Лингвистика текста и переводческое реферирование. Учебное пособие
.pdfпроведен там же в 1958 г. Эти две встречи были организованы Ассоциацией прикладной солнечной энергии, которая позже была переименована в Международное общество солнечной энергии
(ISES)В. своей статье авторы используют базу данных Scopus и различные инструменты наукометрического анализа. При поиске фразы «применение солнечной энергии» в названии публикаций с 1957 по февраль 2018 г. в базе данных Scopus были найдены 1144 научные работы и 288 524 патента, связанные с данной тематикой. Вся эта информация была извлечена в формате CSV и обработана в программе для библиометрического анализа VOSviewer.
Более половины (55,1%) научных работ, которые были обнаружены в соответствии с установленными критериями поиска, составляют научные статьи, еще 33% относятся к сессионным документам (материалам конференций), 4,1% представляют собой обзорные статьи (с. 25). Ведущими странами по публикации научных результатов являются США и Китай с 187 и 125 документами, соответственно (там же). Авторами была изучена и продемонстрирована частота публикаций по странам в зависимости от года.
Авторы проанализировали термины, которые использовались в статьях и пришли к выводу о том, что они менялись в зависимости от практики применения солнечной энергии: с годами акцент сместился в сторону производства электроэнергии. Тенденции в области применения солнечной энергии в начале этого века сосредоточены на: а) отоплении и охлаждении зданий; б) производстве электроэнергии в различных формах; в) преобразовании энергии для промышленных процессов.
В статье раскрываются социологическое и антропологическое значения использования человеком солнечной энергии. Работы по изучению солнечной энергии дополняют такие направления исследований, как устойчивое производство и потребление, управление энергопотреблением и изменение климата. Количество
41
этих исследований, как показал проведенный наукометрический анализ, растет с каждым годом (7).
2.
Реферат книги Divorce in Europe: New insights in trends, causes and consequences of relation break-ups / ed. by D. Mortelmans. – Cham, 2020. – 370 p.
2020.04.029. РАЗВОДЫ В ЕВРОПЕ: НОВЫЙ ВЗГЛЯД НА ТЕНДЕНЦИИ, ПРИЧИНЫ И СЛЕДСТВИЯ РАЗРЫВА ОТНОШЕНИЙ.
Divorce in Europe: New insights in trends, causes and consequences of relation break-ups / ed. by D. Mortelmans. – Cham, 2020. – 370 p.
Ключевые слова: Европа; семья; брак; развод; последствия развода.
В книге представлены исследования в области семейных отношений, в которых анализируются причины и последствия разводов в Европе и Израиле.
Проведенный на макроуровне анализ показывает различия в динамике разводов в разных странах Европы. Разводы чаще происходят в Скандинавских странах, тогда как Южная Европа характеризуется более стабильными браками. В странах Восточной Европы не удалось выявить единой модели динамики разводов. На микроуровне особенности браков и / или совместного проживания, а также факторы, влияющие на вероятность разводов (уровень образования, например), сильно различаются по всей Европе.
Книга включает пять частей, в которых рассматриваются различные аспекты разрыва отношений. Первая часть знакомит читателей с исследованиями новой тенденции: на протяжении нескольких лет в странах Европы количество разводов перестало расти и стабилизировалось, а в некоторых из них даже сокращается. При этом остался открытым вопрос, становятся ли брачные отношения снова более стабильными, а выбор супруга более избирательным или все большее распространение получает совместное проживание без брака.42
Вторая часть книги рассматривает риски развода на индивидуальном уровне. Анализ факторов, удерживающих женщин в отношениях, показывает, что женщины с высшим и средним образованием реже расстаются с мужьями или партнерами, чем женщины с низким уровнем образования. Женщины, которые по причине разрыва рискуют значительно ухудшить свою социальноэкономическую безопасность, с меньшей вероятностью прервут отношения. Снижает угрозу развода и наличие в семье маленького ребенка или нескольких детей.
В третьей части авторы рассматривают последствия развода для бывших партнеров. Анализ не подтвердил возникновение такого последствия, как обострение проблемы одиночества после развода супругов старше 50 лет. Для людей моложе 50 лет развод связан с более острыми проявлениями социального одиночества.
Независимо от возраста при разводе разведенные мужчины демонстрируют более высокую степень эмоционального одиночества, чем женатые.
