Введение в теорию межкультурной коммуникации. Практикум

Практическая работа 14

14.Интерпретациякоммуникативногоповедения

Цели и задачи занятия: охарактеризовать основные модели и способы освоения чужой-культуры.

Знания и умения, приобретаемые студентом в результате освоения темы, формируемые компетенции или их части: студент формирует представление о лингво-культурологическом, национальном облике иной культуры, формирует навыки кросс-куль- турного взаимодействии, усваивает межкультурный тезаурус.

Актуальность: освоение лингвокультурологического своеобразия иной культуры, формирование межкультурной компетентности, толерантности, поликультурной грамотности.

Основные понятия: этноцентризм, этнорелятивизм. тренинг формирования межкультурной компетентности

План занятия

1.Понимание и интерпретация в условиях межкультурной коммуникации.

2.Процессывосприятияипониманиятекставкогнитологии.

3.Восприятие окружающего мира, мышление, язык как

4.признаки культуры.

5.Национальный характер как признак культуры.

6.Категориивремениипространства,ценностныеориентации, представления и установки,

7.образцы поведения – обычаи, нормы, роли как феномены культуры.

8.Культурема как единица поведения.

Рекомендуемые темы докладов

В качестве тематики докладов предлагается анализ коммуникативного поведения члена группы.

Практические задания

1.Охарактеризуйте типы современного массового поведения, рекламные кампании с точки зрения их возможностей в интерпретировании коммуникативного поведения.

-73 -

ВВЕДЕНИЕ В ТЕОРИЮ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ

15.Природа и структура языковой личности. Вторичная языковая личность

Цели и задачи занятия: охарактеризовать основные модели и способы освоения чужой-культуры

Знания и умения, приобретаемые студентом в результате освоения темы, формируемые компетенции или их части: студент формирует представление о лингво-культурологическом, национальном облике иной культуры, формирует навыки кросс-куль- турного взаимодействии, усваивает межкультурный тезаурус.

Актуальность: освоение лингвокультурологического своеобразия иной культуры, формирование межкультурной компетентности, толерантности, поликультурной грамотности.

Основные понятия: этноцентризм, этнорелятивизм. тренинг формирования межкультурной компетентности

План занятия

1.Природа и структура языковой личности, вторичной языковой личности.

2.Вербально-семантический, когнитивный, мотивационный уровни языковой личности, их

3.единицы.

4.Языковаякартинамира.Концептуальнаякартинамира.

5.Понятия «фоновые знания», «фрейм», «сценарий».

Тесты

1.В русской культурной традиции воспитание межкультурной чуткости начинается с прохождения стадии

•защиты

•согласия

•приравнивания

•этноцентризма

•отрицания

-74 -

Практическая работа 15

2.Выявите соответствие стереотипов и способов их выражения

•автостереотип

•гетеростереотип

•мнение, суждение, положительная коннотация

•оценочное суждение, отрицательная коннотация

3.Первое монографическое исследование по теории межкультурной коммуникации Э. Холла и Г. Тагерта называ-

лось «Culture as …»

•communication

•relation

•signification

•designification

•dream

4.Определение культуры как основополагающей при анализе адаптации человеческой группы к среде обитания называют ...

5.Единица кинетической невербальной коммуникации называется ...

6.Источниками возникновения стереотипов не являются

•перцепция

•ошибки атрибуции

•общение

•ограничение личностного контакта

•средства массовой информации

•социализация

7.Полезным для межкультурной коммуникации стереотип может стать в следующем случае

•если его сознательно придерживаются

•стереотип точен по определению

•стереотип семантически избыточен

•стереотип не несет в себе негативной коннотации

•стереотип эмоционально окрашен

•стереотип содержит в себе описательную характеристику

-75 -

ВВЕДЕНИЕ В ТЕОРИЮ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ

16. Культурный шок. Основные понятия

Целиизадачизанятия:актуализироватьпредставлениеобазовых категориях культур и теории ментальных программ, проанализировать различные типы стран в данной концептуальной теории.

Знания и умения, приобретаемые студентом в результате освоения темы, формируемые компетенции или их части: студент формирует представление о лингво-культурологическом, национальном облике иной культуры, формирует навыки кросс-куль- турного взаимодействии, усваивает межкультурный тезаурус.

Актуальность: освоение лингвокультурологического своеобразия иной культуры, формирование межкультурной компетентности, толерантности, поликультурной грамотности.

Основные понятия: культурный шок, пути преодоления культурного шока.

План занятия

1.Понятие «культурного шока». Его особенности.

2.Факторы, влияющие на остроту культурного шока, параметры его развития и разрешения.

3.Виды культурного шока, его структура.

4.Пути преодоления культурного шока.

Рекомендуемая литература

Основная: 5, 6, 9, 10, 11, 12, 14.

Дополнительная: 73, 74, 85.

Рекомендуемые темы докладов

1.Понятие культурного шока в современном мире.

2.Билингвизм как способ организации сознания человека в ситуации преодоления культурного шока.

Тематика индивидуальных творческих проектов

1.Кросс-культурная медицина: Россия и США.

2.Что изменилось с момента появления классификации Г. Хофштеде? Индивидуализм в коллективистской России и коллективизм в Англии и США.

-76 -

Практическая работа 16

3.Стереотипы «до» и «после»: французы в России и русские во Франции.

4.Культуры «стыда» и «вины»: к какому типу принадлежит российское общество?

5.Миграция в России и США: опыт одного этнографического исследования (сопоставительный анализ).

Вопросы для самостоятельного изучения

1.Билингвизм и его нейролингвистические характеристики.

2.Теория билингвизма в современной науке.

Тесты

1.Предписывание событию эгоцентрических причин называется ошибкой

•ложного согласия

•переоценки

•мотивации

•иллюзии восприятия

•атрибутивного несоответствия

2.Восприятие чужих успехов как результатов собственных достижений называется ошибкой ...

3.Любой вид противоборства или несовпадения интересов в коммуникации называется ...

4.Причинами коммуникационных конфликтов (по К. Делхес) являются

•личные особенности участников

•социальные отношения

•организационные отношения

•социальные роли

•общественные функции

•инициация

•социализация

5.Реальным носителем стереотипов является

•группа

•нация

-77 -

ВВЕДЕНИЕ В ТЕОРИЮ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ

•субкультура

•цивилизация

•макрокультура

6.Чувство тревоги, неуверенности из-за неспособности предугадать дальнейший ход коммуникации называется ...

7.Малый объем информации о новой культурной среде, отсутствие четкого представления о ней – причина

•неуверенности

•стресса

•когнитивности

•инкультурации

•адаптации

8.Выявить соответствие типа и характеристик неопределенности

•когнитивная неопределенность

•поведенческая неопределенность

•эмоциональная неопределенность

•незнание представлений и установок партнера

•невозможность предсказать поведение партнера

•нанесение ущерба коммуникативному «я»

9.Оптимальный уровень неопределенности сводится к

•балансу между коммуникацией и впечатлением

•приоритету первого впечатления

•приоритету совместной коммуникации

•ситуации общения

•ситуации эмпатии

10.Основоположником теории редукции неуверенности является

•К.Бергер

•Э.Берн

•Э.Холл

•Д.Тагерт

•З.Фрейд

-78 -