Организация научно-исследовательской и педагогической деятельности в области управления персоналом. Курс лекций

Метод восхождения от абстрактного к конкретному применяется при построении различных научных теорий и может использоваться как в естественных, так и в общественных науках. Классическим примером использования данного метода в экономических исследованиях является «Капитал» К.Маркса. В нём автор обосновал свой подход к капиталистической общественно-экономической формации как к органическому целому, что конкретным образом отличается от подходов других экономистов, понимающих общество как сумму изолированных индивидов.

Исторический (историко-логический) метод исследования применяется при постро-

ении теоретических знаний о сложных исторически развивающихся объектах. В основе исторического метода лежит изучение реальной истории объекта в ее конкретном многообразии, зигзагах и случайностях, особенных и единичных проявлениях. Логический метод отражает действительность в ее закономерном развитии, раскрывать объективную логику развитие объекта на основе изучения высших стадий его развития. Логическое в целом совпадает с историческим.

Управление персоналом – это область междисциплинарная, в которой один тип явлений объясняется через другой. Исследовать проблему качества и эффективности управления персоналом невозможно, если оставаться в рамках узкоспециальных проблем менеджмента. Нужен выход в другие области знания: экономики, политики, права, психологии, педагогики, социологии, используя широкий арсенал научных методов познания.

Контрольные вопросы:

1.Дайте определение терминов «метод» и «методология».

2.Назовите специальные методы научного исследования, определите их значимость и необходимость.

3.Раскройте взаимосвязь анализа и синтеза как методов познания.

Лекция № 3.

Тема: Научные методы и разработка критериев определения профпригодности персонала

Вопросы:

1.Общий алгоритм научно-методологического обеспечения в управлении персоналом.

2.Кадровая политика как деятельность, направленная на создание научно-обуслов- ленной базы для подбора персонала.

3.Научно-исследовательская работа (НИР), проводимая в рамках научных учреждений

иколлективов.

Краткий обзор темы: для разработки критериев пригодности по рабочим местам массовых профессий годится метод, при котором экспертным путем выявляются лучшие, средние и худшие работники, определяется качество их групп и строятся их усредненные профессиональные и психологические характеристики, с которыми и сравнивается профиль претендента. Исключительно важным в этом случае является этап установления набора параметров и качеств, связанного с особенностями рабочего места и возможности измерения. Механизм подбора, научно-методическое обеспечение в управлении персоналом рассматриваются в этой лекции.

3.1.Общий алгоритм научно-методического обеспечения в управлении персоналом

Источники, описывающие типологии элементов рабочего места:

•отечественная школа социологии труда;

•словарь профессий, виды деятельности и группы требований;

•должностная инструкция, контракт работника;

•методические рекомендации по аттестации работников;

21

•межотраслевые рекомендации по созданию системы профессионального продвижения рабочих;

•тарифно-квалификационные характеристики должностей служащих и профессий рабочих и квалификационные характеристики должностей работников;

•перечень личностных характеристик;

•психологические качества личности, рассматриваемые в учебниках по общей психологии;

•качества, включаемые в потенциал работника;

•анализ групповой динамики, особенностей группы и потенциальной роли претендента в ней.

Общие группы параметров, определяющих требования рабочего места к работнику, касаются следующих категорий: функций (содержание труда), прав, ответственности, характера труда, коммуникаций, условий труда, особенности его организации, оборудования, режима труда и отдыха. При планировании перемещений и карьеры необходимы описания требований РМ, на которые ориентирован работник:

1. Соотнесение требований рабочего места с качествами и свойствами работника как профессионала и личности.

2. Установление способов проверки наличия качеств у претендентов и работников – основного и дополнительного, проверочного, уточняющего, повышающего вероятность точности установления свойства: самооценка; анкетирование; интервью разного вида (формализованное, полуформализованное, неформализованное), испытание классификации; тестирование с помощью личностных опросников; работа с лучшими, средними по успешности и неуспешными работниками на аналогичных рабочих местах и получение рамок приемлемости-неприемлемости качеств; привлечение профессиональных психологов; наблюдение в период испытательного срока и в другое время; социометрия, мониторинг групповых процессов.

3. Разработка профессиограммы и психограммы с указанием способов проверки качеств.