В исследовании, посвященном анализу последствий развода для пожилых людей в России (восьмая глава), рассматриваются особенности поддержки, получаемой пожилыми людьми как со стороны государства, так и членов их семей (финансовая помощь, помощь по дому и уход во время болезни). Разведенные пожилые мужчины в России получают меньше поддержки со стороны родственников, чем разведенные женщины или женатые мужчины их возраста. В результате разведенные пожилые мужчины больше подвержены риску бедности, чем разведенные женщины и семейные пожилые пары.
В четвертой части представлены исследования, в которых рассматриваются отношения между родителями и детьми: родительский разрыв прекращает (юридические) связи и обязанности между бывшими партнерами, но не отменяет отношения родитель– ребенок. На основе данных по Чехии проанализировано мнение мужчин и женщин после развода о совместной опеке над детьми на
43
равных условиях. Установлено, что мужчины и более молодые люди в целом выступают за совместную опеку.
Последствия влияния развода на детей рассматриваются в пятой части книги. Эмоциональный и психологический статус подростков, чьи родители развелись, оценивался с использованием трех показателей: проблема интернализации (группа отклонений развития), уровень самооценки и удовлетворенности жизнью.
Анализ показал, что в целом подростки в полных семьях чувствуют себя лучше, чем в неполных, независимо от факта присутствия в семье у отца или матери нового партнера или социальноэкономического статуса семьи. Эмоциональное состояние подростка лучше, если он проводит равное время в семье матери и
отца.Однако этот эффект ниже, когда домохозяйства родителей асимметричны (например, один родитель и одна восстановленная семья).
Исследования феномена развода, отмечают авторы, можно разделить на три области: причины, процесс и последствия развода. При этом не все эти области исследованы в одинаковой степени. Мало исследований, содержащих углубленный анализ процесса развода. Большинство специалистов изучают экономические, психологические и социальные последствия развода для потенциально вовлеченных участников: взрослых, родителей, бабушек и дедушек, детей, друзей и родственников. Хорошо изучена взаимосвязь разводов и уровня образования супругов, а также развода родителей (т. е. предыдущего поколения семьи). По мнению авторов, особое значение в будущих исследованиях приобретут культурные и структурные аспекты семейных отношений разных стран Европы, которые формируют особенности феномена развода.
О. Н. Пряжникова (16).
44
3.
Реферат статьи
УЛЖАН С. ПОНИМАНИЕ ШУТОК НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ УРОВНЯ B2 ДЛЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРНОЙ ОСВЕДОМЛЕННОСТИ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.
Ulzhan S. Comprehension of jokes in b2-level english to foster critical cultural awareness in the english class / Sciences of Europe – 2021
– Mode of access: https://elibrary.ru/download/elibrary_44887856_63787362.pdf
Ключевые слова: шутка; межкультурная компетенция; понимание на слух; интенсивное чтение.
Работа состоит из введения, трёх разделов и заключения. В разделе «Обзор литературы» автор приводит исследования других ученых, посвящённые данной теме; в разделе «Методология» описываются основные этапы эксперимента; в разделе «Результаты исследования» автор описывает полученные в ходе эксперимента данные.
В статье исследуется ряд проблем, связанных с эффективностью включения шуток различных типов для развития критического культурного сознания учащихся, изучающих английский как неродной язык.
В настоящее время развитие межкультурной компетенции у студентов приобретает особое значение: помимо получения знаний о стране изучаемого языка, студентам необходимо понимать нормы поведения и менталитет носителей языка. В качестве коммуникативной стратегии в межкультурных ситуациях преподаватель может использовать шутки. При этом важен правильный выбор шутки и ситуации общения.
Юмористическая литература страны изучаемого языка представляет собой обширный пласт культуры, который нельзя игнорировать при обучении иностранному языку, в частности, при обучении социокультурной компетенции в процессе преподавания английского языка. Английский юмор – это не столько литературный
45
жанр, сколько образ жизни англичан. В освоении норм британского менталитета способность понимать юмор особенно важна, поскольку юмор является одним из краеугольных камней британской культуры.
Автор приводит исследования таких ученых, как Х. Тункей, Д. В. Смит и А. Уортли, В. В. Сафонова, И. И. Халеева, В. Раскин, Ф. А. Брокгауз, Т. Н. Ярмина и др., чтобы доказать эффективность использования юмора в обучении иностранному языку.
