Качественные и количественные методы исследования в психологии история, методология, специфика применения. Учебно-методическое пособие

нимаемого прироста раздражения к его исходной величине есть величина постоянная: ΔR =К • R, где ΔRминимально воспринимаемый прирост стимула, R - величина стимула, К - постоянная. Так, минимально воспринимаемая разница в весе постоянна и равна приблизительно 1/30. Это значит, что груз в 31 г различается от груза в 30 г., груз в 63 г от груза в

60 г и т.д.

Фехнер нашел логарифмическую зависимость между интенсивностью ощущения и величиной стимула. Закон гласит, что воспринимаемая интенсивность ощущения пропорциональна логарифму физической величины стимула, вызывающего это ощущение. Фехнером были созданы три метода измерения: метол едва заметных различий, метод истинных и ложных случаев, метод средней ошибки.

Третье направление - психометрия - занималось теорией и практикой измерения. Основателем направления является Фрэнсис Гальтон. (1822-1911). В созданной им антропометрической лаборатории проводились измерения способностей с помощью самых разных приборов и техник. С.Стивенс, сравнивая психофизику и психометрию, писал: «... обе дисциплины изучают ответы индивидов на служащие стимулами ситуации. Психофизика рассматривает ответ как индикатор того или иного признака индивида, признака, который изменяется с изменением стимулов и остается относительно инвариантным при переходе от одного индивида к другому. Психометрика же видит в ответе индикатор признака, который варьирует от индивида к индивиду, но остается относительно инвариантным для различных стимулов» (С.Стивенс).

В отечественной психологии развитие экспериментального метода ассоциируется с именами И.М.Сеченова, В.М. Бехтерева, Н.Н.Ланге, А.Ф.Лазурского, П.И. Ковалевского, И.А.Сикорского, В.Ф.Чижа, С.С.Корсакова, А.А. Токарского и др.

11

И.М.Сеченов (1829-1905), специально не занимаясь разработкой психологических экспериментов, создал основу для их проведения. Он утверждал, что физиологические и психические процессы похожи способом происхождения. Психическое рассматривается как процесс, рефлекторный акт, который имеет начало, течение и конец, и поэтому может быть исследован объективно.

В.М.Бехтерев (1857-1927), работая на кафедре душевных болезней Казанского университета, в Военномедицинской академии в Петербурге и создав в 1907 году Психоневрологический институт, активно внедрял объективные методы исследования. Им было создано теоретическое направление - рефлексология, в основе которого лежит положение о том, что нет ни одного сознательного или бессознательного процесса мысли, который бы не выражался в объективных проявлениях. Основными методами исследования были методы регистрации рефлексов.

Н.Н.Ланге (1858-1921) в 1896 году организует психологическую лабораторию - «кабинет экспериментальной психологии» при кафедре философии Одесского университета. Он выделяет три группы методов - методы раздражения и впечатления, методы внешнего выражения, методы разнообразных двигательных реакций, считая, что специфика психологического эксперимента (по сравнению с физическим и химическим) состоит в том, что он обязательно включает в себя самонаблюдение. Широко известны дискуссии Н.Н.Ланге и Г.И.Челпанова о роли эксперимента в психологическом исследовании.

А.Ф.Лазурский разрабатывает особый вид приемов, которые называются естественным экспериментом. В ходе естественного эксперимента исследователь выбирает такие виды деятельности человека, которые бы позволили быстро и эффективно зарегистрировать необходимые изменения в поведении человека в привычных для него условиях жизнедеятельности. Метод не нашел своего применения в силу

12

сложностей количественной оценки данных и проблемы «чистоты» исследования.

Более поздние разработки в области экспериментальной психологии ассоциируются с именами Л.С.Выготского (методика двойной стимуляции), Л.С.Рубинштейна (метод подсказки), А.Н.Леонтьева (метод деятельностного опосредствования).

Экспериментальная психология с самого начала представляла собой отдельное направление в психологии в целом, предметом которого является методология, теория и практика проведения научного эксперимента. Отдельные эксперименты, опыты, испытания могут рассматриваться только как иллюстрация фундаментальных положений экспериментальной психологии, построенной на строго научных нормативах получения опытного знания.

