Художественно-эстетическое развитие дошкольников посредством дидактических игр. Учебно-методическое пособие

И опять пополз Кубик по дороге – только Баба Яга его и видела. Ползёт Кубик по дороге, навстречу ему – Бычок – смоляной бочок: «Кубик, Кубик, куда ползёшь?

Расскажи мне стишок.»

ЯКубик, Кубик, Кубик,

Япо печи скребён

И под лавкою метён,

На компоте мешон Да на сгущёнке пряжон И на печи стужон.

Яот мальчика ушёл,

Яот девочки ушёл,

От Кощея ушёл,

От Бабы Яги ушёл,

От тебя, Бычок,

Подавно уйду !

А Бычок и говорит: «Ах, стишок твой так хорош, да вижу (слышу) я плохо. Кубик,

Кубик, сядь ко мне на бочок (на язычок), да расскажи ещё разок.» Кубик вскочил Бычку на бочок да стал рассказывать тот же стишок. И прилип Кубик к Бычку, а тот лёг на бочок и придавил Кубик (а лиса его – ам! - и съела).

На интеграцию передачи параллелей как средства художественной выразительности произведений в живописи, музыке и литературе:

«Угадай и нарисуй, кто поёт ?»

Цель: Развивать умение детей отличать хоровое пение от вокала, мужской голос от женского; изображать исполнителей музыки в изобразительной и речевой деятельности.

Дидактический материал: аудиозаписи музыкальных произведений в различном исполнении (мужской и женский вокал, хор); фланелеграф и плоскостные изображения к нему.

Ход игры: Каждому ребёнку предлагается прослушать музыкальный отрывок и определить, кто поёт. Ребёнок должен собрать соответствующее изображение на

71

фланелеграфе (выбирает из набора деталей – лица, волосы, усы, бороды, косы и банты…). В конце каждый должен придумать минирассказ о «походе» на концерт.

Дидактические игры на выделение детьми тона

как художественного средства выразительности

в произведении искусства.

В живописи:

«Море»

Цель: Закреплять у детей умение различать оттенки синего цвета, уметь располагать их по убыванию или усилению световой тональности.

Дидактический материал: Наборы геометрических фигур одинаковой формы и размера разных оттенков синего цвета (по количеству детей – наборы разных геометрических фигур).

Ход игры:

Детям предлагается выложить из фигур своего набора изображение моря в соответствии с заданием.

Задания:

-берег моря;

-спокойное море;

-шторм на море;

-морское дно.

Аналогичная дидактическая игра – «Дерево» (на закрепление умения различать оттенки зелёного цвета) и т.п.

«Закат»

Цель: Развивать творчество детей, через умение самостоятельно изготавливать атрибуты на различение оттенков красного цвета.

Дидактический материал: Кисти, красная и белая краски, картон разной формы,

ножницы.

72

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям изготовить карточки для нескольких дидактических игр и поиграть в них (для своей группы, для малышей, для заболевшего товарища).

У педагога в руках – «волшебная кисть». У детей – чашки с несколькими каплями белой краски и картон разной формы. Детям предлагается выстроиться в цепочку,

держа в руках свою чашку с белой краской. Воспитатель проходит вдоль цепочки и

«волшебной кистью» капает каждому в чашку красную краску: первому ребёнку – одну каплю (дети могут считать хором вслух), второму – две капли, третьему – три капли, четвёртому – четыре, пятому – пять, шестому – шесть… После этого дети должны размешать краску и закрасить получившимся оттенком свои картонные круги, овалы, треугольники. Готовые формы дети должны разложить на общем большом листе для получения картины заката (количество картин соответствует количеству готовых картонных форм).

В музыке:

«Музыкальные лесенки»

Цель: Развивать восприятие и различение последовательностей из трёх, четырёх,

пяти ступеней лада, идущих вверх и вниз: 1) до – ре – ми, ми – ре – до; 2) до – ре – ми – фа, фа – ми – ре – до; 3) до – ре – ми – фа – соль, соль – фа – ми – ре – до.

