Лингвистика текста и переводческое реферирование. Учебное пособие

перевода. В результате информация готового переведенного текста по значению должна совпадать с оригиналом, но быть значительно меньше по объему. Для реферативного перевода требуется больше времени, чем обычно, хотя в итоге получается сокращенная версия исходного текста.

Среди различных видов аналитико-семантической обработки первичных документов реферирование иностранных первоисточников является наиболее сложным по сравнению с реферированием и аннотированием отечественной литературы. «Реферативный перевод, рассматриваемый как частный случай реферирования представляет собой особый вид деятельности, при которой операции перевода тесно переплетаются с операциями по свертыванию (компрессии) текста» (1). Необходимым условием реферирования является предварительное понимание первичного текста в целом. Только при этом условии референт-переводчик может выделить в тексте главную, существенную информацию и опустить второстепенную, несущественную. Реферат нужно рассматривать как новый текст, вторичный текст, создание которого детерминируется результатом осмысления и понимания содержания текста в целом.

Основными этапами реферативного перевода являются: 1.выделение ключевой информации; 2. перефразирование основных фрагментов;

3. обобщение частей, несущих смысловую нагрузку;

4. перевод семантических частей на язык перевода;

5. структурированное представление полученного текста (1). «Главными структурными единицами текста, превосходящими

предложения, являются: абзац, группа абзацев, называемых субтекстом. Субтекст – компонент связного текста, развивающий одну из его главных тем. Субтекст включает абзац-зачин, абзац описание и абзац, вводящий читателя в современное состояние рассматриваемой проблемы и выдвигающий новую проблему, решению которой посвящен весь последующий текст статьи. Существуют абзацы-рассуждения, абзацы-гипотезы, которые для развития темы ничего нового не дают» (21).

31

«Основой, связывающей воедино любой из смысловых отрезков, служит тема. Тема, объект описания или предмет содержания текста, выявляются путем толкования заглавия, терминов ключевых слов и ключевых фрагментов, несущих наиболее существенную информацию о тексте. Большое значение для методики работы с целым текстом имеет понимание смысловой структуры абзаца. Предложения, составляющие абзац, неравноценны с точки зрения их смыслового веса. Как правило, первое предложение является более важным по смыслу, чем остальные. Оно в концентрированном виде содержит информацию всего абзаца, можно сказать, что оно представляет обобщение смысла целого абзаца. Все последующие предложения детализируют, развивают его» (1).

Обобщающие предложения в абзаце называются ключевыми

(key sentences) или тематическими предложениями (topic sentences).

То есть абзац представляет собой логическую структуру от общего к частному, таков дедуктивный способ изложения мысли. Иногда обобщение в форме ключевого предложения находится в конце абзаца. Встречаются абзацы, в которых имеются и зачин с обобщением и концовка-обобщение. Но не всегда в каждом абзаце можно найти обобщение (2).

Умение находить ключевые предложения в абзаце поможет ориентироваться в тексте, вычленить так называемые «смысловые вехи» и, следовательно, понять смысловое содержание текста. кроме того, осведомленность о способах организации текста, плане написания статьи (история вопроса во введении, основания для эксперимента, описание границ или рамок эксперимента, результаты, заключение), умение предвидеть содержание текста, догадываться обеспечиваются за счет общего (глобального) подхода к изучению текста в целом» (1).

Итак, первым этапом информационной обработки текста является выделение ключевых фрагментов. Следующим этапом является организация и перегруппировка выделенных фрагментов в соответствии с их тематической направленностью. Затем следует составление логического плана текста. Выделенные ключевые

32

фрагменты сначала выписываются (или подчёркиваются) в том порядке, в котором они встретились в первичном тексте. Затем они группируются по тематическому принципу вокруг нескольких больших подтем, развивающих главную тему текста.

Этот материал и служит основой для составления реферата.

КОМПРЕССИЯ ТЕКСТА

При составлении реферата необходимо сжатие исходного текста. Сжатие (или компрессия) текста – это преобразование, при котором текст заменяется более кратким по объему изложением. При этом не допускаются смысловые искажения и утрата значимых положений (4).

