Семиотический континуум. Учебное пособие

Содержание

Введение……………………………………………………………………. . .4

1Предмет семиотики……….…………………………………………………8

2История семиотики……...…………………………………………………..12

3Типы знаков и знаковых систем…………………………... .................. ….23

3

Введение

Учебное пособие «Семиотический континуум» предназначено для организации самостоятельной и аудиторной работы магистрантов очной и заочной форм обучения при освоении дисциплины «Семиотика» в рамках действующего учебного плана по направлению «Теория языка».

Настоящее учебное пособие способствует овладению основополагающими понятиями и проблематикой семиотики; основными связями семиотики с другими науками; историей становления и развития дисциплины; разнообразными семиотическими системами, действующими в природе и в обществе, современными воззрениями на сущность знака и знаковых систем и т.д.; основными приемами и методами семиотического описания; принципами классификации знаков и знаковых систем;

тенденциями развития семиотики; основными достижениями отечественных и зарубежных лингвистов в данной области научного познания.

Знания, умения и навыки, приобретаемые в процессе освоения дисциплины «Семиотика», формируют компетенции, благодаря которым магистрант способен ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей и учитывать ценностно-смысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в социуме; владеет наследием отечественной и зарубежной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач; владеет культурой мышления; способен к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения; имеет системное представление о динамике развития избранной области научной и профессиональной деятельности.

Пособие состоит из введения, 7 тематических разделов, излагающих основные проблемы семиотической науки, терминологического словаря,

списка рекомендуемой литературы, заключения и приложений. Содержание тематических разделов базируется на книге Н.Б. Мечковской «Семиотика:

Язык. Природа. Культура». Терминологический словарь раскрывает

4

основные понятия семиотики и лингвистики, приводит характеристики различных письменностей, представляющих собой знаковые системы. В

приложении А приводится статья Э. Бенвениста «Коммуникация в мире животных и человеческий язык». Приложение Б, посвященное самостоятельной семиотической системе речевого этикета, составлено на основе монографии Л.В. Путилиной «Фонетическая организация французского речевого этикета». Приложение В предлагает для прочтения и анализа статью Э. Сепира «Символизм». Данные приложения сопровождаются вопросами и заданиями для самостоятельной работы и дальнейшего обсуждения на занятиях. В приложении С даны темы эссе по различным аспектам семиотики.

Методические советы по составлению плана, тезисов, конспектированию,

включенные во введение, могут быть использованы магистрантами в процессе самостоятельной подготовки к аудиторным занятиям, при написании контрольных работ и эссе.

В ходе самостоятельной подготовки к занятиям и зачету можно использовать такие формы работы как план, тезисы, конспект, эссе,

контрольная работа. Для развития навыка четкого формулирования мыслей, а

также для запоминания содержания прочитанного рекомендуем составлять план (вопросный, назывной, тезисный, опорная схема). План назывной состоит из тезисов с назывными предложениями и с отглагольными существительными. Тезисный план использует предложения со сказуемыми.

Вопросный план включает вопросы, отражающие основное содержание научного текста. Для опорной схемы берется любая схема, кодирующая информацию.

Тезисы (оригинальные и вторичные) представляют собой кратко сформулированное основное положение текста лекции или доклада.

Оригинальные тезисы – это первичный текст будущего выступления на семинаре. Вторичные тезисы выделяют значимую информацию при работе над статьей, учебником.

5

Конспект (краткий или подробный) предполагает сокращенную запись информации, отражающей основные положения текста, которые при необходимости аргументируются, иллюстрируются примерами. Допускается сохранение без изменения предложения конспектируемого текста или использование других формулировок, более кратких, с упрощенной структурой. Можно сокращать слова. По своему объему конспект не должен превышать 1/3 исходного текста.

Эссе представляет собой письменную работу на предложенную тему.

Автором эссе предлагается свободная трактовка какой-либо проблемы, и

выражаются индивидуальные впечатления и соображения. Основная цель эссе заключается в развитии навыков самостоятельного творческого мышления, а также навыков письменного изложения мыслей.

Написание эссе позволяет четко формулировать свои мысли,

структурировать информацию, выделять причинно-следственные связи,

приводить примеры для подтверждения своих высказываний и умозаключений, аргументировать собственные выводы и овладеть научным стилем.

Хорошее эссе характеризуется четким изложением сути поставленной проблемы, самостоятельно проведенным анализом данной проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, выводами,

обобщающими авторскую позицию.

Эссе включает в себя титульный лист, введение, основную часть и заключение. При обосновании выбора темы эссе во введении необходимо правильно сформулировать вопрос, на который эссе даст ответ. Основная часть эссе представляет собой изложение основного вопроса, его теоретические основы. В заключении содержатся обобщения и аргументированные выводы по теме, указываются области ее применения.

Процесс написания эссе предполагает несколько этапов: обдумывание – планирование – написание – проверка – правка.

6

Перед выполнением контрольной работы рекомендуется еще раз название соответствующего раздела. Контрольная работа может предусматривать реферативное изложение ответа на конкретный вопрос, а может состоять из вопросов по изученному разделу и включать практические задания.

Выполняя контрольную работу, используйте материал лекций, учебников и периодических изданий, предусмотренных программой по дисциплине.

Если ответ на вопрос предполагает сравнение, то можно сначала рассказать об одном явлении или факте, потом о другом, затем сравнить их.