4. Выявление свойств и качеств претендента на рабочее место, сравнение с параметрами профессио- и и психограммы, установление и анализ уровня расхождений.

5. Обсуждение расхождений, прогноз успешности работника на рабочем месте и обоснованное решение о принятии претендента, отклонении кандидатуры, повышении квалификации, переквалификации, а также об обучении, коррекции, перемещении по вертикали или горизонтали для повышения уровня соответствия.

7. Последующее наблюдение за успешностью работника и его отношением к труду, выявление несоответствия прогнозу, анализ причин, коррекция нормативных материалов и/или плана карьеры.

3.2. Кадровая политика как деятельность, направленная на создание научнообоснованной базы для подбора персонала

С точки зрения кадровой политики эта деятельность направлена на создание научнообоснованной базы для подбора персонала, разработки программ и приемных испытаний и адаптации новичков, развития и карьеры для каждого работника, аттестации и оценки конечных результатов деятельности, стимулирования, совершенствования организации труда, нормирования и условий труда, снижение количества конфликтных элементов трудового взаимодействия:

•проведение анализа содержания труда на рабочих местах, их аттестации и группировки по признакам сходства;

•анализ отношения работников к труду, их оценки исполняемых и желаемых полномочий, мотивации к труду.

На основе полученной информации производится:

22

•соотнесение требований рабочего места с профессиональными и личностными параметрами, составление наборов приемлемых и неприемлемых качеств;

•экспертный отбор, ранжирование существенных и второстепенных, приемлемых

инеприемлемых качеств;

•тестирование работников разной степени успешности для выявления значений существенных качеств;

•построение профессиональных и личностных профилей работников по группам близких рабочих мест.

Параллельно с этим проводится уточнение конечных результатов деятельности на

каждом рабочем месте. По руководителям эти показатели должны быть соотнесены с конечным результатом деятельности возглавляемого подразделения и с конечными результатами всей организации. Следует уточнить или разработать сквозную систему показателей, ориентирующую все подразделения на единый конечный результат. Итоги деятельности на рабочих местах других групп работников должны быть увязаны с конечными результатами подразделения. Одновременно решаются проблемы повышения степени удовлетворенности трудом, совершенствования его организации, нормирования и условий труда, социально-психологического климата в коллективах.

На основе профессиональных и личностных профилей работников определяются элементы кадровой политики, программы развития персонала.

Профессиональный профиль работника разрабатывается с учетом требований тарифноквалификационных характеристик, должностных инструкций, требования со стороны материальных факторов производства таких, как техника, технология, предметы труда.

3.3. Научно-исследовательская работа (НИР), проводимая в рамках научных учреждений и коллективов

Исследования – это работа ума, владеющего системой знаний и способного использовать эти знания для удовлетворения потребностей общества.

Понятие «работа» соответствует совокупности действий, направленных на движение событий (результатов). Научно-исследовательская работа (НИР), проводимая в рамках научных учреждений и коллективов, объединяется в научное направление. По каждому научному направлению определяются проблемы и формулируются темы исследований. Последовательность их выполнения выстраивается в соответствии с научной логикой и актуальностью.

Тема исследований вводит исполнителя НИР в круг проблем, очерчивает контуры того, что будет ставиться в качестве цели исследования, содержит в себе направленность и принятие решения. Тема исследования может отражать содержание нескольких проблем или совпадать с содержанием единственной проблемы и несет в себе первоначальное толкование поставленной цели. Ее определение производится по инициативе как учёных, профессиональных исследователей, так и «заказчика». Первая позиция характерна при постановке фундаментальных, вторая – при прикладных исследованиях.

Объект исследования – это носитель проблемной ситуации, на которую направлена познавательная деятельность. В объекте выделяется та часть, которая служит предметом исследования.

Предмет исследований – свойство, поведение, функционирование объекта, подлежащие непосредственному изучению. Он ориентирует на выделение системы, состоящей из элементов различной природы и связей между ними и очерчивающей границы поиска решений. Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное.

Цель исследования определяет результаты, которые надо получить в процессе исследования, и последствия реализации полученных результатов. Например, цель – разработать методы рационального использования материальных (энергетических и др.) ресурсов, обеспечивающих требуемый результат качества продукции и снижения её себестоимости.