В своём исследовании автор сравнил две группы учащихся с одинаковым уровнем владения языком (В2). Каждая группа состояла из 20 студентов. На каждом занятии экспериментальная группа обучалась 3 шуткам, включая элементы культурной лексики. В отличие от экспериментальной группы, контрольная группа обучалась тем же 20 целевым словам с помощью перевода. В обеих группах было проведено три тестирования с целью сравнения результатов двух групп (предварительное тестирование, последующее тестирование и тестирование на запоминание словарных единиц).
Сравнение средних баллов предварительных тестов как в экспериментальной, так и в контрольной группах показало, что они были более или менее на одном уровне владения языком с точки зрения осведомленности о культуре. По результатам последующего тестирования было установлено, что экспериментальная группа увеличила свои знания о культуре изучаемого языка. Результаты тестирования на запоминание лексики показали, что обе группы успешно прошли обучение, хотя экспериментальная группа показала значительно лучшие результаты, чем контрольная группа. Этот прогресс, по мнению автора, означает существенное улучшение способности экспериментальной группы учиться и сохранять критическую осведомленность о культуре с помощью шуток.
Полученные автором результаты могут быть полезны для развития навыков классифицирования шуток с точки зрения их полезности на занятии по иностранному языку, особенно при обучении навыкам аудирования и понимания прочитанного на английском языке.
46
4. Реферат научно-популярной статьи
«ЧЕРНЫЕ ДЫРЫ: САМЫЕ ТЕМНЫЕ ОБЪЕКТЫ ВО ВСЕЛЕННОЙ»
Пол Саттер – астрофизик.
Black holes: The darkest objects in the universe
By Paul Sutter – Astrophysicist
Данная статья посвящена черным дырам. Черные дыры – это области космоса, где гравитационное притяжение настолько велико, что даже свет не может покинуть их.
Автор статьи дает краткую справку о том, кем были открыты черные дыры. Физик Карл Шварцшильд случайно открыл черные дыры, когда пытался найти решение общей теории относительности Эйнштейна. Теория вела себя странно на определенном радиусе, известном сегодня как радиус Шварцшильда. Если сжать массу объекта в пространство меньше этого радиуса, его гравитационное притяжение сокрушит все известные силы, и ничто не сможет покинуть этот объект.
Далее в статье рассказывается о том, как формируются черные дыры. Звезды производят тепло из-за происходящего в них процесса, называемого ядерным синтезом. Ближе к концу своей жизни звезды, которые в восемь раз массивнее Солнца, объединяют в своих ядрах все более и более тяжелые элементы, такие как кремний и магний. Далее они начинают образовывать железо. Но для плавления железа требуется больше энергии, чем может произвести эта реакция, и поэтому в этот момент ничто не может уравновесить внутреннее гравитационное притяжение собственной массы звезды. Ядро звезды сжимается за пределы радиуса Шварцшильда, в результате чего образуется черная дыра. Автор статьи утверждает, что сверхмассивные черные дыры, масса которых в миллионы раз превышает массу Солнца, образуются в течение сотен миллионов лет, «питаясь» окружающими их объектами и сливаясь с другими черными дырами.
Черные дыры – это не пустое пространство, внутри них можно найти множество масс, сжатых до бесконечно малого размера. На
47
сегодняшний момент физики не знают, что происходит в сингулярности, – отмечает автор статьи.
Далее автор поясняет, почему физики уверены в том, что черные дыры существуют. Первым свидетельством существования черных дыр стал Лебедь Х-1, яркий источник рентгеновских лучей на расстоянии около 6000 световых лет от Земли. Астрономы не способны увидеть саму черную дыру, но когда газ попадает в нее, он нагревается и испускает энергию в виде рентгеновских лучей.
В нашей галактике НАСА идентифицировали от 10 миллионов до миллиарда черных дыр. Черные дыры могут превышать массу Солнца в 20 раз, как, например, самая близкая к Земле черная дыра Лебедь Х-1. Но в Млечном пути существуют черные дыры, которые в миллионы и в миллиарды раз массивнее Солнца.