Дидактический материал: Четыре комплекта карточек разного цвета: красного,

синего, зелёного, жёлтого. В один комплект входят 12 карточек, т.е. шесть пар.

Каждая пара состоит из карточки, на которой нарисована лесенка, и карточки с изображением кружков, соответствующих ступенькам лесенки. Всего по две карточки с тремя ступеньками и тремя кружками, идущими вниз и вверх; по две карточки с четырьмя ступеньками и четырьмя кружками, идущими вверх и вниз; по две карточки с пятью ступеньками и пятью кружками, идущими вверх и вниз.

Металлофон и ширма.

Ход игры: (В игре может принимать участие любое количество детей: от трёх до семи.)

73

Сначала ведущий делит карточки поровну: карточки с кружками он складывает в стопку перед собой, карточки с рисунками лесенок раздаёт поровну играющим. Карточки с кружками и металлофон ведущий закрывает ширмой.

Ведущий показывает детям поочерёдно карточки с изображением лесенок, и дети поют соответствующие последовательности звуков. Ступени лада поются со словами: 1) «вверх иду», «вниз иду»; 2) «вверх я иду», «вниз я иду»; 3) «вот иду я вверх», «вот иду я вниз». Затем ведущий берёт верхнюю карточку, показывая детям её цвет с обратной стороны, проигрывает нужные ступени лада и спрашивает: «У кого есть такая лесенка?» Отвечает из детей тот ребёнок, у которого есть карточка такого же цвета с определённым количеством ступеней.

Победа присуждается тому, кто первым подберёт парные карточки и правильно ответит на вопросы ведущего.

«Собери букет»

Цель: Учить детей слышать музыкальные интонации, определять лад (мажорный и минорный), передавать его с помощью формы, цвета и линий.

Дидактический материал: Цветы, разные по цвету и оттенкам (листья, лепестки, разные по форме и т.д.)

Ход игры:

Детям предлагается прослушать музыкальное произведение и составить букет по цвету и оттенкам в соответствии с характером и настроением мелодии данного музыкального произведения.

Например: И.Бах « Шутка», Ф.Шуберт «Музыкальный момент», Р.Шуман « Порыв», В.Моцарт « Симфония №40 I часть».

В литературе:

«Отгадай, кто сказал?»

Цель: Закреплять у детей умение подбирать интонации голоса в соответствии с характером сказочного образа.

Дидактический материал: набор карточек с изображением сказочных героев. Ход игры:

74

Педагог предлагает детям выбрать карточку с изображением понравившегося сказочного героя. Он говорит детям фразу, а каждый ребёнок должен повторить её с интонацией того сказочного героя, который изображён на его карточке.

Примерные фразы: - Петушок-петушок, выгляни в окошко, дам тебе горошка.

-Кто ходит в гости по утрам, тот поступает мудро.

-Жил-был старик со своею старухой.

-Кто похвалит меня лучше всех, тот получит большую конфету.

Примеры сказочных героев: Михайло Потапыч, Лиса Патрикеевна, мышка-норушка,

Баба-Яга, Снежная Королева и другие.

«Отгадай цвет по звукам»

Цель: Закреплять у детей умение подбирать звуки в соответствии с цветом.

Дидактический материал: разноцветные карточки.

Ход игры:

Каждый ребёнок получает карточку определённого цвета (никому не показывает).

Каждый ребёнок по очереди становится ведущим (первый раз ведущим выступает педагог).

Ведущий выбирает себе одного ребёнка и задаёт ему вопросы о звуках, с которыми этот цвет ассоциируется:

-К каким звукам леса подходит твой цвет?

-На крик какого животного или пение какой птицы похож этот цвет?

-Какие цветы на лесной полянке (на клумбе) бывают такого цвета?

-Какой характер у этого цвета?