Исторические истоки психодиагностики.

Биометрика Ф. Гальтона - английский биолог, один из тех, кто положил начало тестированию. Его многочисленные и разнообразные исследования определяют интерес к наследственности у человека. Ф. Гальтон осознавал необходимость измерения характеристик людей, состоящих и не состоящих в родстве. Ф. Гальтон разработал большинство простых тестов, применявшихся в его лаборатории. Многие из них существуют до сих пор: линейка Гальтона, свисток Гальтона, градуированная серия разновесов для измерения кинестетического различения. Ф. Гальтон полагал, что тесты сенсорного различения могут служить средством оценки интеллекта человека. Он был первым, кто применил оценочные шкалы, анкетирование и технику свободных ассоциаций, впоследствии используемые для самых различных целей. Ещё одной заслугой Ф. Гальтона была разработка математической статистики для анализа данных по индивидуальным различиям.

Первые зарубежные тесты интеллекта (Бине, Тер-

мен): Альфред Бине и его сотрудники много лет посвятили

13

эффективным и оригинальным исследованиям способов измерения интеллекта (измерение черепа, лица, формы рук и анализ почерка). Результаты убеждали, что непосредственное, хотя и грубое, измерение сложных интеллектуальных функций наиболее эффективно.

А. Бине в сотрудничестве с Т. Симоном создал первую шкалу Бине - Симона. Шкала состояла из 30 заданий или тестов, расположенных по возрастающей трудности. Уровень трудности определялся эмпирически, предъявлением тестов 50 нормальным детям в возрасте от 3 до 11 лет, нескольким умственно-отсталым детям и взрослым.

Самый удачный вариант, разработанный под руководством Льюис Мэдисон Термена в Стэнфордском университете, известный как шкала Стэнфорд - Бине. Именно в этом варианте был впервые использован коэффициент интеллектуальности (IQ). Тесты А. Бине, как и позднейшие их переработки могут быть применены одновременно только к одному человеку. Эти тесты не могут быть использованы для группового использования. Для тестов А. Бине характерно и то, что они нуждаются в высококвалифицированном экспериментаторе.

Американские батареи: в начале XX века (1917 год) в

США возникает необходимостью определить интеллектуальный уровень полутора миллионов новобранцев. Тесты, которые создали военные психологи, стали называться: армейский альфа (предназначался для общего обычного тестирования); армейский бета (рассчитан на неграмотных и новобранцев иностранного происхождения, которые не могли ответить на задания на английском языке).

Оба теста можно было использовать в больших группах людей. По окончанию войны эти тесты начинают использоваться в гражданской службе, они неоднократно перерабатывались и стали образцом для большинства групповых тестов интеллекта.

14

Поскольку групповые тесты создавались как средства массового тестирования, то их инструкции и процедура проведения были достаточно просты, и экспериментатору требовался минимум обучения. Школьные учителя стали использовать тесты в своих классах, студенты колледжей перед зачислением проходили стандартную проверку, исследовались заключённые. Вскоре IQ был признан общественностью.

Психологические профили Россолимо. В 1908 г. Григо-

рий Иванович Россолимо опубликовал шкалу для измерения уровня развития общих способностей, вошедшую в историю психологии и психодиагностики под названием «Психологические профили». Г. И. Россолимо, конструируя тест, шел не эмпирическим путем, а разработал систему теоретических представлений о структуре личности и интеллекта. Основной целью своего теста автор считал выработку критериев отличия нормальных детей от имеющих разные степени умственной отсталости (ср. с исследованиями А. Бине). Эта задача была успешно решена в новой для психологического тестирования того времени форме

— теста, состоящего из 11 субтестов (субтесты основывались на выделении 11 психических процессов, которые разбивалась на пять групп: внимание, восприимчивость, воля, запоминание, ассоциативные процессы) и позволяющего представить полученные данные в виде профиля. Задания варьировались по категориям обследуемых (дети, взрослые интеллигентные, взрослые неинтеллигентные). Впервые была предложена и формула перевода профиля с графического языка на арифметический. «Профили» получили высокую оценку научной общественности, былипереведенынанесколькоязыков.