В статье также освещается то, как могут выглядеть черные дыры. Черные дыры «черные», поскольку они не излучают никакого света. Некоторые черные дыры, в первую очередь сверхмассивные, можно увидеть из-за квазаров, которые они производят. Квазарыочень яркие источники радиоизлучения.
Также черные дыры могут быть замечены во время слияния. При слиянии черные дыры излучают рябь в пространствевремени, известную как гравитационные волны. На сегодняшний день астрономы идентифицировали 50 случаев слияния черных дыр.
В 2019 году ученые смогли получить единственное изображение черной дыры. Черная дыра под названием М87 весит в 3 миллиарда раз больше Солнца и находится в галактике на расстоянии более 50 миллионов световых лет от Земли. На этом фото она выглядела, как оранжевый пончик. Ученые смогли увидеть ее только благодаря светящемуся материалу, окружающему М87.
Оригинал статьи
Black holes: The darkest objects in the universe
By Paul Sutter – Astrophysicist
48
Black holes are regions of space where the gravitational pull is so strong that nothing – not even light – can escape. Rather than empty space, black holes are chock full of matter that gets squeezed into a teensy space.
WHO DISCOVERED BLACK HOLES?
Physicist Karl Schwarzschild accidentally discovered black holes in 1916, when he was figuring out a particular solution to Einstein's general theory of relativity. He was trying to find the solution to the gravitational pull of a single, solitary, symmetric ball of matter – such as the sun at the center of our solar system. But that solution contained a peculiar feature: the theory behaved strangely at a specific radius, known today as the Schwarzschild radius.
It was later realized why this radius was so special. If you compressed the mass of an object into a space smaller than that radius, its gravitational pull would overwhelm every known force and nothing could escape. Early physicists assumed that this situation would never be found in nature. But in the late 1930s, it became clear that nature could indeed allow black holes to exist when Indian physicist Subrahmanyan Chandrasekhar found that above a certain density, no force can overwhelm gravity. However, black holes can only form under the most extreme conditions.
HOW DO BLACK HOLES FORM?
Stars produce light and heat due to the engines at their cores where a process called nuclear fusion occurs. There, two lightweight atoms fuse together to form a heavier atom, a process that releases energy. Those heavier atoms then fuse to form even heavier atoms, and so on to keep the star churning out light and heat.
As such, when stars that are more massive than eight times that of our sun near the end of their lives, they fuse heavier and heavier elements in their cores, like silicon and magnesium. Eventually they start forming iron. The problem? Fusing iron requires more energy than that reaction produces, and so at that point nothing can counterbalance the inward gravitational pull of the star's own mass. And so the hefty star collapses in on itself. With all that crushing gravitational weight, the star's core gets
49
squeezed beyond the Schwarzschild radius, at which point a black hole is formed.
Since no known force can stop the collapse, once material forms a black hole it keeps on squeezing down until it becomes a singularity – a point of infinite density. Surrounding that singularity is the event horizon, the invisible spherical boundary that marks the entrance to the black hole. Once anything crosses the event horizon, it can never, ever leave. In order to escape, one would have to travel faster than the speed of light, and since nothing can travel faster than the speed of light, that black-hole meal is doomed.
Supermassive black holes, which are millions of times the sun's mass, form over hundreds of millions of years by both feeding on material around them and by merging with other black holes.
WHAT HAPPENS INSIDE A BLACK HOLE?
Black holes are anything but empty space; inside, one would find loads and loads of mass squished down to an infinitely small point. The gravitational pull of that singularity would inevitably carry any mass toward it. No matter what direction you face or how hard you resist, you are guaranteed to reach the singularity in a finite amount of time, as explained by JILA, a joint institute of the University of Colorado Boulder and the National Institute of Standards & Technology.
Physicists don't know what happens at the singularity. It's such an extreme environment that all of our current knowledge of physics breaks
down.HOW DO SCIENTISTS KNOW BLACK HOLES ARE REAL? Despite the lack of insight into the innards of a black hole, physicists
do know that black holes exist. The first evidence came in the form of Cygnus X-1, a bright source of X-rays about 6,000 light-years away, NASA explained. Observations of that system revealed a small, dense, dark companion – a black hole – funneling off the atmosphere of an orbiting companion. Astronomers can't see the black hole itself, but, as the gas falls to its doom, it heats up and emits energy in the form of X-rays.
50