32. Основные методические процедуры анализа и правки текста: ознакомительное, углубленное, аналитическое и шлифовочное чтение.

Процесс подготовки текста состоит, по сути, всего из двух опера­ций — профессионального чтения рукописи и ее правки. Последняя связана с постоянным сопоставлением исправлений, предлагаемых редактором, с авторским текстом и с тем идеальным образцом, пред­ставление о котором было выработано редактором во время знаком­ства с произведением и на получение которого нацелена правка. Существует несколько разновидностей чтения и правки, соответству­ющих этапу редакционной подготовки материала.

Первый этап работы с текстом — ознакомительный. Его называют ознакомительным чтением. Редактор должен прочитать текст, чтобы оценить его как целое, т.е. сделать вывод о том, соответ­ствует ли содержание поставленной задаче, есть ли в нем новое и ин­тересное для читателя или потенциального клиента, соответствует ли форма текста его содержанию и назначению.

По технике ознакомительное чтение мало чем отличается от обыч­ного просмотра, скажем, утренней газеты. Можно охватывать взгля­дом не только отдельные слова, но и целые строки, и даже абзацы — читать по диагонали, стараясь проследить за общим смыслом, соотно­шением частей и не концентрируя внимания на отдельных фактах, де­талях, именах. Можно делать карандашные пометы в тексте и на по­лях (например, отмечать непонятные или трудные для понимания фрагменты, ставить вопросы), которые помогут в дальнейшей работе.

Важнейший результат знакомства редактора с произведением — выработка стратегии действий: возвращать ли текст автору на дора­ботку или принять к публикации. В' последнем случае редактор со­ставляет представление о том, как улучшить материал, намечает план собственных действий, определяет необходимую степень вмешатель­ства в текст, выбирает способы правки.

В отличие от ознакомительного, углубленное, или аналити­ческое, чтение требует специальных навыков: предельной кон­центрации внимания на изучаемом тексте, умения членить его на смысловые части, сопоставлять их между собой. Наиболее близкие аналитическому чтению аналогии — изучение учебной или научной литературы, с той только разницей, что и тогда может происходить непроизвольное ослабление внимания, а редактору необходимо на­учиться максимально контролировать процесс чтения.

Читая таким образом текст, редактор должен помнить, что в любом его фрагменте может встретиться неточность или ошибка. Сознатель­ная установка на обнаружение возможной ошибки — профессиональ­ное умение, и реализуется оно во время аналитического чтения

После углубленного чтения следует собственно правка, а затем ре­дактор еще раз читает текст. Но это уже будет контрольное, шлифовочное чтение выправленного варианта, его основная цель — оценить, насколько правка глубока и обоснованна, насколько редактору удалось выполнить задачу — максимально выправить текст, убрав недочеты, допущенные автором, и подчеркнув, акцентировав сильные стороны произведения.

На этом этапе подготовки текста редактор анализирует собствен­ную работу: сверяет фактические данные, проверяет все названия, да­ты, единообразие написания цифр, фамилий, инициалов. Он преиму­щественно скользит по тексту, задерживая внимание только на наибо­лее трудных местах правки.

Сложность шлифовочного чтения в том, что редактор, как и автор, привыкает к тексту, и вероятность пропустить погрешности повышается.