Первые проективные тесты (Роршаха и Мюррея): В

1921 г. выходит в свет книга швейцарского психиатра и психолога Германа Роршаха «Психодиагностика». Автор предлагал новый тест, основанный на перцепции. Тест содержал 10 таблиц с симметричными черно-белыми и цветными чернильными пятнами, глядя на которые нужно было сказать о том, что это

15

может быть, на что это похоже. В то же время тест Роршаха был подвергнут критике со стороны ряда психологов. Критиками отмечались субъективность в определении диагностических показателей и их интерпретации, отсутствие достаточных сведений о надежности и валидности. Несмотря на жесткость критики, популярность теста росла. Это объясняется, прежде всего, тем, что просто не было никакой другой методики, которая позволяла бы клиницистам сделать заключения о целостном функционировании личности, а также надеждой на то, что критические замечания в адрес теста в конце концов окажутся безосновательными. Сторонники теста нашли поддержку в исследованиях Герц и Рубинштейна (Hertz and Rubenstein, 1939) показавших, что интерпретация результатов теста «вслепую» (т. е. не видя ни пациента, ни истории его болезни) разными экспертами оказываются во многом схожими и подтверждаются историей болезни. Пройдет сравнительно немного времени — и термин «психодиагностика» станет на какое-то время синонимом клинической психологии, а сам тест — одной из наиболее популярных методик исследования личности.

В середине 1930-х гг. в Гарвардском университете ведут свои исследования Кристиана Морган и Генри Александр Мюррей. В этих исследованиях было впервые заявлено о том, что принцип проекции может использоваться как основа для построения диагностической процедуры. В опубликованной в 1935 г. книге «Исследования личности» обосновывается принцип психологической проекции, а немного позднее появляется и первый проективный тест — Тест тематической апперцепции (ТАТ).

Таким образом, психологи получили новый диагностический инструмент, отвечающий потребностям многих из них в целостном изучении личности. С этого момента во всем мире начинает набирать силу проективное движение в психологии, которое до сих пор способствует получению новых данных о личности и не в меньшей мере — возникновению бурных дискуссий.

16

Психометрия (психометрика) — это область психологии,

связанная с теорией и практикой изменения психических явлений. Понятие это введено Вольфом (1734), указавшим на возможность измерения в психологии. Одним из первых измерений в экспериментальной психологии было измерение времени реакции. Поэтому первоначально под психометрией понималось измерение временных характеристик психических процессов. Впоследствии к психометрии начинают относить все то, что связано с количественным определением психических явлений. Известно, что создание любого психологического инструмента измерения требует неукоснительного соблюдения определенных требований. Эти требования касаются точности, достоверности и адекватности методики измерения, сопоставимости получаемых с ее помощью результатов. Соответствие им устанавливается путем применения математико-статистических процедур. В ряде случаев психологическое тестирование (психодиагностика) и психометрия отождествляются. Подтверждает сказанное широко употребляемый термин «психометрические тесты», под которыми понимаются стандартизированные методики, относительно которых известна валидность и надежность, методики, удовлетворяющие принципам измерения. Это является основанием отделять психометрические тесты от проективных методик, так как применительно к последним классические требования, задаваемыетеориейизмерения,зачастуюнемогутбытьудовлетворены.

Как уже отмечалось, рождению научной психологии послужили требования практики. В конце ХVIII-начале ХIХ веков интенсивно развивалось морское судоходство. Для надежного определения местоположения корабля в открытом океане необходимо было знать время. Возникла служба точного времени, которой ведали астрономы. По моменту прохождения звезды через меридиан они устанавливали точное астрономическое время, с которым сверялись хронометры всех судов. Необходимость согласовать наблюдения разных астрономов заставила провести первые психологические эксперименты и точно измерить время

17

реакции астронома-наблюдателя, что было бы невозможно без использования математических методов.

Развитие психологии также неразрывно связано с совершенствованием использования математического аппарата и расширением областей его применения.

Отметим основные направления и этапы этого про-

цесса.

