Художественно-эстетическое развитие дошкольников посредством дидактических игр. Учебно-методическое пособие

имеют разную форму), ставни различной формы (по количеству – больше, чем домиков), игрушечный кот.

Ход игры:

Воспитатель объясняет детям, как трудно было маленькому мышонку убежать от кота и спрятаться в домике. Но кот может увидеть мышонка через открытое окно и схватить его. Детям предлагается выбрать из большого количества подходящую по форме ставню и закрыть ею окно («спасти» мышонка).

«Чудесный мешочек»

Цель: Развивать восприятие формы при опоре на тактильные ощущения.

Дидактический материал: «Чудесный» мешочек, знакомые предметы и игрушки.

Ход игры:

Ребёнку даётся «чудесный» мешочек (с одним предметом). Воспитатель предлагает,

не вынимая предмета из мешочка, отгадать его. Предметы должны быть знакомы детям: кубик, пирамидка, матрёшка и т.п.

«Моя улыбка»

Цель: Развивать у детей наблюдательность и знание выражения разнообразных эмоциональных состояний человека.

Дидактический материал: Заготовки овалов лиц людей; наборы деталей лица,

характерных для различных эмоциональных состояний (несколько вариантов ртов).

Ход игры:

Воспитатель вместе с детьми вспоминает разнообразные эмоциональные состояния и уточняет то, как при этом выглядит лицо. Детям предлагается создать образ знакомого человека с помощью передачи характерного для него эмоционального состояния («Покажи, какое лицо у грустного человека», «Как мы радуемся и веселимся», «Как мы переживаем, когда нам больно», «Как ты встречаешь маму»…).

«Одень куклу»

Цель: Развивать у детей чувство формы и умение правильно определять масштаб изображения.

21

Дидактический материал: Плоскостные фигурки кукол разного размера и одежды к ним (на каждого играющего ребёнка 2-3 куклы разного размера и одежда разного цвета).

Ход игры:

Вариант 1 - Воспитатель предлагает каждому ребёнку 2-3 куклы разного размера. Из общего количества ребёнок должен выбрать одежду, соответствующую каждой из своих кукол по размеру.

Вариант 2 – Воспитатель предлагает каждому ребёнку 2-3 куклы разного размера. У

каждой куклы на голове бант определённого цвета (красный, синий, жёлтый). Из общего количества одежды ребёнок должен выбрать не только подходящую кукле по размеру, но и соответствующего банту цвета.

Первая младшая группа.

«Рваное одеяло»

Цель: Развивать у детей восприятие формы и зрительную память.

Дидактический материал: Цветные листы картона («одеяла») с прорезанными отверстиями («дырами») разной формы.

Ход игры: (количество игроков 1 - 3)

Воспитатель в игровой форме объясняет детям, как испортилось одеяло (Буратино продырявил своим любопытным носом; прогрызли злобные мыши на зло коту Леопольду; прожгла утюгом Маша-растеряша и т.п.). Детям предлагается «залатать» дыры готовыми заплатками.

Вариант 1 - Каждому ребёнку необходимо найти «заплатки» соответствующие по форме «дырам» на своём одеяле. Задание считается выполненным, когда одеяло становится целым, а все «заплатки» соответствуют «дырам» по форме.

Вариант 2 – Усложнение задания: подбирать «заплатки» не по одному признаку, а

по двум (форма и цвет).

«Чьи следы?»

Цель: Учить различать предметы по размеру. Развивать воображение и творчество на основе анализа особенностей животных.

22

Дидактический материал: Карточки с изображением животных, карточки с изображением следов данных животных.

Ход игры:

Педагог рассказывает детям историю о том, как в лесу заблудилась маленькая девочка. Ей могут помочь животные – показать дорогу из леса. Но зимой холодно и они все спрятались, остались только следы на снегу. Детям предлагается отгадать

(по размеру) чьи следы они видят на картинках (предлагается по два варианта – большие и маленькие). Если ребёнок правильно угадал, животное выходит из своей норки для того, чтобы помочь маленькой девочке выйти из леса.

«Чудесный коробок»

Цель: Закреплять умение узнавать предметы по их признакам.

Дидактический материал: «Чудесный» коробок, игрушки, муляжи.

Ход игры:

Воспитатель выбирает по предметы в «чудесном» коробе по одному и описывает

(называет наиболее яркие характерные признаки) их. Дети должны отгадать, что за предмет описывает воспитатель. Ребёнок, который отгадал быстрее, получает этот предмет для своей игры.

«Помоги друзьям»

Цель: Развивать у детей умение определять предмет по его изображению,

закреплять знания о местах обитания птиц животных или рыб.

Дидактический материал: Карточки с изображением моря, неба с облаками, леса.

Для каждой карточки должно быть несколько фигурок с изображением животных,

живущих в этой среде обитания.