К приемам компрессии (сжатия) текста относятся:

1. Исключение

- вводных слов; - однородных членов предложения; - повторов;

- однотипных примеров; - риторических вопросов и восклицаний; - цитат;

- деталей, которые не влияют на ход авторской мысли; - пояснений; - рассуждений; - описаний;

- слов, предложений, которые могут быть удалены без ущерба для содержания.

При исключении необходимо:

- выделить главное с точки зрения основной мысли текста, затем убрать ненужные подробности и детали.

- объединить полученное, используя основные средства связи между предложениями.

2. Обобщение или объединение

- парцеллированных предложений; - ряда предложений, связанных одной мыслью;

33

- частей предложений; - конкретных, единичных фактов, событий, явлений.

При объединении необходимо найти в тексте мелкие, единичные факты, найти в них общее, объединить эти факты на основе общего, сформулировать получившееся предложение.

3. Упрощение

- однородных членов обобщающим словом; - сложного предложения – простым;

- части предложения или ряда предложений общим понятием или выражением;

– прямой речи – косвенной; - части текста одним предложением;

- части предложения местоимением и т. д.

- разбивка сложного предложения на сокращенные простые; - замена сложноподчинённого предложения простым.

- перевод диалога или прямой речи в косвенную; - замена фрагмента текста синонимичным выражением. - формулирование мысли своими словами.

При упрощении необходимо найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т. д.; формулировать получившееся предложение (4).

Как правило, при сжатии текста все выше перечисленные приемы сочетаются. Из текста нельзя удалять основные детали, помогающие понять авторскую идею; аргументы автора, используемые им для доказательства основной мысли.

План работы над реферируемым текстом. 1.Внимательно прочитать текст. 2.Определить основную идею.

3.Выделить главное в каждом абзаце, ключевые слова. 4.Составить подробный план текста, выделяя микротемы

каждой части.

5.Прочитать текст второй раз.

34

6.После второго чтения необходимо разделить текст на смысловые части и начинать непосредственно работу над переводом и одновременным сжатием исходного текста.

7.Сжимая текст, необходимо передать главное в каждом абзаце и во всем тексте в целом, а для этого исключить второстепенную информацию, обобщить единичные факты, заменить конкретное обобщающим.

Содержание исходного текста должно быть передано ясно, четко и без искажений. При этом всегда нужно помнить, что реферат должен быть интегрированным, в нем не должно быть разделов и подразделов, в отличие от первичного текста. «Реферат нужно рассматривать как новый текст, вторичный текст, создание которого детерминируется результатом осмысления и понимания содержания текста в целом» (21).

ВИДЫ РЕФЕРАТОВ

Рефераты, как правило, классифицируют по нескольким признакам:

• по характеру изложения материала;

• по оформлению и восприятию;

• по охвату источников;

• по читательскому назначению (1, 2, 21).

1. По характеру изложения материала рефераты делятся на информативные и индикативные.

Информативный реферат (реферат-конспект) содержит в обобщенном виде все основные положения оригинала, сведения о методике исследования, использовании оборудования и сфере применения.

Индикативный реферат (реферат-резюме) сообщает, о чем говорится в документе. В нем требуется более высокая степень обобщения, чем в реферате-конспекте.

2. По оформлению и восприятию рефераты могут быть письменными и устными.

35

3.По охвату источников рефераты подразделяются на монографические, сводные, обзорные и выборочные.

«Монографический реферат составляется по одному источнику (материалу). Тема (название) реферата обычно определяется самим материалом.

Сводный реферат составляется по нескольким статьям, книгам или документам. Содержание охватываемых источников излагается более полно, систематизированно и обобщенно с тем, чтобы реферат мог заменить подлинник.

Обзорный реферат составляется на обширную тему по нескольким документам с краткой характеристикой содержания каждого из них в отдельности.

Обзорное реферирование – это средство информации о наличии литературы по определенному вопросу. Обзорный реферат строится на основе аннотаций на те первоисточники, которые относятся к интересующей референта теме. Затем аннотации по тематическому признаку объединяются в обзорный реферат. Например: Рефераты «Подготовка переводчиков в США (по материалам американской печати)»; «Новое в переводе (методологический обзор)».