23

В формулировке цели научного исследования конкретизируется, раскрывается суть тематики и ее результатов.

Рассмотрим понятие научной идеи. Исследование является творческим процессом – результатом человеческого мышления – и начинается с отдельной идеи либо гипотезы, которая затем трансформируется в последовательный ряд результатов, направленных на создание новой или более совершенной интеллектуальной или материальной продукции. Согласно словарному определению, идея – это замысел, ясно сформулированная мысль, то, что существует в голове потенциально или фактически как результат мышления.

Первоначально идея может выражать незавершённую мысль или принять форму гипотезы, а в последующем – концепции. Но главное, чтобы об идее можно было сказать: «Если бы только это было осуществимо, мы бы могли сделать так-то и так-то...». Такими могут быть идеи о создании новых видов продукции или услуг, потребности которых очевидны или формируют новые потребности новых технологий и моделей управления, структур организаций и др. Идея, выдвинутая для исследования, должно быть новой и отвечать двум основным требованиям:

1)удовлетворять каким-то реально существующим или воображаемым потребностям или желаниям;

2)содержать способы достижения поставленных целей, которые могут быть ещё не явно выраженными, но должны, по крайней мере, представляться реализуемыми.

Научная концепция – руководящая научная идея (научный замысел) или сово-

купность идей, предлагающих новую теоретическую базу для понимания и исследования явлений и процессов, происходящих в природе и обществе. Разработка концепции требует больших творческих усилий и фундаментальных знаний об исследуемой области деятельности. В зависимости от масштаба и уровня исследования концепция может оставаться на уровне руководящей идеи, определяющей идеологию целого направления исследований, или представлять собой фундаментальный научный результат. Например, концепция жизненного цикла организации, построенная на теории процессов насыщения, и концепция энергетической политики Российской Федерации – это обоснование основных направлений и теоретических основ их достижения. Следует отметить, что концепция в ряде случаев предопределяет закономерность, а также подтверждается ею.

Задачи исследования формулируются как конкретные целевые установки (подцели) этапов решения поставленной проблемы и выступают содержательной детализацией поставленной цели. Каждому виду исследовательских задач соответствует определенный состав познавательных действий (теоретических или экспериментальных исследований), методов (формальных и неформальных) и средств (вычислительных технологий, информационных систем).

Оценка теоретической ценности носит предварительный характер. Ее основными составляющими является оригинальность и новизна идеи, открывающие новые горизонты науки, особенно в части создания новых способов, методов, законов, закономерностей и других форм знаний.

Практическая значимость исследований зависит от области масштаба приложения научных результатов и проявляется в научно обоснованных и экспериментально доказанных методах и средствах, направленных на техническое, экономическое и социальное развитие общества.

Гипотеза – выдвигаемое для объяснения какого-либо явления или процесса научно обоснованное предложение, которое после проверки может оказаться истинным или ложным. Гипотеза выступает как первоначальная формулировка, черновой вариант принципа или открываемого закона. С момента выдвижения гипотезы начинает формироваться подход к решению проблемы, выстраивается логика и алгоритм исследования, а также принимается решение о выборе модели объекта. Гипотеза служит промежуточным звеном между теоретической частью и эмпирическими действиями, направленными на достижение истинного результата.

24

Источником гипотезы выступают новые факты и предшествующие знания о предмете изучения. Гипотеза выдвигается, когда для объяснения новых фактов недостаточно имеющихся теоретических знаний или их нет вовсе. Цель выдвижения гипотезы состоит в том, чтобы, во-первых, сузить массу возможных предложений и догадок при решении поставленной проблемы; во-вторых, обеспечить ориентацию исследовательского поиска на ожидаемый результат.

Процесс выдвижения гипотезы не поддается алгоритмическому описанию. В то же время выработаны определенные правила ее формулирования:

1)гипотеза представляется в виде обобщающих и утверждающих суждений;

2)если гипотеза выступает как предварительный проект решения проблемы, то связка «проблема – цель – гипотеза» должна иметь общие понятия, подлежащие объяснению;

3)разработка альтернатив решения проблемы – это противопоставление конкурирующих гипотез.