Важный вклад в развитие математической психологии внес Иоганн Фридрих Гербарт, немецкий ученый начала Х1Х века его работа велась в двух направлениях: методологическом и математико-психологическом. Как методолог И.Ф.Гербарт разрабатывал принципы применения математики в психологии, развернутое изложение которых дано, в частности, в докладе “О возможности и необходимости применять в психологии математику”, прочитанном им 18 апреля 1822 года. (Именно в этом докладе впервые прозвучал термин «математическая психология». А в 1850 году М.И. Дробиш, ученик И.Ф. Гербарта, опубликовал книгу с названием «Первоосновы учения о математической психологии»).

В плане собственно психологических исследований И.Ф.Гербарт предпринял попытку дать математическое описание сущности представлений. Были введены основные понятия, характеризующие представление: затемнение, задержка, стремление, напряженность, остаток представления, - между которыми были установлены математические отношения в статике и динамике.

И.Ф.Гербарт:”В том и заключается величайшее благодеяние математики, что гораздо прежде, чем мы овладеем достаточно определенным опытом, можно обозреть возможности, в области которых где-нибудь должна лежать действительность”.

На базе созданной Гербартом системы описания возникла более простая задача экспериментальной идентификации модели с реальностью: характеристикам, описывающим

18

представления, следовало придать численные значения, исходя из наблюдаемой действительности, и, проследив их эволюцию, соотнести с реальными изменениями. Первый этап решения этой задачи проделал Густав Теодор Фехнер Фехнер, создав основания теории психических измерений, чем поднял математическую психологию на новую ступень.

Математический метод Гербарта, подкрепленный экспериментальным приемом Фехнера, привел в дальнейшем к созданию особой дисциплины, которую можно было бы назвать математической психофизикой. (Работа Фехнера

“Элементы психофизики”)

В классических экспериментах Германа Эббингауза математические методы были использованы для описания процессов памяти. Причем в качестве внешнего параметра, свидетельствующего о прочности представления, был применен “объективный” критерий правильного воспроизведения предложенных для запоминания бессмысленных слогов. (Впервые описана экспоненциальная кривая научения)

Общая черта подходов Фехнера и Эббингауза: теоретическая конструкция, которая служит основанием для интерпретации измерения, описывает побочную характеристику психического процесса. Вместо диады “объект - активный субъект” здесь рассматривался только субъект вне его связи с предметной деятельностью.

Указанные подходы можно рассматривать как одно направление, развитие которого привело к разработке аппарата математико-статистических методов психологии. Крайним выражением этого направления стал - бихевиоризм. Схема “стимул-реакция”, отбрасывающая сложность и многообразие психической жизни послужила идейным фундаментом для построения многочисленных поведенческих моделей.

Одновременно в психологии складывалось другое направление - физиологическое, которое подготавливало почву для своих математических методов. При этом человек

19

из субъекта активного отражения превращался в объект естественнонаучного исследования. В этом направлении значительные результаты были получены русской школой физиологов: И.М.Сеченов, И.П.Павлов, И.А. Бернштейн, П.К.Анохин. и др. В рамках этого направления создавалась математическая теория управления организмом: от рефлекса до функциональных систем.

Третий массив работ, казалось бы, совершенно не относился к психологии и создавался в лоне чистой математики. Имеются в виду основополагающие труды Джорджа Бу-

ля в области исчисления высказываний. Несмотря на назва-

ние основной работы Дж.Буля “О законах мышления”, построенную им систему никогда не относили к психологическим моделям. Потребовался век, чтобы исследования Жана Пиаже позволили заполнить разрыв между логикой и психологией. В работе “Логика и психология” Ж.Пиаже создал образец методологического анализа отношений математики и психологии. Выделив логику как абстрактную нормативную теорию мышления, Ж.Пиаже построил опосредующий уровень - психологику как науку о реализации нормативной теории в реальных мыслительных операциях человека. В рамках психологии возникли интересные математические проблемы логической полноты заданного набора мыслительных операций. Один из фундаментальных результатов Ж.Пиаже связан с прослеживанием послойного формирования систем мыслительных операций в онтогенезе.

Работы третьего направления имели одно несомненное достоинство - продуктивность. Нормативные математические модели позволяли получать результаты мышления независимо от субъекта мышления, что и было использовано в конечном счете в вычислительных машинах.

Таким образом, можно утверждать, что развитие психологии неразрывно связано с созданием и применением математических методов. Убедительной иллюстрацией этого положения является книга “Математика и психология”,

20