Выборочные рефераты делаются по отдельным главам, разделам или материалам» (21).

4.По читательскому назначению рефераты подразделяются на общие, излагающие содержание документа в целом и рассчитанные на широкий круг читателей, и специализированные, в которых изложение содержания ориентировано на специалистов определенной области или определенного рода деятельности (например, преподавателей иностранных языков) и учитывает их запросы.

При всем своем многообразии рефераты обладают некоторыми общими чертами.

1.В реферате не используются рассуждения и исторические экскурсы.

2.Материал подается в форме консультации или описания

фактов.

36

3. Информация излагается точно, кратко, без искажений и субъективных оценок. Краткость достигается во многом за счет использования терминологической лексики, а также применения таблиц, формул, иллюстраций.

4. Текст реферата не должен быть сокращенным переводом или механическим пересказом реферируемого материала.

5. В реферате должно быть выделено все то, что заслуживает особого внимания с точки зрения новизны и возможности использования в будущей производственной или научноисследовательской работе (21).

«Объем реферативного сообщения определяется объемом первичного документа, нормами, установленными для референтов, и практическим значением конкретного документа для его получателя. Средний объем: от 500 печатных знаков – для индикативных рефератов, 1000 печатных знаков – для информативных рефератов, 2500–10000 печатных знаков – для обзорных рефератов. В случае важности высокой информативности, актуальности первичного документа или его труднодоступности объем реферата может достигать 12000 печатных знаков и более. Составитель несет ответственность за качество реферата. Референт подписывает реферат, проставляет свои инициалы и дату составления реферата»

(21).

1.

ИДАЛЬГО Д. Б., БОРХЕС Р. Х., ВАЛЬДИВИЯ НОДАЛЬ Я. ПРИМЕНЕНИЕ СОЛНЕЧНОЙ ЭНЕРГИИ: ИСТОРИЯ, СОЦИОЛОГИЯ И ПОСЛЕДНИЕ ТЕНДЕНЦИИ В ИССЛЕДОВАНИЯХ.

Реф. ст.: HIDALGO D.B., BORGES R.J., VALDIVIA NODAL Ya. Applications of solar energy: history, sociology and last trends in

investigation // Producción + Limpia. – 2018. – Vol. 13, N 2. – P. 21–28.

Ключевые слова: солнечная энергия; анализ текстов; технологии; антропология.

37

Для цитирования: Зарудный Ф. В. Реф. ст.: Идальго Д. Б., Борхес Р. Х., Вальдивия Нодаль Я. Применение солнечной энергии: история, социология и последние тенденции в исследованиях // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Сер. 11: Социология. – 2021. – № 2. – С. 166–170. Реф. ст.: Hidalgo D.B., Borges R.J.,

Valdivia Nodal Ya. Applications of solar energy : history, sociology and last trends in investigation // Producción + Limpia. – 2018. – Vol. 13, N 2.

– P. 21–

28. Дебраян Браво Идальго (Университет Святого Франциска в Кито, Эквадор), Рейнир Хименес Борхес (Университет Сьенфуэгоса, Куба) и Ярелис Вальдивия Нодаль (Университет Сьенфуэгоса, Куба) рассматривают историю развития и тенденции в исследованиях солнечной энергетики. Актуальность этой теме придают рост глобального спроса на энергию, экологические проблемы и геополитическая напряженность из-за контроля над ограниченными традиционными энергоресурсами. Основной целью реферируемой статьи является отражение исследовательских тенденций в области применения солнечной энергии.

Солнечная энергия использовалась людьми с древности. Археологические доказательства этому были найдены, в частности, на юге Франции: во время раскопок была обнаружена банка, которая примерно 8000 лет до н. э. использовалась для сушки сельскохозяйственных продуктов. На Ближнем Востоке была найдена сушка для различных продуктов, изделий из кожи, глиняной утвари, датированная периодом около 5000–2000 лет до н. э. Было установлено, что ассирийцы для сушки глиняных письменных досок сначала использовали солнце, а затем завершали процесс в тени, используя естественную вентиляцию (с. 22).