Доказательство (верификация) достоверности гипотезы становится главной задачей последующего исследования. Оно проводится с использованием экспериментов, предполагает изучение и обработку их результатов теоретическими методами. Правильность гипотезы проверяется систематическим и многократным изучением соответствующих фактов путем тестирования. Подтвердившиеся гипотезы становятся новыми знаниями, которые могут быть возведены в принцип, научный закон, закономерность, зависимость или способ, метод, модель

ит. д.

Этапы научного исследования

Для успеха научного исследования его необходимо правильно организовывать, спланировать и выполнять в определенной последовательности (процедура исследования). Эти планы и последовательность действий зависят от вида, объекта и целей научного исследования. Так, если оно проводится на технические темы, то вначале разрабатывается основной предплановый документ – технико-экономическое обоснование, а затем осуществляются теоретические и экспериментальные исследования, составляется научно-технический отчет и результаты работы внедряются в производство. Применительно к работам студентов на экономические темы можно наметить следующие последовательные этапы их выполнения:

–подготовительный;

–проведение теоретических и эмпирических исследований;

–работа над рукописью и её оформление;

–внедрение результатов научного исследования.

Представляется необходимым сначала дать общую характеристику каждому этапу научно-исследовательской работы, а затем более подробно рассмотреть те из них, которые имеют большое значение для выполнения научных исследований.

Первый этап – подготовительный – включает: выбор темы; обоснование необходимости проведения исследования по ней; определение гипотез, целей и задач исследования; разработку плана или программы научного исследования; подготовку средств исследования (инструментария). Вначале формулируется тема научного исследования, и обосновываются причины её разработки. Путем предварительного ознакомления с литературой материалами ранее проведенных исследований выясняется, в какой мере вопросы темы изучены и каковы полученные результаты. Составляется список нормативных актов, отечественной и зарубежной литературы. Разрабатывается методика исследования. Подготавливаются средства НИР в виде анкет, вопросников, бланков интервью, программ наблюдения и др. Для проверки их годности могут проводиться пилотажные исследования.

Второй этап – исследовательский – состоит из систематического изучения литературы по теме, статистических сведений и архивных материалов; проведения теоретических и эмпирических исследований, в том числе сбора обработки, обобщения и анализа полученных данных; объяснения новых важнейших государственных проблем в кратчайшие сроки. Таким образом, оправданное дублирование тем (разработок) иногда может быть одним из требований.

25

Тема должна быть экономически эффективной и должна иметь значимость. Любая тема прикладных исследований должна давать экономический эффект в народном хозяйстве.

Тема должна соответствовать профилю научного коллектива. Каждый научный коллектив по сложившимся традициям имеет свой профиль, квалификацию, компетентность. Такая специализация, способствующая накоплению опыта исследований, даст свои положительные результаты: повышается теоретический уровень разработок, качество и экономическая эффективность, сокращается срок выполнения исследований. В коллективе может быть несколько (до 10%) непрофильных тем, не отличающихся резко от основной тематики коллектива. Это может вызвать энтузиазм, инициативу и прилив творческих сил в коллективе.

Обосновывая тему, научный работник должен хорошо знать производство и его запросы на данном этапе. Для этого необходимо организовывать командировки в крупные производственные объединения, управления, предприятия, занимающиеся внедрением. Большое значение имеет посещение отраслевых и академических институтов, кафедр родственных вузов. Особую роль приобретают беседы с ведущими научными работниками, крупными специалистами-производственниками.

Существенно упрощается методика выбора тем в научном коллективе, имеющем научные традиции (свой профиль) и разрабатывающем комплексную проблему. В таких коллективах научные исследования выполняют не одиночки, а группы, специализирующиеся на разработке тем или вопросов. Здесь начинающий работник, как правило, получает тему, которая была обоснована ранее. Все это создает благоприятные условия для участия студентов в научно-исследовательской работе. Выбор тем для магистерской работы не представляет какой-либо сложности.

После ознакомления с темой научный работник делает доклад руководителю и коллективу, в котором обосновывает постановку вопроса и его состояние на момент понятия темы.

Эффективно на этом этапе подготовить 1-2 реферата, провести поисковый эксперимент, консультации с работниками НИР и производства.

Для оценки перспективности тем применяют два метода – математический и экспертных оценок.

