатонкой пеленой взлизывает на песок и отходит, оставляя ручейки, и это прикоснове- ние воды к земле было такое радостное и вечное, что Даша присела

иопустилатуда руки. (А. Н. Т. «Хождение по мукам»)

8.Распределите данные ниже словосочетания по 2 группам: 1) словосоче- тания, выражающие атрибутивные отношения, 2) словосочетания, выражаю- щие объектные отношения. Дополните каждую группу тремя собственными словосочетаниями.

Строительство больницы, улицы села, посадка картофеля, ворча- ние дедушки, открытие выставки, презентация книги, запах хлеба, двери гостиницы, решение уравнения, выступление актера, холл ин- ститута, правка статьи, звон колоколов.

8

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

9.Из данных ниже предложений выпишите все словосочетания, выра- жающие обстоятельственные отношения, определите их разновидность. Определите часть речи главного и зависимого компонентов.

1.Таня уже сама проснулась от шума. 2. – Погоди, ты хочешь сказать, он свалился откуда-то? – уточнил профессор и огляделся.

3.Конец массивного деревянного карниза с треском пополз вниз…

4.Таня тогда смеялась до икоты. 5. Вопрос пришлось повторить громче. 6. На тумбочке чирикал соловьем мобильный… 7. Правое ухо от спиртовых компрессов покраснело… 8. Соня поставила его [порт- фель] на папин письменный стол и старалась не смотреть на него. Слишком сильно было искушение открыть прямо сейчас. 8. Мама ушла на кухню готовить завтрак. 9. Есть почему-то совсем не хоте- лось. (П. Дашкова «Источник счастья»)

10.Охарактеризуйте данные словосочетания, образованные способом согласование: грамматическое или неграмматическое согласование, вид неграмматического согласования. Дополните каждую группу своими при- мерами.

Речное дно, строгая директор, долгое прощание, нечто странное, извилистая Лимпопо, кто-то симпатичный, летние ночи, московское метро, гостиничный номер, ночной портье, ваши вещи, сгущающиеся сумерки, пятые сутки, каждый вечер.

11.Выпишите данные словосочетания в два столбика: а) словосочетания ссильнымуправлением, б) словосочетаниясслабымуправлением. Дополните каждую группу своими примерами.

Увидетьцель, показыватьгостям, изучение черновиков, семьдней, хвост белки, старше одноклассников, гулять по набережной, юбка из шерсти, чистить зубы, смотреть с подозрением, сто километров, реставрация картины.

12.Составьте с данными ниже словами словосочетания с подчинительной связью «управление». Обратите внимание на выбор правильной падежной формы зависимого имени существительного.

1.Беспредложное управление: бравировать, беречься, гнушаться.

2.Предложное управление: благоговеть, властвовать, грустить, досадовать.

3.Предложное и беспредложное управление: ассигновать, брыз-

гать, вербовать, вменить.

9

Т. В. РЫЖЕНКОВА. СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ ПО СИНТАКСИСУ И ПУНКТУАЦИИ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА ЧастьI. Словосочетание. Простое предложение

4. Абстрагировать – абстрагироваться, апеллировать – апелляция, баллотировать – баллотироваться, беспокоить – беспокоиться, от- читаться – сделать отчет, оплатить – заплатить – уплатить, пора- жаться– поражен, предупредить– предостеречь.

13.Из данных ниже предложений выпишите словосочетания, образованные способом примыкание. Проанализируйте способ выражения главного и зависи- могокомпонентакаждогословосочетания. Приведитесобственныепримеры.

1.В городской милиции Алехину порекомендовали известного здесь овощевода, местного старожила, в давнем прошлом – поручика русской армии, некоего Шорохова Ивана Семеновича. 2. Его участок выделялся среди других палисадов отменно ухоженными грядками

иобилием плодовыхдеревьев. 3. Старик живо разобрал огурцы надве кучки. 4. Офицерам и автоматчикам из роты охраны Поляков прика- зал тщательно осмотреть окрестность… 5. Упрямо передвигая натру- женными, зачугуневшими ногами, Андрей дошел до перекрестка. 6. Капитан и лейтенант обедали долго, около часа, по-видимому никуда не торопясь. 7. Отдаленные молнии полыхали чуть реже, каждый раз выхватывая на мгновение из мрака темные от дождя домики и пали- сады. (В. Богомолов «Момент истины»)

14.Укажите в каждом предложении цельное словосочетание, определите его синтаксическую функцию.

I. 1. Васька с Петькой шли на урок (А. Г.). 2. Большинство людей по- малкивало (Стругацкие). 3 Показанное им для наглядности предписа- ние офицеры рассматривали молча; каждый из них задежурство про- верял и регистрировал десятки и сотни таких документов, но никто не обратил внимания на эту точку (В. Б.). 4. Дома Искру ждали стакан молока, кусок хлеба и записка (Б. Вас.). 5. И чем ближе был конец вой- ны, тем нетерпеливее становилась эта его надежда (Бакл.). 6. Что-то очень хорошее снилось ей под утро (Пан.) 7. Однако все это очень по- дозрительно (Рыб.).

II 1. Зонт – штука исключительно штатская (Вайнеры). 2. Ша- рапов – человек военный, он тебя лучше всех поймет (Вайнеры). 3. Соболевская – женщина интеллигентная, певицей работает, разъ- езжает часто (Вайнеры). 4. Я хотел сказать другое (Гонч.). 5. Матушка шутить этим не любила и пожаловалась батюшке (П.).

III. 1. Несколько секунд они стояли и молча смотрели друг на друга (Дашк.). 2. Градусник ты разбила вчера ночью (Дашк.). 3. В полдень,

10