Самым ранним использованием солнечной энергии в военных целях считается сожжение римского флота в бухте Сиракуз, приписываемое Архимеду, греческому математику и философу (287– 212 гг. до н. э.), который использовал плоские отражающие

38

поверхности, чтобы сфокусировать солнечные лучи на римских кораблях. В византийскую эпоху (514 г. до н. э.) Прокл, епископ Константинополя, повторил этот маневр. Он сжег вражеский флот, осаждавший Константинополь. Впоследствии эксперимент был еще раз повторен французским натуралистом Ж. Л. Бюффоном, который доказал, что эксперимент Архимеда осуществим.

Одно из наиболее важных описаний энергии Солнца принадлежит известному греческому философу Аристотелю (384– 322 гг. до н. э.), который проследил гидрологический цикл (с. 24). Еще одно использование солнечной энергии связано с ориентацией домов. В древности строители ставили дома так, чтобы получать и лучше сохранять солнечное тепло. Греческий философ Сократ (469– 399 гг. до н. э.) утверждал, что оптимальное использование естественного солнечного излучения достигается за счет ориентации основных помещений здания на юг. Солнечная энергия применялась и в Древнем Китае. Во времена династии Хань (220–201 гг. до н. э.) китайцы использовали вогнутые зеркала из латуни и сплава олова для зажигания факелов «солнечного огня» во время религиозных ритуалов.

Согласно исследованиям, каждый кв. метр в Южной и Центральной Америке получает в среднем 5 кВт/ч солнечной энергии в год, что эквивалентно химической энергии, которую можно получить с помощью литра нефти (с. 22). Энергия не является объектом изучения для экономики, но у нее есть определенная стоимость. Кроме того, людям нужна энергия, в том числе для удовлетворения своих основных потребностей. Поэтому энергия должна рассматриваться как трансцендентальный аспект устойчивого развития человеческой деятельности (с. 22).

Энергетические потребности человечества растут, и существует мнение, что к середине XXI в. мировой спрос на энергию как минимум удвоится. Авторы считают, что данный энергетический рост и возрастающие экологические проблемы (энергетика является одной из самых «грязных» отраслей) могут быть преодолены только за счет

39

получения электрической и тепловой энергии из возобновляемых источников.

Авторы также уделяют внимание социальным аспектам применения солнечной энергии. Для историков и антропологов солнечная энергия, прежде всего, связана с деятельностью человека и культурной эволюцией. Человек смог получить доступ к альтернативным способам получения солнечной энергии, которые позволили ему эффективно использовать ее и расширить диапазон рабочих возможностей. В работе «Поток энергии Солнца и его изменения» говорится о том, что культурная эволюция происходила в той мере, в какой человек получал доступ к энергии и задействовал ее как ресурс для более эффективной работы (с. 24). Использование солнечной энергии во всех ее проявлениях было катализатором, который способствовал развитию человека и культуры.

Изучение взаимодействия человека и энергии с социологической и антропологической точек зрения может дать результаты, которые дополнят такие направления исследований, как устойчивое производство и потребление, управление энергопотреблением, изменение климата и др.

Авторы также рассматривают первые научные встречи и конференции мирового значения, посвященные применению солнечной энергии. Первый симпозиум, связанный с темой солнечной энергии, был проведен в Массачусетском технологическом институте (США) в 1950 г. На нем обсуждался обогрев внутренних помещений с помощью солнечной тепловой энергии. Он был организован Американской академией искусств и наук. Было представлено 20 докладов (там же). В 1953 г. состоялось совещание по использованию солнечной энергии. Это была встреча 40 участников, проведенная в Университете Висконсина, США, под эгидой Национального научного фонда. Следующий конгресс по солнечной энергии был проведен в Нью-Дели, Индия, в 1954 г. под эгидой ЮНЕСКО. Большой импульс работе в этом направлении дал Всемирный симпозиум по прикладной солнечной энергии 1955 г., организованный в г. Финикс (США). Следующий симпозиум был

40