Математический метод основан на использовании различных показателей, определяющих перспективность исследований. Наиболее часто в прикладных темах применяют показатель перспективности, в основе которого лежат экономические показатели: в последние годы при выборе тем все шире применяют методы экспертных оценок. Суть этого метода заключается в том, что планируемую тему оценивают специалисты-эксперты. Каждому эксперту выдается оценочная балльная шкала, с помощью которой он устанавливает баллы по теме.

Далее научное исследование связано с информационной проработкой темы, которая включает в себя:

–сбор материала по теме исследования;

–работу с иностранными источниками, их перевод;

–формирование картотеки источников по теме исследования.

Как результат этой деятельности – обзор литературы по теме исследования.

Понятие научной новизны

Любая научная работа, научное исследование всегда оценивается с точки зрения его научной новизны.

Единственным способом доказательства новизны гипотезы является обоснование нерешенных проблем в области выбранной темы исследования. Ясно, чтобы определить область нерешенных вопросов, надо много читать. При небольшом опыте научных исследований выйти из положения можно двумя путями: либо читать самые свежие книги по теме исследования, а лучше диссертации (авторефераты диссертаций), где обобщаются взгляды предшественников и формулируются нерешенные вопросы; либо положиться на помощь научного руководителя.

Независимо от степени всегда признаются как научная новизна:

26

–новые способы применения уже известного знания;

–авторская методика самого исследования.

Общий же порядок формулирования научной новизны в любых работах таков: сначала определяются результаты исследования, а затем обосновывается их научная значимость или научная новизна.

Необходимо сравнить представленные в статье результаты с предыдущими работами в этой области, других авторов. Такое сравнение лучше, чем словесные доказательства, неподтвержденные фактами, выявит новизну вашей работы.

Новизна научных положений исследования является важнейшим требованием к научным работам. Научные положения могут представлять собой законы, закономерности, зависимости, свойства, явления, методы исследований, новые технологии и методы обоснования их параметров и др. В научных положениях может быть все новым, частично новым или содержаться новая совокупность известных положений.

В научном положении новизной является только то, что установлено впервые. При этом новизна научного положения должна быть доказана, т. е. теоретически обоснована, а также подтверждена практически и экспериментально. Предложенные автором новые решения должны быть строго аргументированы и практически оценены по сравнению с известными решениями.

Именно новые научные результаты свидетельствуют о личном вкладе исследователя в науку.

Постановка (выбор) проблем или тем является трудной, ответственной задачей, включает в себя следующую последовательность:

а) формулирование проблемы на основе анализа исследуемого направления и определение в общих чертах ожидаемого результата;

б) разработку структуры проблемы: выделение темы, подтемы, вопросов; в) устанавливание актуальности проблемы, т. е. ценности ее на данном этапе для науки

и техники; г) для этого по каждой теме выставляется насколько возражений и на основе анализа,

методом исследовательского приближения, исключаются возражения в пользу реальности данной темы. После такой «чистки» окончательно составляется структура проблемы и обозначаются условным кодом темы, подтемы, вопросы. На основании выявленного противоречия формулируется проблема.

Актуальность – важное требование к научной работе. То, как автор умеет выбрать тему

инасколько правильно он эту тему понимает и оценивает с точки зрения современности

исоциальной значимости, характеризует его научную и социальную зрелость и профессиональную подготовленность. Освещение актуальности должно быть немногословным. Начинать ее издалека нет особой необходимости. Достаточно в пределах одной-двух страниц показать главное – суть проблемной ситуации, из чего и будет видна актуальность темы.

При выборе важно уметь отличать псевдопроблемы от научных проблем. Псевдопроблемы (ложные, мнимые), какую бы ни имели внешнюю форму, в основе своей имеют антинаучный характер.

При обосновании проблем их коллективно обсуждают на заседаниях ученых советов, кафедр в виде публичной защиты, на которой выступают оппоненты, и принимают окончательное решение.

После обоснования проблемы, установления ее структуры научный работник (или коллектив), как правило, самостоятельно приступает к выбору темы научного исследования. По мнению некоторых ученых, выбрать тему зачастую более сложно, чем провести само исследование. К теме предъявляют ряд требований.