Ход игры:

Каждому ребёнку из 3 участников предлагается карточка с определённой средой обитания: лес, море, небо. Ребёнку необходимо выбрать из общего набора фигурок те, которые, по его мнению, относятся к его карточке, и «заселить» своих «друзей».

Выигрывает тот, кто первый выберет всех животных для своей карточки.

«Повтори»

Цель: Закреплять умение находить сходство и различия между предметами.

23

Дидактический материал: Карточки с парными изображениями, карточки для создания собственного изображения, геометрические формы для изображения деталей.

Ход игры:

Взрослый предлагает ребёнку карточку с парным изображением. Изображения отличаются тем, что одинаковые детали имеют разные формы: на одном изображении – все круглые, на другом – все овальные. Ребёнку предлагается на своей карточке собрать аналогичные изображения. Игра продолжается до тех пор,

пока ребёнок не соберёт парные изображения без ошибок.

Примеры парных изображений:

24

Вторая группа раннего возраста.

«Ловкие ручки»

Цель: Развивать тонкую координацию движений рук и формировать основы пространственных представлений.

Дидактический материал: Коробки и комплекты палочек по 10 (12) штук.

Ход игры:

По сигналу воспитателя дети правой рукой (левши – какой им удобнее)

выкладывают по одной палочке из коробки, а затем по одной кладут в другую коробку. Выигрывает самый ловкий (палочки ни разу не упали) и быстрый (быстрее всех собрал палочки в новую коробку).

«Кто здесь спрятался?»

Цель: Развивать умение видеть в геометрических формах очертания частей знакомых животных.

Дидактический материал: Фланелеграф, набор картинок.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям угадать, кто спрятался на фланелеграфе.

Вариант 1 – Воспитатель «собирает» картинку – дети отгадывают все вместе.

Вариант 2 – Дети определяют, «кто спрятался» и под руководством воспитателя выбирают детали для изображения.

Вариант 3 – Каждый ребёнок «задумывает» и собирает изображение животного из готовых геометрических форм. Отгадывает или воспитатель, или остальные дети.

Первая младшая группа. «Разложи вслепую»

Цель: Развивать тонкую координацию движений рук и формировать основы пространственных представлений.

Дидактический материал: Коробки и палочки, отличающиеся по длине и толщине

(по 10 или 12 штук каждого размера – количество вариантов должно совпадать с количеством играющих детей).

Ход игры:

26

Палочки разных размеров перемешиваются. Играющие дети с завязанными глазами сортируют палочки по размерам. Каждый ребёнок получает свой образец и подбирает набор аналогичных палочек в свою коробку. Побеждает тот, кто успешнее и быстрее выполнит задание.

«Сложи кубики в коробку»

Цель: Развивать графические навыки и простейшие способы изображения.

Закреплять умение проводить прямые линии, соединяя их в квадрат, ориентируясь на внешние опорные линии.

Дидактический материал: Карточки, расчерченные на квадраты; цветные карандаши или фломастеры.

Ход игры:

Каждому ребёнку даётся карточка, расчерченная на квадраты. Детям объясняется,

что это – коробка. В неё нужно аккуратно сложить кубики (нарисовать).

«Точкография»

Цель: Развивать координацию движений руки и закреплять простейшие графические навыки. Развивать интерес к изобразительной деятельности через восприятие необычных изображений – точкографии.

Дидактический материал: Карточки с изображениями простых предметов в технике точкографии и цветные карандаши.

Ход игры:

Воспитатель раздаёт детям карточки. Он предлагает внимательно их рассмотреть и отгадать, что за предметы там нарисованы. Затем уточняет, что помешало быстро и легко узнать знакомые предметы (изображение с помощью точек, а не линий, как дети привыкли наблюдать).

Каждому ребёнку предлагается выбрать цветной карандаш (или несколько) и

соединить точки линиями для получения легкоузнаваемого изображения предмета.

27

Дидактические игры на развитие

основ композиции.

С самого раннего детства начинается освоение ребёнком окружающего пространства. Для того, чтобы у детей развивались пространственные ориентировки, необходимо использовать соответствующие дидактические игры. С

их помощью ребёнок научится ориентироваться в пространстве листа и создавать простейшие композиции из цветовых пятен, штрихов, мазков, а затем линий и форм.

Вторая группа раннего возраста.

«Найди котёнка»

Цель: Развивать умение выражать свои мысли и фантазии изобразительными средствами. Формировать основы пространственных ориентировок.

Дидактический материал: Фланелеграф, набор геометрических фигур (по количеству в 1,5-2 раза больше, чем требуется для изображения одного животного).

Ход игры:

Воспитатель предлагает ребёнку «найти» котёнка (для следующей игры – новое животное) в траве (зелёный фланелеграф). Ребёнок выбирает, из представленных на столе, геометрические формы похожие на голову, уши, туловище, лапы и хвост котёнка. Прикрепляя их на фланелеграф, ребёнок собирает изображение из частей и

«находит» своего котёнка.

Например:

28