-Что ты чувствуешь, глядя на этот цвет?

-Звучание какого музыкального инструмента лучше всего передаёт этот цвет?

Побеждает тот, кто быстрее угадает цвет, задав меньшее число вопросов.

На интеграцию передачи тона как средства художественной выразительности произведений в живописи, музыке и литературе:

«Сказка о дядюшках Мажоре и Миноре»

Цель: Развивать детское творчество при использовании тона как выразительного

художественного средства в собственном детском творчестве.

75

Дидактический материал: Краски, кисти, бумага, фигурки для коллажа, клей.

Ход игры:

Ведущий предлагает детям сочинить необычную сказку, в которой живут разноцветные музыкальные герои – «Сказка о дядюшках Мажоре и Миноре».

Ведущий помогает детям сочинять сказку, предлагая определённый план:

-Кто такие дядюшки Мажор и Минор?

-Какие у них голоса?

-Как они выглядят?

-В каких домах они живут?

-С кем они дружат?

-Чем отличаются друзья дядюшки Мажора от друзей дядюшки Минора?

-Кто мог прийти в гости, перепутав адрес?

-Что могло произойти?

-Кто пришёл на помощь?

Ведущий предлагает детям нарисовать иллюстрации к сочинённой сказке. Кто хочет, может подобрать подходящие по характеру музыкальные отрывки.

Дидактические игры на выделение детьми мелодии

как художественного средства выразительности

в произведении искусства.

В живописи:

«Зеркало»

Цель: Закреплять владение детьми линией как ритмообразующим элементом при создании художественного образа.

Дидактический материал: Карточки с изображением половинок разных предметов.

Ход игры:

Детям даётся задание дорисовать предмет, самостоятельно изобразив зеркальное отражение готовой половины.

76

Примерные изображения: бабочка, павлин, ель, берёза, букет цветов, лягушка,

собака, сказочный дворец и т.п.

«Кого скрывает выразительная линия?»

Цель: Закреплять владение детьми линией как ритмообразующим элементом при создании художественного образа, опираясь на знание детьми способа изображения

«по выразительной линии».

Дидактический материал: Карточки с изображением «выразительных линий».

Ход игры:

Детям предлагается отгадать, кого «скрывает выразительная линия», и дорисовать линии, получив целостное изображение.

И

77

В музыке:

«Путешествие нотки»

Цель: Учить детей определять звуки по высоте и длительности.

Дидактический материал: Рисунки природы, где есть небо, солнце, птицы, деревья,

земля, трава, пенечки, грибочки и т.п. Ноты, разные по длительности: четверти,

восьмые, половинки.

Ход игры:

Музыкальный руководитель играет мелодию, а дети на своих рисунках располагают нотки по звучанию: высокие – на дереве, в небе и т.д., низкие – на земле, на пенечке и т.д.

«Сочини мелодию»

Цель: Учить детей подбирать мелодию, соответствующую ритму стихотворения.

Дидактический материал: Несколько стихотворений разнообразного ритма.

Ход игры:

Ведущий читает стихотворение. Дети должны подобрать соответствующую по ритму мелодию на каком-либо музыкальном инструменте.

В литературе:

«Мне грустно – весело - смешно»

Цель: Закреплять у детей умение определять характер интонации человеческого голоса и уметь произносить одну фразу с разными интонациями.

Дидактический материал: картинки-подсказки.

Ход игры:

Детям предлагается простая фраза (например: «Мама купила конфет», «Маша сшила юбку», «Витя едет на велосипеде»). Каждый ребёнок должен проговорить эту фразу с различными интонациями: удивление, возмущение, грусть, восторг и т.п.

Картинки-подсказки раздаются детям, чтобы они не забыли фразу.

«Какого цвета голос мамы?»

Цель: Закреплять у детей умение определять характер интонации человеческого голоса и подбирать к ним цветовые ассоциации.

Дидактический материал: Бумага, краски, аудиозаписи женского голоса.

80