Тема должна быть актуальной, т. е. важной, требующей решения в настоящее время. Это требование одно из основных. Критерия для установления степень актуальности пока нет. Так, при сравнении двух тем теоретических исследований степень актуальности может

27

оценить крупный ученый в данной отрасли, научный коллектив, более актуальной окажется та тема, которая обеспечит большой экономический эффект.

Тема должна решать новую научную задачу. Это значит, что тема такой постановки никогда не разрабатывалась и в настоящее время не разрабатывается, дублирование исключается.

Третий этап включает: определение композиции (построения, внутренней структуры) работы; уточнение заглавия, название глав и параграфов; подготовку черновой рукописи и её редактирование; оформление текста, в том числе списка использованной литературы и приложений.

Четвертый этап состоит из внедрения результатов исследования в практику и авторского сопровождения внедряемых разработок. Научные исследования не всегда завершаются этим этапом, но иногда научные работы студентов (например, дипломные работы) рекомендуются для внедрения в практическую деятельность.

Таким образом, при планировании научной работы необходимо уделить серьезное внимание выбору темы исследования, ее новизне и актуальности.

Контрольные вопросы:

1.Назовите особенности научных исследований в экономической науке и в области управления персоналом.

2.Что вы понимаете под научной проблемой?

3.Перечислите основные требования, предъявляемые к выбору темы научного исследования.

4.Дайте характеристику основным этапам научного исследования.

Лекция № 4.

Тема: Научно-исследовательская работа в области кадровой политики и повышение профессиональных и личностных качеств работников

Вопросы:

1.Направленность кадровой политики на создание научно-обоснованной базы по подбору персонала.

2.Научные работники, их права и обязанности.

3.Научные организации, их классификация и организационно-правовой статус.

Краткий обзор темы: Научно-исследовательская работа в области кадровой политики предполагает решение вопросов по качественному и количественному обеспечению персоналом, изучение потенциальных возможностей персонала, организации и условий перемещения работников. Эту работу осуществляют научные работники, научно-исследовательские организации. Сущность работы по подбору персонала, задачах, правах научных работников и организаций раскрывается в этой теме лекции.

4.1.Направленность кадровой политики на создание научно-обоснованной базы для

подбора персонала

Хорошо известно, что любое предприятие является, прежде всего, социальной системой, а его успешная деятельность всё больше и больше зависит от человеческого фактора. Поэтому стиль руководства, квалификация людей, их поведение, реакция на новшества и внешние изменения должны постоянно учитываться руководством предприятия.

С точки зрения кадровой политики эта деятельность должна быть направлена на создание научно-обоснованной базы для подбора персонала, разработки программ применяемых испытаний и адаптации новичков, развитие карьеры для каждого работника, аттестацию и оценку конечных результатов деятельности, стимулирования, совершен-

28

ствования организации труда, снижение количества конфликтных элементов трудового взаимодействия:

–отбор и найм специалистов, компетентных в фундаментальных знаниях по управлению персоналом таких, как психология, социология, социальная психология, организация труда и нормирование, экономика труда, социология и психология труда. Задача – анализировать содержание труда, проводить аттестацию рабочих мест, подготавливать перечни профессиональных и личностных качеств для последующего отбора экспертами, разрабатывать профессиональные и личностные профили работников;

–проведение анализа содержания труда на рабочих местах, их аттестации и группировки по признакам сходства;

–анализ отношения работников к труду и мотивации к труду;

–выявление лучших, средних и худших работников на определенных рабочих местах. На основе полученной информации производятся:

–соотнесение требований рабочего места с профессиональными и личностными параметрами, составление наборов применяемых и не применяемых качеств;

–экспертный отбор, ранжирование существенных и второстепенных, применяемых

ине применяемых качеств;

–тестирование работников, разность степени успешности для выявления значения существенных качеств;

–построение профессиональных и личностных профилей работников по группам близких рабочих мест.

Параллельно с этим проводится уточнение конечных результатов деятельности на каждом рабочем месте. Следует уточнить или разработать сквозную систему показателей, ориентирующую все подразделения на единый конечный результат. Итоги деятельности на рабочих местах других групп работников должны быть увязаны с конечными результатами подразделения. Одновременно решаются проблемы повышения степени удовлетворенности трудом, совершенствования его организации, нормирования и условий труда, социальнопсихологического климата в коллективах.