Практическое задание следует выполнять после тщательного изучения теоретического материала. Проверьте выполненную контрольную на орфографические и стилистические ошибки, а затем распечатывайте ее.

При подготовке к занятиям и при выполнении контрольных работ,

рекомендуется ознакомиться с терминологическим словарем.

Терминологический словарь составлен на основе Лингвистического Энциклопедического Словаря (ЛЭС) под редакцией В.Н. Ярцевой. Словарь помогает ориентироваться в понятийном пространстве семиотики и экономит время. Предлагаемые термины могут служить дополнительной опорой при подготовке к зачету.

7

1 Предмет семиотики

Наука семиотика изучает знаки и знаковые системы, используемые для хранения и передачи информации не только в обществе, но и в природе, и в человеке. Термин «семиотика» обозначает науку о знаках и знаковых системах.

Процессы передачи, хранения и переработки информации в обществе и природе осуществляются посредством знаковых систем, знаков. Знаковые системы можно сравнить с элементарными базами данных о каком-либо фрагменте мира, а знаки представляют собой элементарные носители информации.

Коммуникативные процессы весьма разнообразны. Информация передается от человека к человеку, в мире животных, на уровне ДНК, генов,

внутри организма или компьютера. Мышление также представляет собой процесс перекодирования информации. Предметом семиотики является знаковое воплощение процессов коммуникации, т.е. семиозис. Под семиозисом нами понимается процесс означивания, представление информации в знаках и использование этих знаков.

Передача информации от человека к человеку может осуществляться как в устной, так и в письменной формах. Кроме вербально (словесно)

оформленной информации, существует много других форм ее трансляции.

Как отмечает Н.Б. Мечковская, информацией считается также «то содержание, которое священник выражает в литургии, композитор – в

музыке, художник – красками на полотне, хореограф – в танце, архитектор – планируя объемно-пространственные структуры будущего здания… Информация - это все, что можно так или иначе сообщить, передать»

(Мечковская; 2004, с. 9).

Коммуникация в мире животных отличается от коммуникации людей тем,

что она происходит инстинктивно, на уровне физиологии. Примерами информационных процессов в мире животных могут служить пение птиц,

8

лай и оскал собаки, выделение пахучих веществ (феромонов) для привлечения самки или самца и др.

Информационно-знаковую природу имеет и наследственность.

Генетическая информация передается посредством ДНК

(дизоксирибонуклеиновой кислоты).

Внутри организма человека и компьютера также протекают информационно-семиотические процессы, обеспечивающие связь между различными отделами нервной системы (центральной, периферийной),

между отделами головного мозга или между «языками» компьютера,

составляющими иерархию «кодов».

В рамках человеческого сообщества происходит обмен информацией между племенами, различными странами и континентами, осуществляется,

так называемая, макрокоммуникация, которую можно проиллюстрировать заимствованиями достижений культуры, науки, техники, образования, быта.

Иногда наблюдается культурная экспансия (американизация, вестернизация и т.д.).

Семиотика играет очень большую роль в современном обществе и в науке. Она позволяет увидеть единую знаковую (заместительную) основу информационных процессов в обществе и природе, понять своеобразие конкретных семиотик, осмыслить закономерности познания и общения,

улучшить логику и расширить кругозор гуманитарных исследований. «Семиотика показывает онтологическое единство информационных процессов, обусловленное использованием в них знаков, являющихся заместителями вещей, признаков, действий, представлений, понятий, идей»

(Н.Б. Мечковская; 2004, с. 15).

Огромное количество информационных процессов, знаков, знаковых систем нашло отражение в многочисленных энциклопедиях по семиотике,

атласах, словарях, альбомах, книгах и т.д.

9

Одним из главных объектов, изучаемых в рамках семиотики, является естественный язык. Кроме того, семиотика изучает языки животных, языки программирования, ритуалы, географические карты, языки сцены, кино,

изобразительного искусства и др. Одновременно все перечисленные объекты изучаются не только семиотикой, но и лингвосемиотикой, зоопсихологией,

этологией, информатикой, антропологией, религиоведением, картографией,

искусствознанием и т.д.

Семиотика очень тесно связана с лингвистикой, так как язык обладает особым статусом в кругу других знаковых систем. Язык – это такая семиотика, которая используется для описания и объяснения любой другой семиотики. Однако такие семиотические системы как искусство, литература,

религия могут выражать более сложное содержание, чем язык. Тем не менее,

все эти семиотики не могут обойтись без языка – семиотического эталона.

Сущность языка раскрывается преимущественно через знаковую теорию,

позволяющую выявить важные черты языка. Лингвосемиотика изучает свойства языка, выявляемые при сопоставлении языка с другими семиотиками. Основной единицей лингвосемиотики является знак языковой.

Этот знак характеризуется двусторонней природой – материально-

идеальной. Материальная сторона знака – это его план выражения или

означающее, а идеальная сторона знака – это его план содержания или

означаемое. Содержание знака понимается не как конкретный предмет, а как

представление об этом предмете. Следовательно, графически знак возможно представить в виде треугольника, включающего в себя три компонента:

слово – понятие – вещь (денотата – концепт – знак).

Итак, знак соотносится с каким - либо представлением о мире. Однако есть в языке такие элементы – субзнаки, у которых отсутствует подобная связь между знаком и внешним миром. К таким единицам относятся,

например, фонемы, графемы, морфемы, знаки препинания.

Принято различать открытые и закрытые знаковые (семиотические)

системы. Открытые семиотические системы могут меняться, включая в себя

10