На основе профессиональных и личностных профилей работников определяются элементы кадровой политики, программы развития персонала.

Профессиональный профиль работника разрабатывается с учетом требований тарифноквалификационных характеристик, должностных инструкций, требований со стороны материальных факторов производства, таких, как техника, технология, предметы труда. В состав требований к профессионализму работников включаются уровень общего и специального образования, необходимый опыт, перечень знаний, умений и навыков. Речь идет об общих

иконтекстуальных навыках, приобретаемых работником в специфических условиях труда данной организации. В состав экспертов при определении данной группы включаются менеджеры и специалисты соответствующих видах деятельности.

4.2. Научные работники, их права и обязанности

Научным работником (исследователем) является гражданин, обладающий необходимой квалификацией и профессионально занимающийся научной или научно-технической деятельностью.

Правовые основы оценки квалификации научных работников и специалистов научной организации, критерии этой оценки определяются в порядке, устанавливаемом Правительством Российской Федерации, и обеспечиваются государственной системой аттестации.

Результаты аттестации могут быть обжалованы и отменены вышестоящей аттестационной комиссией. В случаях нарушения порядка или критериев оценки квалификации научных работников и специалистов научной организации результаты аттестации могут быть обжалованы и отменены в судебном порядке.

29

Единый реестр предусмотренных государственной системой аттестации ученых степеней и ученых званий, а также порядок присуждения ученых степеней или присвоение ученых званий устанавливаются Правительством Российской Федерации. Указанный реестр действует на всей территории Российской Федерации. Правом выдачи дипломов, подтверждающих присуждение предусмотренных государственной системой аттестации ученых степеней, и правом выдачи аттестатов, подтверждающих присвоение предусмотренных государственной системой аттестации учёных званий, обладает специально уполномоченный Правительством Российской Федерации федеральный орган исполнительной власти.

Специалистом научной организации является гражданин, имеющий среднее профессиональное или высшее профессиональное образование и способствующий получению научного и (или) научно-технического результата или его реализации.

Работником сферы научного обслуживания является гражданин, обеспечивающий создание необходимых условий для научной и (или) научно-технической деятельности в научной организации.

Научный работник имеет право на:

• признание его автором научных и научно-технических результатов и подачу заявок на изобретения и другие результаты интеллектуальной деятельности в соответствии

сзаконодательством Российской Федерации;

•получение в соответствии с законодательством Российской Федерации доходов от реализации научных и научно-технических результатов, автором которых он является;

•объективную оценку своей научной и научно-технической деятельности и получение вознаграждений, поощрений и льгот;

•осуществление предпринимательской деятельности в области науки и техники, не запрещенной законодательством Российской Федерации;

• подачу заявок на участие в научных дискуссиях, конференциях и симпозиумах

ииных коллективных обсуждениях;

•участие в конкурсе на финансирование научных исследований за счёт средств соответствующего бюджета, фондов поддержки научной и (или) научно-технической деятельности и иных источников, не запрещенных законодательством Российской Федерации;

•подачу заявок на участие в международном научном и научно-техническом сотрудничестве (стажировки, командировки, публикация научных и научно-технических результатов за пределами территории Российской Федерации);

•доступ к информации о научных и научно-технических результатах, если она не содержит сведений, относящихся к государственной, служебной или коммерческой тайне;

•мотивированный отказ от участия в научных исследованиях, оказывающих негативное воздействие на человека, общество и окружающую природную среду.

Научный работник обязан:

•осуществлять научную, научно-техническую деятельность и экспериментальные работы, не нарушая права и свободы человека, не причиняя вреда его жизни и здоровью, а также окружающей природной среде;

•объективно осуществлять экспертизы представленных ему научных и научно-техни- ческих программ и проектов, научных и научно-технических результатов и экспериментальных разработок;

Научные работники могут заключать договоры о совместной научной и научнотехнической деятельности в соответствии с законодательством Российской Федерации. Вправе создавать на добровольной основе общественные объединения (в том числе научные, научно-технические и научно-просветительские общества) в порядке, предусмотренном законодательством Российской Федерации об общественных объединениях.

4.3.Научные организации, их классификация и организационно-правовой статус

Научной организацией признается юридическое лицо (независимо от организационноправовой формы и формы собственности), а также общественное объединение научных

30